淺析中職作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王素

中職學(xué)生直接從初中步入高校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知層面和語(yǔ)言表達(dá)方面還存在一些不足。因此，中職作文教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

中職教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法和技巧，從而在提升學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、作文創(chuàng)新的主要內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是中職作文教學(xué)改革的要求，因?yàn)閷W(xué)生只有在具備創(chuàng)新能力的情況下，才能綜合利用各類(lèi)知識(shí)與技能進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，創(chuàng)作出具有個(gè)性的優(yōu)秀作文。為了培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：

一是擬題創(chuàng)新。擬題創(chuàng)新的重點(diǎn)是盡可能減少命題性作文寫(xiě)作，注重自主命題，即使是命題作文，也要留給學(xué)生更廣闊的自主選擇空間。這就需要在命題過(guò)程中考慮作文題目能否啟發(fā)學(xué)生思維，能否引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，教師要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好與思想情感的差異性，確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)在文章中表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受與思考。創(chuàng)新性的命題形式，可以為學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二是形式創(chuàng)新。形式創(chuàng)新主要是提供題材的自由選擇空間，靈活變換各種寫(xiě)作體裁，引入差異化的表達(dá)形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫(xiě)作。創(chuàng)新性寫(xiě)作形式很多，比如日記、詩(shī)歌、寓言、課本劇、小小說(shuō)劇本、書(shū)信等，可以讓學(xué)生自由展開(kāi)創(chuàng)作。

三是內(nèi)容創(chuàng)新。內(nèi)容創(chuàng)新主要指寫(xiě)作過(guò)程中的材料創(chuàng)新，在立足生活選取多元化素材的同時(shí)，還應(yīng)展開(kāi)充分的想象，利用一系列創(chuàng)新材料，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。

四是語(yǔ)言創(chuàng)新。對(duì)于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是否有魅力會(huì)直接影響作文的表達(dá)效果。語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新主要指在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用新穎而又鮮活的語(yǔ)言，運(yùn)用帶有時(shí)代特色的語(yǔ)言。

五是真情表達(dá)。作文是情感的載體，作文創(chuàng)新始終不可缺少的就是對(duì)真情實(shí)感的抒發(fā)和對(duì)真我風(fēng)采的展現(xiàn)。

二、中職作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

寫(xiě)作能力是中職學(xué)生的必備技能，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，不過(guò)，對(duì)于學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，中職教師往往不夠重視。中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)生的能力參差不齊，這無(wú)疑給中職作文教學(xué)帶來(lái)了很大難度，再加上受傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法的影響，中職學(xué)校的作文教學(xué)效率及質(zhì)量不高。

隨著新課程改革的深入，中職作文教學(xué)必須以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為重要的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)及創(chuàng)新精神，為學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為社會(huì)進(jìn)步及國(guó)家富強(qiáng)的必然要求。作文教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。為滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，教師在作文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

過(guò)去的作文教學(xué)往往按部就班，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注度較低，明顯阻礙了作文教學(xué)改革的步伐，難以滿足國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。不管是提高作文教學(xué)的質(zhì)量，還是促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，或者是推動(dòng)中職教育的改革發(fā)展，教師都應(yīng)該把控好各個(gè)教學(xué)節(jié)。

三、中職作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

寫(xiě)作能力是中職學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一種體現(xiàn)，同時(shí)還是學(xué)生思維模式的直接展現(xiàn)。雖然中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面擁有得天獨(dú)厚的條件，但如果教師不能把握正確的教育原則，也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，中職學(xué)校的教師應(yīng)立足實(shí)際，把握以下原則：

一是生活化原則。生活是學(xué)生獲取作文素材的源泉，也是學(xué)生創(chuàng)新靈感的重要來(lái)源，不管是寫(xiě)作還是學(xué)習(xí)，一旦脫離了生活都無(wú)法取得良好的效果。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，要立足學(xué)生的生活實(shí)際，改變學(xué)生程式化的寫(xiě)作模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用生活素材，并對(duì)生活材料進(jìn)行創(chuàng)造性加工。

二是探究性原則。創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)展往往和探究實(shí)踐密切相關(guān)，如果學(xué)生缺少深層次的思考，就會(huì)使創(chuàng)新失去動(dòng)力和保障。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展不同形式的個(gè)人及團(tuán)體探究活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)，進(jìn)行多元思考，勇于打破常規(guī)，提高創(chuàng)新能力。

三是主體性原則?，F(xiàn)代教育的顯著特征之一就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的主體精神得到充分發(fā)揮。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。而且創(chuàng)新這種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的主體參與也就無(wú)從談起。所以教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、中職作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是具備豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，寫(xiě)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要從積累寫(xiě)作素材開(kāi)始。獲取寫(xiě)作素材的途徑很多，而語(yǔ)文又是跟生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行思考，表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。

教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶外活動(dòng)，并在活動(dòng)之前讓學(xué)生思考此次活動(dòng)的目的是什么，要具體觀察事物的哪些方面，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，掌握觀察的要點(diǎn)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維的形成。最后在討論階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生積累一定的作文素材。

例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的人、事、物?？梢宰寣W(xué)生觀看電視節(jié)目《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》或《今日說(shuō)法》等，并在課堂上設(shè)置讀書(shū)角，放置一些古今中外的作品，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，教師還可以在課堂上組織“即興采訪”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生口頭作文，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前發(fā)言的膽識(shí)，又可以提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

除此之外，寫(xiě)日記也是積累素材的重要途徑。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，記錄當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感，并定期公開(kāi)日記與大家分享，對(duì)其中的某一篇日記展開(kāi)寫(xiě)作。例如，針對(duì)身邊發(fā)生的某件事情寫(xiě)作，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考的能力。這種寫(xiě)拓展日記的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物的習(xí)慣，并在寫(xiě)作過(guò)程中認(rèn)真思考，避免寫(xiě)作不切實(shí)際、天馬行空。

另外，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的途徑，但當(dāng)前學(xué)生的最大問(wèn)題就是動(dòng)手能力不足。這就要求教師在堅(jiān)持生活化教學(xué)原則的同時(shí)，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，組織開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生積累素材和發(fā)揮創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。比如，組織新書(shū)推介、布置小制作和小發(fā)明的任務(wù)，安排出手抄班報(bào)等等。這些活動(dòng)不僅可以鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生全面思考，拓展寫(xiě)作思路

寫(xiě)作能力能夠反映學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力，因此，在中職作文教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，從而為寫(xiě)出具有創(chuàng)新性、個(gè)性化的作文打下基礎(chǔ)。教師要擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的束縛，放寬對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生展開(kāi)想象，在無(wú)限的思維空間中自由發(fā)揮，從而打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路，避免落入俗套。這就要求教師設(shè)計(jì)不同的作文選題，減少對(duì)學(xué)生的思想束縛，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角、度思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新立意，培養(yǎng)學(xué)生的求新求異思維。

例如，在中職作文教學(xué)中，不能讓學(xué)生寫(xiě)“我最?lèi)?ài)的——————”“最令我難忘的一件事”等限制思維的題目。教師可以通過(guò)一些題目引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，創(chuàng)新寫(xiě)作思路。如“做一天和尚撞一天鐘”這個(gè)命題作文中的和尚通常會(huì)被大家看做不求上進(jìn)、玩世不恭的懶漢。但從逆向思維來(lái)看，這個(gè)和尚每做一天和尚，都要撞一天鐘，是難得的盡責(zé)表現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)和尚如何盡職盡責(zé)。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)和尚撞鐘是自己主動(dòng)做的事情，而不是被動(dòng)的;也有學(xué)生會(huì)說(shuō)和尚撞鐘和撞好鐘也是不同的結(jié)果。這樣練習(xí)，學(xué)生有層出不窮的新主意和新思路，不斷提高創(chuàng)新能力。

另外，教師也可以讓學(xué)生改寫(xiě)經(jīng)典古詩(shī)詞，可以改寫(xiě)成散文、議論文或者記敘文等體裁，內(nèi)容等要求不限?；蛘呖匆环鶊D畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想寫(xiě)作等。通過(guò)這種寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，從而使學(xué)生能夠在寫(xiě)作時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，寫(xiě)出獨(dú)具特色的作品。

此外，為提升學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，激活他們的創(chuàng)新潛能，教師可以布置聯(lián)想和想象類(lèi)的作文。比如，可以創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行創(chuàng)作。如以“假如人生能夠重來(lái)”“假如我可以回到過(guò)去”為題寫(xiě)作，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象與創(chuàng)新聯(lián)想，通過(guò)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力。

3.采用多元化評(píng)價(jià)方式，提高寫(xiě)作能力

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有各自獨(dú)特的思維習(xí)慣。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中采用多元化評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，逐漸寫(xiě)出別具特色的個(gè)性化文章。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要多肯定其優(yōu)點(diǎn)，避免只盯著學(xué)生作文的問(wèn)題不放，消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒。

另外，采用小組評(píng)價(jià)的方式，也是提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，更容易發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被同學(xué)看到并放大之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的寫(xiě)作充滿信心，從而更加主動(dòng)積極完成寫(xiě)作，并不斷提升自己的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平。

例如，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)生作文的選材、語(yǔ)言組織水平、構(gòu)思新穎程度以及文章結(jié)構(gòu)等，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的作文。比如，有的學(xué)生作文語(yǔ)言流暢，但立意不夠深刻，可以著重肯定學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并指出學(xué)生作文的立意存在哪些問(wèn)題，是因?yàn)槠饺账夭姆e累不多，還是思維模式比較固化。然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，尋找有針對(duì)性的解決方案，幫助學(xué)生打破思維定式，突破自己，寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文。

此外，小組同學(xué)可以評(píng)價(jià)同一篇作文。比如，對(duì)每周值日小組的報(bào)告總結(jié)進(jìn)行評(píng)改，有些學(xué)生會(huì)看到團(tuán)隊(duì)合作維護(hù)大家衛(wèi)生環(huán)境的大愛(ài)精神;有的學(xué)生則悟出“勞動(dòng)最光榮”的道理。雖然見(jiàn)解和思路不同，但都是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思維的重要舉措。教師要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的價(jià)值，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師可以多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生獲得更多創(chuàng)意思考和創(chuàng)新理解非常有必要。當(dāng)然，教師還能從中獲得有效的教學(xué)啟示，并不斷對(duì)自己的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行反思。

綜上所述，中職作文教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生感知生活、觀察生活的好習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)日記、關(guān)注時(shí)事新聞等形式，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材;通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生多角度全面思考問(wèn)題，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路;尊重學(xué)生個(gè)性化思維，采用多元評(píng)價(jià)的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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