基于課程思政理念下的物理化學(xué)課程改革探索*

曹小漫，孫志佳，張慶國，魏 穎，李亞航

(渤海大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章指出，辦好思政課重大而長遠意義，并強調(diào)課程思政是體現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此，將德育內(nèi)容與物理化學(xué)專業(yè)課程有機融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，在扎實的文獻研究和社會調(diào)查基礎(chǔ)上，把家國情懷自然滲入物理化學(xué)課程的方方面面，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的同向同行，提高育人效果[1]。

1 開展物理化學(xué)課程思政的必要性

物理化學(xué)是多種學(xué)科最重要的理論基礎(chǔ)課程之一，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用。該課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)課與基礎(chǔ)化學(xué)課程的橋梁和紐帶，將豐富的化學(xué)體系作為研究對象，從化學(xué)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系入手，運用物理學(xué)的研究方法與實驗技術(shù)，探究化學(xué)體系中存在的最普遍、最基本的規(guī)律和理論。物理化學(xué)課程中的很多概念、定律、定理都包含著豐富的哲學(xué)原理和思政元素。但長期以來，物理化學(xué)課堂建設(shè)重專業(yè)輕思政，無法滿足全面育人的要求。因此，將“課程思政”理念引入到物理化學(xué)課程改革中迫在眉睫，在各學(xué)科課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。工科類專業(yè)課程，強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對照人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)大綱，本文著重研究基于課程思政理念的物理化學(xué)教學(xué)改革途徑，以便增強物理化學(xué)課程思政育人效果，培養(yǎng)大學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感[2]。

2 物理化學(xué)課程思政改革和建設(shè)路徑

2.1 課程培養(yǎng)目標(biāo)制定體現(xiàn)思政育人要求

工科專業(yè)《物理化學(xué)》的培養(yǎng)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握物理化學(xué)的基本概念、基本理論及基本計算方法，掌握有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的方向和限度、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)的速率和機理，物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系等方面的知識，加強對自然現(xiàn)象本質(zhì)的認識；通過物理化學(xué)理論知識和課內(nèi)實驗技能的教學(xué)，掌握和應(yīng)用科學(xué)方法論，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識并用來解決實際問題的能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹細微的工作作風(fēng)、追求真理和創(chuàng)新的科學(xué)精神，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感，使之成為品德高尚、專業(yè)過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動的新時代好青年[3]。

2.2 在教學(xué)內(nèi)容方面充分挖掘思政元素

物理化學(xué)課程理論性強，一向被認為是“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的課程，其公式推導(dǎo)多、概念原理多，內(nèi)容抽象、邏輯性強。如何在教學(xué)中有效地貫徹課程思政呢？根據(jù)課程思政的教育理念，以劉俊吉主編的《物理化學(xué)》為例，根據(jù)章節(jié)所涉及的教學(xué)內(nèi)容不同，找到思政映射與融入點，經(jīng)過精心的設(shè)計，將物理化學(xué)幾章知識的傳授與課程思政有機結(jié)合起來，在潛移默化中開展課程思政教育，做到“潤物細無聲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立辯證唯物主義的世界觀、人生觀和價值觀。物理化學(xué)課程中的思政元素有很多，需要不斷挖掘，表1中列舉了部分思政映射與融入點和預(yù)期教學(xué)成效。

表1 物理化學(xué)課程內(nèi)容與思政實例Table 1 Physical chemistry course content and ideological and political example

續(xù)表1

2.3 提升教師隊伍的思政能力

教師的工作不僅僅是傳授知識、答疑解惑，同時肩負著塑造學(xué)生靈魂、糾正不良品行、建立健全人格的重任。2020年5月28日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出課程思政建設(shè)的一項主要任務(wù)便是提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力。在課程思政理念下，高校物理化學(xué)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師。提升教師課程思政意識和能力的三個重要維度分別是教師的政治素質(zhì)、教育理念和教學(xué)方法，其決定著課程思政的質(zhì)量。教師的政治素質(zhì)是課程思政建設(shè)的前提，教師的教育理念是課程思政的核心，教學(xué)方法是課程思政的重點，三者相輔相成，是課程思政建設(shè)見功見效的關(guān)鍵所在。為落實“課程思政”理念，物理化學(xué)教師在授課過程中，要做到“硬知識”，柔性對接，這就要求我們教師必須自己“先利其器”，不僅具備扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握廣博的科學(xué)文化知識，還需要具有豐富的人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、高尚的道德情操、正確的政治立場和堅定的政治信念，履行好教書育人的崗位初心。教師自身要不斷加強思政學(xué)習(xí)，提高自身的育德意識和育德能力，在教學(xué)中積極利用教學(xué)資源，把握道德教育時機，把“堅持立德樹人，德育為先”和“堅持以學(xué)生為中心，全面發(fā)展”作為教學(xué)的核心理念，針對學(xué)生的心理和成長特點，聚焦學(xué)生思想關(guān)注點，努力把專業(yè)知識和思政教育有機結(jié)合，這樣才能以完善的師德培育學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀[4]。

2.4 構(gòu)建新型考核標(biāo)準，完善考核評價方式

在課程思政理念下，課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教師隊伍思政能力等方面不斷創(chuàng)新的同時，也需要構(gòu)建新型課程考核標(biāo)準和靈活多樣化的考核評價方式，使高校思政教育考核體系逐漸完善?？己嗽u價體系中需加入對學(xué)生思政能力的評價，在檢驗課程思政效果的同時又可以督促教師改進教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、挖掘思政元素，促進課程思政教學(xué)的改革[5]。對課程思政的考核要加強管理，不能讓考核成為形式化過程。特別是在平時的過程考核中要關(guān)注學(xué)生的道德和學(xué)風(fēng)，還可以增加評價主體，從多方面對學(xué)生的思政水平作出考察，這樣能給出更符合實際的評價。教師可以在平時考核測試中，設(shè)計一些帶有思政元素的開放性論題，對學(xué)生進行理論與實踐結(jié)合的考核，鍛煉學(xué)生用思政元素分析問題的思維和能力[6]。

3 結(jié) 語

新時代背景下，“課程思政”是當(dāng)前國內(nèi)高校普遍關(guān)注的一個重大課題。闡述課程思政理念下，物理化學(xué)教育教學(xué)改革要求實現(xiàn)思想政治教育貫穿于講授課程知識當(dāng)中，做到全方位育人。通過尋找思政元素與課程內(nèi)容的契合點，深入挖掘，廣泛收集思政素材，巧妙設(shè)計育人內(nèi)容。高校教師作為教育改革的實施者在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持一致，努力使自己成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”，培養(yǎng)出自信、自強、愛祖國、有擔(dān)當(dāng)、有社會責(zé)任感的新時代人才。