滿園碩果溢書香

謝玲 孫君倩

句容市華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2014年，位于句容市南部，是一座年輕的學(xué)校，它像一顆璀璨的明珠，在華陽鎮(zhèn)南部新城熠熠閃光。建校伊始，校長孟紀(jì)軍便將書香校園建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的特色之一，通過頂層設(shè)計(jì)，用清晰的規(guī)劃指導(dǎo)校園閱讀的有效推進(jìn)，讓書香校園建設(shè)因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)，盡可能地惠及每一位師生成長，使閱讀成為伴隨學(xué)生一生的生活方式，從而把書香校園建設(shè)推向更廣闊的領(lǐng)域、更高的層次。晴朗的冬日，記者來到華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)地了解這座書香校園里明媚、生動的閱讀圖景。

一、耕耘熱愛閱讀的沃土

如果將學(xué)校比作一片果園，華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)無疑是一片能讓學(xué)生愛上閱讀的沃土。作為句容市“校長讀書會”的會長，孟紀(jì)軍校長自己就酷愛讀書，他認(rèn)為讀書能從精神上拓展一個(gè)人的生命，使人學(xué)會思考，獲得精神上的成長。孟校長告訴記者，早在二十年前，他就在華陽第四小學(xué)推進(jìn)閱讀工作，2014年華陽第四小學(xué)并入華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，他便將推廣閱讀的理念帶入華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在更大、更廣闊的舞臺上進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)。在學(xué)校會議室，記者與孟校長及學(xué)校成立的“閱讀行動”領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了面對面交談。“舞臺更大了，我們面臨的問題也就更多了，”教務(wù)處主任謝華向記者介紹了學(xué)校在推進(jìn)書香校園建設(shè)中所遇到的實(shí)際問題，“首先我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，80%的學(xué)生來自農(nóng)村和外來務(wù)工家庭，不具備良好的閱讀環(huán)境和背誦條件，很多家長自己就不閱讀，也不配合學(xué)校的閱讀推進(jìn)工作。其次，目前學(xué)校的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，不是所有學(xué)科的教師都熱愛讀書，有些教師甚至認(rèn)為讀書擠占了原本的授課時(shí)間，不能給學(xué)生起到表率作用?！薄懊鎸@些問題，我們領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員一致認(rèn)為，只有在學(xué)校層面做好宣傳動員工作，讓全體師生與家長先了解閱讀的好處，明白閱讀的意義，產(chǎn)生閱讀的需求與欲望，才能減輕閱讀推進(jìn)工作的阻力，達(dá)到事半功倍的效果?！泵闲ｉL總結(jié)道。為此，學(xué)校在全體教師例會上進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動，激發(fā)教師們參與閱讀的熱情，并召開專項(xiàng)會議落實(shí)閱讀推進(jìn)的各項(xiàng)工作。同時(shí)，學(xué)校充分利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、“紅領(lǐng)巾”電視臺、網(wǎng)站、微信公眾號等進(jìn)行系列專題報(bào)道和講座，提高師生對閱讀的認(rèn)識，營造“人人閱讀”的積極氛圍。在家長會上，學(xué)校也有意識地和家長分享閱讀對學(xué)生成長產(chǎn)生的積極影響，通過實(shí)例讓家長明白閱讀的重要性，并愿意與學(xué)校配合，通過每天填寫《課外閱讀家校聯(lián)系卡》共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣。

為了保證校園閱讀的有效推進(jìn)，學(xué)校為師生提供了良好的硬件設(shè)施。為了讓師生有舒適的閱讀場所，學(xué)校分別設(shè)置了教師、學(xué)生的閱覽室和圖書館。同時(shí)，每個(gè)班級都設(shè)有班級書架，學(xué)生的圖書做到互通有無，形成良性分享體系。每學(xué)期伊始，每個(gè)班會從閱覽室借閱四十本圖書，充實(shí)班級圖書角，隔周每個(gè)班會前往圖書館進(jìn)行圖書借閱，保證每個(gè)學(xué)生手中讀物的定期更新。為了鼓勵(lì)學(xué)生在讀后進(jìn)行思考并分享自己的讀書感悟，學(xué)校為每個(gè)班開辟了“班級讀書欄”，鼓勵(lì)學(xué)生定期將讀書心得、讀書小報(bào)、親子閱讀感想、讀書筆記等閱讀成果展示在上面。為了獲得更加具體生動的直觀印象，記者來到一個(gè)班的班級讀書欄前參觀，只見欄目內(nèi)容豐富多彩，有形象生動的詩配畫，有栩栩如生的繪畫小報(bào)，有詳實(shí)深刻的讀后感……這些都是學(xué)生閱讀與思考的成果。隨后，記者又參觀了學(xué)校的“閱讀之星”櫥窗，櫥窗里張貼著每個(gè)班級評選出的最愛閱讀的學(xué)生照片，他們的眼中閃爍著智慧的光芒，仿佛在告訴大家“讀書使人明智”。

二、培植經(jīng)典滋養(yǎng)的根系

漫步華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，記者發(fā)現(xiàn)了一條美麗的長廊，長廊兩側(cè)墻壁上掛滿了小學(xué)生必讀的一些詩詞和歷朝歷代名家名篇;墻頂和墻裙張貼了從詩經(jīng)到現(xiàn)代詩歌的詩詞作品介紹與賞析;廊柱上是關(guān)于“勵(lì)志好學(xué)、珍惜時(shí)間”的詩詞經(jīng)典名句;地上則是六首勸學(xué)詩篇，古詩配畫，形象生動。孟校長向記者介紹道：“這條長廊名叫‘詩華’長廊，是學(xué)校的地標(biāo)性建筑，彰顯著‘經(jīng)典詩文誦讀’是學(xué)校的特色。緊緊圍繞‘讀經(jīng)典的書，做有根的人’，我們的閱讀推進(jìn)工作首先從經(jīng)典詩文誦讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典滋養(yǎng)的沃土中扎下根來，成為擁有深厚文化底蘊(yùn)的人。”

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，在孟紀(jì)軍校長的牽頭下，學(xué)校為一到六年級的學(xué)生編訂了一套《詩文誦讀》教材。這套教材成書于2015年8月，一共包含六本書，一本書對應(yīng)一個(gè)年級，一課對應(yīng)一學(xué)期中的一周，將閱讀和背誦任務(wù)細(xì)化到每一天，給予全校師生細(xì)致且明確的閱讀指導(dǎo)。記者隨機(jī)翻開了三年級的《詩文誦讀》教材，它分為上學(xué)期和下學(xué)期兩個(gè)部分，每一學(xué)期都包含十五課，每一課由一篇小古文、兩首古詩和一首現(xiàn)代詩歌組成。如三年級上學(xué)期的第一課就要求學(xué)生熟讀《三字經(jīng)》的前八句，會背劉邦的《大風(fēng)歌》和項(xiàng)羽的《垓下歌》，并欣賞金波的兒童詩《林中月夜》。記者粗略地計(jì)算了一下，整個(gè)三年級，在校本教材的要求下，華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三年級學(xué)生至少能夠誦讀三十篇經(jīng)典小古文、掌握六十首古詩、欣賞三十首經(jīng)典現(xiàn)代詩。此外，《詩文誦讀》教材的附錄還列舉了“各年級必讀書目及推薦書目”，為學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍指明了方向。

回憶起編訂這套教材的初衷，孟校長向記者講述了學(xué)校剛投入使用時(shí)的一次經(jīng)歷：“最初我們只在學(xué)校的櫥窗里展示推薦學(xué)生閱讀的詩文，但效果很不理想。有一天我隨機(jī)檢查了好幾位學(xué)生，當(dāng)時(shí)櫥窗里展示的詩是朱熹的《觀書有感》，結(jié)果沒有一位學(xué)生會背。后來，我又檢查了一些老師，有些老師甚至也不會背，甚至不知道學(xué)校櫥窗里會定期展示推薦閱讀的詩文，就更不會指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注與背誦了。這一事實(shí)讓我明白，僅僅展示、宣傳閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要編訂一套符合學(xué)校學(xué)情、貼合師生實(shí)際的教材，并將其納入日常教學(xué)之中，于是這套教材應(yīng)運(yùn)而生。”

在《詩文誦讀》教材的基礎(chǔ)上，華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立起了一套成熟的“詩文誦讀”課程體系，充分利用零碎的時(shí)間，“化零為整”地養(yǎng)成學(xué)生讀詩、背詩的良好習(xí)慣，也就是每天的“四段”閱讀——早晨朗讀：學(xué)生每天一來到學(xué)校，立刻拿出《詩文誦讀》教材，開始自由誦讀;課前誦讀：為落實(shí)《詩文誦讀》教材中“每周一詩”的背誦，學(xué)校要求語文課前兩分鐘為固定的經(jīng)典背誦時(shí)間，由語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，學(xué)會古詩誦讀的方法，體會古詩中表達(dá)的道理與情感，一些有能力的學(xué)生甚至一周能背三首詩;午間閱讀：每天中午安排20分鐘的閱讀時(shí)間，學(xué)生根據(jù)教材后的推薦書目進(jìn)行自由閱讀，教務(wù)處進(jìn)行多種形式的抽查，并納入考核，逐步形成濃厚的閱讀氛圍;途中背讀：利用就餐、放學(xué)的排隊(duì)時(shí)間背誦詩文，每班由一名“誦讀小達(dá)人”負(fù)責(zé)領(lǐng)誦，其他學(xué)生跟誦，不斷強(qiáng)化記憶，學(xué)生搖頭晃腦，整齊活潑，是學(xué)校每天最靚麗的風(fēng)景之一。

校本教材的編訂為全校師生提供了優(yōu)質(zhì)豐富的閱讀材料，在學(xué)校六年的堅(jiān)持下，全校師生在經(jīng)典閱讀中打下了深厚的文化基礎(chǔ)，學(xué)校也因此獲得了江蘇省詩教先進(jìn)單位、鎮(zhèn)江市中小學(xué)十佳“書香校園”的榮譽(yù)稱號。

三、培育書香滿溢的果實(shí)

如果說《詩文誦讀》教材是讓學(xué)生在閱讀沃土中扎下根來，汲取養(yǎng)分的催化劑，那么，華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“國學(xué)開講了”活動以及書香類學(xué)生社團(tuán)則通過豐富多彩的講座與活動拓展了學(xué)生閱讀的深度與廣度，讓學(xué)校這片果園收獲滿是書香的累累碩果。

“國學(xué)開講了”活動是學(xué)校充分利用優(yōu)秀的教師資源，為學(xué)生開設(shè)的國學(xué)經(jīng)典講座。在學(xué)生具備一定經(jīng)典積累的基礎(chǔ)上，講師們通過講座指導(dǎo)學(xué)生更深入、廣泛地了解傳統(tǒng)文化，學(xué)會從不同角度細(xì)讀經(jīng)典。劉杰主任向記者展示了學(xué)校本學(xué)期的活動安排表，并介紹道：“活動平均每周舉辦兩次，一次對應(yīng)一個(gè)年級，每個(gè)年級每學(xué)期會安排四次活動，有面向低年級學(xué)生的‘漫游繪本世界’‘漢字的魅力’，面向中高年級學(xué)生的‘有趣的小古文’‘成語趣談’‘神話’‘金陵十二釵判詞’‘《紅樓夢》人名地名諧音?！鹊?。通過走進(jìn)一本書或一類書，開拓學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思維。”記者發(fā)現(xiàn)，孟紀(jì)軍校長和鴉彬副校長也結(jié)合自己所長，分別擔(dān)任“有趣的小古文”和“成語趣談”的講師。在“有趣的小古文”中，孟校長帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了《楊氏之子》中楊氏之子的智慧，《孔融讓梨》中孔融的謙讓，《劉氏善舉》中劉氏的善良，《孝丐》中孝丐的孝順。“其中，反響最熱烈的是《劉氏善舉》，學(xué)生對于‘晝則疾耕于田間，夜則紡織于燭下’的對仗工整很感興趣，讀起來朗朗上口，搖頭晃腦。還熱烈討論‘劉氏接濟(jì)鄉(xiāng)鄰是不是早就知道自家會有一場大火’‘是不是早就預(yù)知災(zāi)難，從而提前付出，獲得報(bào)恩’等，進(jìn)而明白劉氏‘與人為善，乃為人之本’的涵義?！泵闲ｉL向記者回憶了活動中的精彩瞬間。在“成語趣談”中，副校長鴉彬?qū)⒊烧Z故事歸納為“寓言故事”“歷史典故”“神話傳說”“民俗諺語”“古代詩文”五類，一次聚焦一到兩類故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)成語的同時(shí)，學(xué)會邊閱讀邊歸納，邊歸納邊拓展延伸。

除了豐富多彩的講座以外，華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們還在教師的指導(dǎo)下根據(jù)閱讀興趣成立了各種各樣的書香類社團(tuán)，有通過細(xì)讀詩歌鉆研其中寫作技法的“小荷詩社”，有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步積累古詩詞的“詩書中華”和“吟詠華實(shí)”，還有聚焦英語閱讀的“Happy Reading”……隨著“雙減”工作的進(jìn)一步推進(jìn)，每周一的下午和周四、周五的課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，都是社團(tuán)的活動時(shí)間，學(xué)校通過各式各樣的閱讀活動，在寓教于樂中減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的閱讀量，豐富了學(xué)生的校園生活，助力學(xué)生的精神成長，可謂一舉多得。

記者結(jié)束采訪之時(shí)，正值學(xué)校的下課時(shí)間，學(xué)生們有的捧著一本書靜心閱讀，有的念念有詞地背誦古詩文，還有的正聚在一起熱火朝天地討論自己剛看過的書……他們的舉止彬彬有禮，臉上飛揚(yáng)著少年兒童特有的朝氣蓬勃的神采，是那樣鮮活、燦爛，仿佛迎著陽光結(jié)出的顆顆果實(shí)，蘊(yùn)含著飽滿的熱情，昂揚(yáng)著積極的姿態(tài)，在華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片沃土上茁壯生長，精彩綻放！

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