小孩兒梁笑

朱廷梅

梁笑可不經(jīng)常笑，尤其不哈哈大笑，至少我沒有看過她哈哈大笑的樣子。她也不逗別人笑，別人笑的時(shí)候她就在旁邊看著，微微地笑著。這孩子文靜，準(zhǔn)確地說是特別安靜。

她進(jìn)了教室就一直很安靜。在靠后的座位上坐下，看看講義，或者翻著書。身邊的同學(xué)們常常交流校內(nèi)外的各種考試，打聽排名情況，梁笑只是看著他們，微微地笑著。

她上課很安靜。眼睛緊緊盯著我，雖然不那么積極舉手發(fā)言，但我通過她的眼神和狀態(tài)就知道她在靜心閱讀、思考，并按要求把想到的都寫下來，這是非?？少F的。

我們常說學(xué)生浮躁、不安靜?？墒牵从^我們的課堂，尤其是公開課，很多老師通過花哨的語言，華麗的多媒體，活躍的學(xué)習(xí)方式，追求熱熱鬧鬧，甚至轟轟烈烈。殊不知，熱鬧的背后往往是學(xué)生不能靜心閱讀、思考、表達(dá)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生怎能安靜下來呢？怎能不浮躁呢？這樣看來，是我們培養(yǎng)了學(xué)生的浮躁和不安靜??！

該怎樣扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢？我認(rèn)為，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)筆是比較有效的方法。比如勾畫、批注，比如把想到的寫下來。因?yàn)椋罢嬲乃伎际菑膶懽鏖_始的”，學(xué)生的思考也應(yīng)如此。思維稍縱即逝，我們需要第一時(shí)間用準(zhǔn)確的語言把思維在筆端固定下來，呈現(xiàn)出來。在課堂上，學(xué)生正確的做法應(yīng)該是：先寫下自己的思考，然后在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再次思考，學(xué)習(xí)表達(dá)，并修改、完善自己的想法。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生全面、深度思考的品質(zhì)，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的閱讀（包括做閱讀題）能力會(huì)有明顯提升。

梁笑就是這樣的。進(jìn)入高年級(jí)后，她的閱讀能力顯著提高，做閱讀題很少失分。有一次，同學(xué)們告訴我，期中考試很難，很多同學(xué)成績(jī)不理想。我看著坐在一旁不吱聲的梁笑，問她考了多少分，她低著頭說：“不好，88分?！薄白罡叻侄嗌?？”我還想著安慰她呢，結(jié)果她波瀾不驚地說：“88?！蔽艺嫦肭盟?！這孩子，得了第一名還說考得不好，還這么不動(dòng)聲色，一如既往地微微地笑著。

作文是梁笑的強(qiáng)項(xiàng)。一到寫作文的時(shí)間，她就埋著頭奮筆疾書，沉浸在自己的世界里。梁笑的文字就像溪水，清澈又流暢。她有多篇作文發(fā)表，還獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，且大多是一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)。

我和她爸爸交流過，我們一致認(rèn)為，這孩子最大的特點(diǎn)就是安靜，能靜下心來學(xué)習(xí)。這是非常寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

梁笑，安靜地微微笑就很美。

安靜，是有力量的！

（作者系原江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員）

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