淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的作用

黃晶晶

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該變革自身的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中充分融入游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從課堂游戲?qū)嵗霭l(fā)，介紹了課堂游戲的七大作用。

【關(guān)鍵詞】英語 游戲 作用

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。如今的教育理念提倡寓教于樂，游戲正符合學(xué)生的天性，可見，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起著非常積極的作用，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。那么，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具體有哪些作用呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣

大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。興趣是個(gè)人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向，亦稱“愛好”，是個(gè)性傾向性的一種表現(xiàn)形式。因此，課堂上結(jié)合游戲教學(xué)將會使學(xué)生興致盎然。

在教授新思維小學(xué)英語1B Chapter 3 Wild animals中關(guān)于野生動物的單詞，如：hippo，lion，elephant，zebra，snake，monkey時(shí)，我采用了“單詞打地鼠”游戲，首先在卡片上寫出所教授的動物類單詞，再準(zhǔn)備兩個(gè)小錘子，學(xué)生兩人一組，聽到單詞快速敲擊圖片。此游戲節(jié)奏可控，學(xué)生喜歡參與進(jìn)來，并且做游戲時(shí)全神貫注，課堂氣氛非?；钴S。這樣的游戲巧妙避免了教學(xué)中機(jī)械式的操練，能夠使學(xué)生在趣味中鞏固并掌握學(xué)到的單詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高英語學(xué)習(xí)的效率

英語教學(xué)中，可以充分利用游戲來提高學(xué)習(xí)效率。在教授譯林版小學(xué)《英語》一年級（上冊）第二單元Good morning時(shí)，我利用Bomb Game來操練枯燥的短語句型，如：Good morning，Yang Ling. Good afternoon， Su Hai. Woof！ Woof！ Good night！具體規(guī)則是：事先準(zhǔn)備一張“炸彈”圖片和一些短語句型，并把它們設(shè)計(jì)在同一個(gè)PPT中，如果看到炸彈就拍手喊“Bomb”，反之則讀出句型。學(xué)生在做此游戲時(shí)，專注力很高，并且能振奮精神，積極地開動腦筋，爭取第一個(gè)搶答出來。在這種積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的個(gè)人潛力得到充分發(fā)揮，使得英語學(xué)習(xí)效果顯著提高。

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，提高思維能力

在游戲教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生處于問題情境之中，通過反復(fù)思考或者請教他人，從而達(dá)到提高思維活躍度的目的。例如猜字謎游戲，在教授譯林版小學(xué)《英語》三年級（下冊）第七單元On the farm的Story time時(shí)，對于水果類單詞的教學(xué)，我在課前的Warm-up環(huán)節(jié)中，就讓孩子們通過猜字謎的方式，把這些單詞提前進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1.It has red face， and green leaves. （It is an apple.） 2. What fruit is never found singly？ （It’s a pear.） 3. It’s a fruit. It’s also a color. What is it？ （It’s an orange.）將猜字謎游戲融合在英語教學(xué)之中，使學(xué)生能夠積極參與，不僅能夠擴(kuò)大他們的知識面，同時(shí)也能夠提高他們的思維能力。

四、增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在英語課堂中，游戲的合理運(yùn)用，能夠增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如角色扮演類的游戲，就需要很多學(xué)生參與，這一類游戲?qū)τ趯W(xué)生樹立良好的合作意識能起到重要的作用。

例如，在教授譯林版小學(xué)《英語》一年級（上冊）第六單元Look at my balloon的Story time時(shí)，課文主要介紹了在游樂場里，一個(gè)小丑正在派發(fā)五彩繽紛的氣球。楊玲和她的小伙伴們在排隊(duì)等候，并各自挑選自己喜愛的顏色。此時(shí)，我設(shè)計(jì)了“蜜蜂與花朵”的游戲。首先準(zhǔn)備一些藍(lán)色、綠色、紅色、粉色的卡片（上面畫上bag， box， teddy， car，apple， banana， peach等圖案）和一些黃色卡片，黃色卡片數(shù)量要占所有卡片數(shù)量的一半。隨后，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，并讓他們手拉手站成一個(gè)大圓。這時(shí)，手持藍(lán)色、綠色、紅色、粉色卡片的學(xué)生扮演“花朵”，站立不動，手持黃色卡片的學(xué)生就是忙碌的“小蜜蜂”，他們要去尋找自己喜歡的“花朵”，然后停下來，和“花朵”就卡片上的內(nèi)容進(jìn)行對話。最后，兩人再互換卡片和角色，繼續(xù)剛才的游戲。如：

S1： （扮演小蜜蜂的學(xué)生做扇動翅膀的動作）Hello！

S2： （扮演花朵）Hello！ Look at my apple. It’s red.

S1： Wow， so yummy.

（兩人交換卡片，告別）

S2： See you！

S1： See you！

S2： （扮演小蜜蜂的學(xué)生做扇動翅膀的動作）Hello！

S3： Hello！ Look at my banana. It’s yellow.

S2： Oh. It’s so nice.

（兩人交換卡片，告別）

S3： See you ！

S4： See you ！

…

五、提高競爭意識，激發(fā)潛能

在課堂教學(xué)中，有些英語游戲具有較強(qiáng)的競爭性和淘汰性。在比賽開始時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要全身心地投入進(jìn)去，積極地開動腦筋，以求自己在本次比賽中取得較好的成績。這樣的游戲會使人的潛能得到充分發(fā)揮，并且調(diào)高學(xué)生的互動性和積極性，學(xué)生在競爭的條件下才會更認(rèn)真地傾聽與參與。

例如，在新思維1A Chapter 6 Look at me 一課復(fù)習(xí)身體部位類單詞時(shí)，我采用的是Simon Says游戲。首先讓全班學(xué)生起立，當(dāng)我說：“Simon says：‘Touch your nose.’”此時(shí)學(xué)生需要做出相對應(yīng)的動作。如果我只是說：“Touch your nose.” 學(xué)生則不需要做出動作，如果有動作則被淘汰出游戲。在玩游戲的過程中，教師可以加快語速，這樣沒有遵從游戲規(guī)則的學(xué)生就要淘汰出局，直到留下最后一個(gè)優(yōu)勝者，成為下一輪的Simon.學(xué)生在這樣的游戲過程中能夠激發(fā)潛能，每個(gè)人都想成為最后的勝利者，這樣大大提高了他們的競爭意識。

六、鞏固“舊”知識，提高學(xué)習(xí)能力

通常在剛上課時(shí)，有些學(xué)生還是處于課間休息的狀態(tài)中，思維興奮點(diǎn)不在課堂知識上，那么，這時(shí)候教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小游戲，就能瞬間提高學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)中來。另外，在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點(diǎn)時(shí)，采用游戲教學(xué)法，能讓學(xué)生在享受游戲的趣味性中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，并且能夠較好地學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授完譯林版小學(xué)《英語》三年級（下冊）第六單元Colours后，我采用了“轉(zhuǎn)盤教學(xué)法”來復(fù)習(xí)Story time的句型：What colour is this ...？ It’s ... 課前我準(zhǔn)備了兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，并自制了兩套卡片貼在轉(zhuǎn)盤上面，一套為服裝類單詞卡片（T-shirt，shirt，dress，sweater，jacket等），另外一套是顏色類單詞卡片（yellow，green，black， red，pink等）。兩人一組玩轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)服裝類單詞的轉(zhuǎn)盤，另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)顏色類單詞的轉(zhuǎn)盤，兩人根據(jù)轉(zhuǎn)盤內(nèi)容進(jìn)行問答，操練本單元的重點(diǎn)句型。同時(shí)，教師將班級分為若干組，采用計(jì)時(shí)的方式，看在30秒內(nèi)學(xué)生能夠回答正確多少。

S1： （轉(zhuǎn)動服裝類單詞轉(zhuǎn)盤，等指針停止）What colour is this T-shirt？

S2： （轉(zhuǎn)動顏色類單詞轉(zhuǎn)盤）It’s yellow.

S1： What colour is this jacket？

S2： It’s blue.

...

通過轉(zhuǎn)盤游戲，在復(fù)習(xí)舊知的情況下，增加英語趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、多重關(guān)卡，驅(qū)動探究力

游戲教學(xué)法是目前新課改下的一種新型授課方式，在小學(xué)英語教學(xué)中，其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會自主、探究性學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)計(jì)是為整個(gè)課堂教學(xué)服務(wù)的。那么，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理應(yīng)由簡到難，設(shè)計(jì)重重關(guān)卡，來驅(qū)動學(xué)生探究。

例如，在教授完新思維1B Chapter 6 A fashion show中的A部分時(shí)，此部分的重點(diǎn)就是服裝類單詞（shorts，jeans，trousers，a cap， a hat）以及句型Here is... His/Her...is /are...等。于是，我設(shè)計(jì)了“跑男闖關(guān)游戲Running man”。今天“跑男”們將乘坐飛機(jī)飛向四個(gè)地方。第一個(gè)地方也就是關(guān)卡1：Say clothes，規(guī)則是學(xué)生看到單詞或者圖片快速說出，看到陳赫的圖片則拍兩下手。學(xué)生對于這一環(huán)節(jié)特別興奮，此時(shí)他們仿佛置身于“跑男”綜藝節(jié)目之中。這一輪主要考察學(xué)生的詞匯掌握情況?；卮鹫_之后，也就可以順利飛向第二個(gè)地方。關(guān)卡2： Fashin show，規(guī)則是每組六人分別飾演走秀的六個(gè)角色，用“開火車”方式輪流扮演主持人，并用已學(xué)句型Here is... His/Her...is /are...等做介紹，此環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)句型。完成關(guān)卡后，飛機(jī)飛向第三個(gè)地方，進(jìn)入關(guān)卡3：Classify clothes，圖片展示所有服裝圖片，區(qū)分哪些衣服是用is，哪些用are，進(jìn)行分類總結(jié)。此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，區(qū)分is和are的用法。最后，飛機(jī)進(jìn)入第四個(gè)地方，終極大挑戰(zhàn)：Design clothes，請學(xué)生展示出為“跑男”成員設(shè)計(jì)的服裝，看看誰說得最好，設(shè)計(jì)得最出色，并且使用：It is ...（季節(jié)）. It is ...（氣候）. Here is ... His ... is/are ... / Her ... is/are ...? It is very nice！ / They are very nice！ 等句型。此環(huán)節(jié)主要進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生從單詞到句型，再到一些拓展型句型的整合，以驅(qū)動學(xué)生的探究力。

總之，游戲教學(xué)法打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使英語課堂“動”起來、“活”起來。英語在小學(xué)階段顯得尤為重要，作為教師，應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的知識內(nèi)容、課程體系，設(shè)計(jì)合理、有趣的課堂小游戲。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，活躍氣氛，使學(xué)生更好地接受知識。這也正符合瑞士現(xiàn)代兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，有助于學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江蘇省南京外國語學(xué)校仙林分校）

3729500338249