淺談小學數(shù)學有效教學的策略

夏妍

【摘? 要】有效的教學，就是教師依據(jù)某種教學方式，讓學生更好地學習，在課堂中更好地掌握相關知識。數(shù)學是一個專業(yè)性較強的學科，學習數(shù)學需要掌握大量的公式與運算法則，這難免會使小學生群體對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。尤其是當前學生之間的差異化愈發(fā)明顯，更是無形中提升了數(shù)學教學的難度。因此，在當前的數(shù)學教學中，教師探索更適合學生的教學方式、促進學生整體數(shù)學學習效果的提升是十分必要的。

【關鍵詞】小學數(shù)學;有效教學;策略

當前，部分小學數(shù)學教師沒有注重培養(yǎng)學生各方面的數(shù)學能力，沒有互動的意識，只是在完成教學任務，這不利于學生的全面發(fā)展，而且在數(shù)學教學中，大多教師對學生不同的數(shù)學能力的認知不全面，沒有結合學生各自的特點和能力等進行有效的教學。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代的教學模式，單一的教學模式會限制學生數(shù)學能力的發(fā)展，創(chuàng)新和完善數(shù)學教學方式，才能使那些數(shù)學成績優(yōu)異的學生找到自身的不足，向更高的水平不斷進步，使那些數(shù)學學習比較落后的學生擺脫過去的學習陰影，增強自信心，積極全身心地投入到數(shù)學學習中，促進自身全面發(fā)展。本文提出提升學生對問題的求解能力，樹立正確的數(shù)學學習觀念，開展游戲化教學，利用微課進行教學，開展小組合作學習等方式，以期提高小學數(shù)學的有效性。

一、小學數(shù)學有效教學的重要性

小學數(shù)學教學對學生思維能力的提升有重要意義，能夠幫助學生開拓思維，開動腦筋，鍛煉他們的反應和思維能力。并且，學生在未來的學習中也不可避免地會學習數(shù)學。因此，一定要保證小學階段數(shù)學教學的有效性。教師在教學中應做到組織嚴密、靈活應變，對學生產(chǎn)生的問題或見解能及時作出反饋和應對，圍繞學生的思維展開教育活動，讓學生在小學這個啟蒙教育階段對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他們可以在以后的數(shù)學學習中更加游刃有余。教師應將自己置于學生的角度對問題進行認識和思考，這樣才能使自己成為學生學習的合作者與引導者，才能更好地把握學生在學習活動中的心智活動，并真正成為學生學習的合作伙伴。在小學數(shù)學教學中，教師需要通過各種形式的教學來提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、開展小學數(shù)學有效教學的途徑和策略

（一）提升學生對問題的求解能力

在小學階段的數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對問題的解決能力，讓他們更好地學習更復雜的數(shù)學知識，教師應在課堂中設置適合學生思考解決的題目，讓學生自主解答。教師所設置的問題要足夠新穎，能讓學生充分思考，主動學習，運用自己學過的知識去解決問題，在問題的解決中進一步檢驗學生對相關知識點的掌握情況。

例如，教學完規(guī)則圖形，如梯形、平行四邊形等圖形的面積計算方式后，教師可以用幾個規(guī)則的圖形去組成一個不規(guī)則的多邊形，讓學生利用已經(jīng)掌握的知識去解決這種圖形面積的計算問題，幫助學生鞏固所學的知識點，以及在這道題的解答中了解學生對知識的掌握情況。由于沒有學習過這種不規(guī)則圖形的面積該怎么去算，有些學生就無從下手，會變通的學生則能發(fā)現(xiàn)這個不規(guī)則的圖形實際上就是由幾個規(guī)則的圖形組成的，只要分開來計算再相加就可以了。在這樣的數(shù)學課堂學習中，學生可以充分思考，能夠不斷培養(yǎng)他們解決問題的思路和技巧，可促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）樹立正確的數(shù)學學習觀念

任何時候教師都應該要求學生把握課堂，因為課堂永遠是學生最主要的學習陣地，學生能夠把握課堂，學生的學習就會更加高效。在數(shù)學教學過程中，教師要關注課堂動態(tài)，要與學生進行互動，要不然學生在課堂上很可能會感覺到枯燥乏味，久而久之，學生對數(shù)學學習的熱情便會下降。學生也應當嚴謹?shù)貙Υ龜?shù)學這門學科，樹立正確的數(shù)學學習意識。

例如，教學“測量單位”的相關知識點時，由于這部分知識與我們的實際生活密切相關，教師就可以給學生描述這樣的情境：學校打算為每個教室都換一個黑板，要將黑板的長度、寬度測量好，給相關的廠家。讓每個學生都動手去測量，但是由于種種原因，不同的學生測量出的數(shù)值會存在一定的差異，有的甚至相差較多，如果提供這樣的數(shù)據(jù)給做黑板的廠家，就會出現(xiàn)做出來的黑板和教室不匹配的問題。因此，教師可以從中引出，學生在學習數(shù)學中不能夠不嚴謹，要用最嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，避免由于自己的粗心和不嚴謹造成很大的數(shù)據(jù)偏差，導致一些不好的結果。所以，在數(shù)學學習中要十分嚴謹，更好地學習數(shù)學，學習數(shù)學知識要足夠細心。

（三）開展游戲化模式教學

在日常的數(shù)學教學過程中，教師需要注意采用各種新型的教學方法。剛接觸數(shù)學時，枯燥的學習常常使學生不能夠全身心地投入到數(shù)學課堂中，容易在學習中走神。而游戲化教學不失為一種有效的教學方法，教師通過游戲的方式進行教學和學習成果檢驗，能夠大大提高學生的學習積極性和興趣。小學生的年紀比較小，相對貪玩，教師采用游戲化的教學方式能讓他們在玩游戲的過程中學習到知識，這不僅對學生學習效率的提升有很大的幫助，而且也會使學生對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學習興趣的培養(yǎng)會讓學生受益終身。

（四）利用微課進行教學

數(shù)學學習的最終目的是更好地服務于生活，即學生能夠運用自己所學到的數(shù)學知識快速解決生活中的一些問題。因此，教師在設計數(shù)學教學方案時，可以結合一些生活中的實際事例來制作微課件，通過這些事例讓學生熟練運用所學的知識。長期采用這樣的教學方式，能給予學生充分的時間去實現(xiàn)自主思考及實際應用，進而讓學生領悟到數(shù)學的重要性及其對生活的巨大價值，從而使其更為積極地進行數(shù)學學習。

舉例來說，教學完“百分數(shù)”的相關知識之后，學生可能會摸不清百分數(shù)有什么意義，這個時候微課件就派上了用場，教師可以利用微課展示生活中最常見的一種情境——超市打折，讓學生更為深入地理解“百分數(shù)”。比如，小紅去超市買牛奶，發(fā)現(xiàn)牛奶的原價是70元，但是牛奶在打八折，問小紅買牛奶實際花了多少錢？這個時候學生通過微課視頻的講解就能理解，八折就是80%，所以小紅實際花的錢就是70的80%，即56元。這樣學生就能快速地將生活中的折扣問題與百分數(shù)的相關知識點連接起來，學生也能因此認識到數(shù)學學習的重要性，并學著運用自己所學到的數(shù)學知識解決生活問題。

（五）開展小組合作學習

獨立學習是漸進式教學的首要步驟，合作學習過程中小組成員需要共同努力，研究和探討問題，學生也可將自己在獨立學習中遇到的一些問題和疑問和小組內的其他同學進行分享交流。合作學習能夠擺脫過去那種單一的學習方式，是現(xiàn)階段很好的新型數(shù)學教學模式，這種教學方式一方面能使課堂不再死氣沉沉，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和興趣，使學生主動地投入到數(shù)學課堂中，在提高自身數(shù)學水平的同時，還能使他們與其他學生之間的關系更加和諧。在合作學習中，學生可以傾聽其他學生對同一個問題的不同見解，借鑒他人的思路，找出自身在解決問題中的不足之處，及時更正自身的問題。另一方面，現(xiàn)代社會需要的人才已經(jīng)不僅僅是單方面十分優(yōu)異的人才，而是要綜合發(fā)展都較好的人才，小組合作就能無形地鍛煉學生與他人交流溝通的能力，可增強學生的集體榮譽感和合作精神，提升整個班集體的凝聚力，更有利于學生的全面發(fā)展。

（六）運用情境角色扮演促進教學與生活的聯(lián)系

數(shù)學雖不像語文課文中的詩歌、短文那般有趣，但數(shù)學教師應盡可能地活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上與老師互動，提高課堂教學效率。小學生的自控能力較弱，好奇心較強。因此，教師在教學中有效結合學生的特點展開教學，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，使其喜歡上數(shù)學。想要侯建高效的課堂，需要教師結合情景教學，最大限度地發(fā)揮解決數(shù)學問題的價值，帶給學生良好的學習動力。教師可組織學生模擬教材中的場景，讓學生扮演其中的角色，增加其解決問題的使命感，這樣學生也更容易理解和記憶。

（七）教學語言生活，幫助學生理解數(shù)學

在數(shù)學教學過程中，教師通過數(shù)學語言來傳遞知識，教師的語言素質在傳授知識、師生互動、組織課堂活動等過程中起著重要作用。數(shù)學具有很強的抽象性，小學生的思維形式大多以形象思維為主，如果教師的語言素質不高，就很難讓學生輕松愉快地理解和接受抽象的數(shù)學知識。學生看不到數(shù)學中的有趣的因素，感受不到數(shù)學與生活的聯(lián)系，他們就會覺得數(shù)學枯燥，沒有實際用處，甚至逐漸失去學習的興趣。因此，教師在不斷提高自己的語言質量的基礎上，可以運用一些生動的語言幫助學生理解數(shù)學知識，這對學生學習數(shù)學知識是非常必要的。在新時代教育背景下，教師的主要教學目標之一是培養(yǎng)學生的應用能力，使他們能夠學以致用。將生活中的知識和經(jīng)驗滲透到數(shù)學教學中，有助于提高學生解決問題的能力，學生在未來的生活中也會不自覺地想到用所學的數(shù)學知識來解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題，這有助于提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（八）練習滲透到生活中，提高數(shù)學應用能力。

在初中數(shù)學教學過程中，習題的布置是重要的教學環(huán)節(jié)。練習不僅可以幫助學生鞏固當天所學的新知識，還可以讓他們在練習中產(chǎn)生多角度的思考，從而鍛煉學生的思維能力。但是從學生的層面來看，學生對練習不感興趣，甚至討厭練習。針對這個問題，教師可以將生活元素滲透到習題中，讓學生更好地理解習題的意義，從而有效把握題中的已知關系，順利完成數(shù)學作業(yè)。因此，教師在安排相關練習時，可以主要安排實踐練習，將生活元素滲透到數(shù)學練習中。在數(shù)學教學中，教師要積極引導學生了解“數(shù)學知識源于日常生活，應用于日常生活”的道理，將抽象的數(shù)學知識融入具體的生活實踐中，引導學生進行感知，使學生學會運用生活實踐去思考、分析和解決數(shù)學問題，最終使數(shù)學知識更好地應用于生活、服務于生活。在教學過程中，教師要充分拓展數(shù)學知識，設置實踐性、開放性的作業(yè)，讓學生在日常生活中及時應用和驗證數(shù)學理論知識。在此過程中，學生可以通過反復驗證和積累新經(jīng)驗，進一步鞏固數(shù)學理論知識，能夠提高學生的數(shù)學水平。

三、結束語

總的來說，教師在小學數(shù)學教學過程中不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，在當前的小學數(shù)學教學中，教師要注意做好教學上的調整，不斷改革，不斷更新，教師要根據(jù)小學生的數(shù)學學習特點，嘗試優(yōu)化自己的教學形式及教學方法，使小學數(shù)學教學能夠更加高效地展開。教師可通過提升學生對問題的求解能力，樹立正確的數(shù)學學習觀念，開展游戲化教學，利用微課進行教學，以及開展小組合作學習等方式，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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