湖南省高校研究生教育國(guó)際化研究

陳旭，謝斯燁

(湘潭大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖南 湘潭 411105)

1 湖南省推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展的意義

全球化的發(fā)展推動(dòng)高等教育國(guó)際化不斷發(fā)展。21世紀(jì)以來(lái)，高等教育國(guó)際化由于全球化的不斷發(fā)展和推動(dòng)，已然成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一[1]。研究生教育作為高等教育的最高層次，既肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，也是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下國(guó)家增強(qiáng)國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐力量[2]。湖南省作為全國(guó)教育大省之一，深入推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展，在順應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展理念、助推教育高質(zhì)量發(fā)展及擴(kuò)大高校影響力等方面都具有重要意義。

第一，湖南省推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展符合新時(shí)期教育發(fā)展的新理念。近幾年來(lái)國(guó)家在不斷推進(jìn)國(guó)際化方面出臺(tái)了一系列政策文件予以支持。2016年4月國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》中提出要“完善教育對(duì)外開(kāi)放布局，加強(qiáng)國(guó)際間務(wù)實(shí)合作”。2017年1月教育部印發(fā)《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，其中指出國(guó)際影響力在發(fā)展和改革任務(wù)中的重要地位，同時(shí)提出研究生教育發(fā)展的目標(biāo)是國(guó)際影響力的提升，并鼓勵(lì)多種方式以擴(kuò)大國(guó)際合作。2019年10月《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》指出，著力提升國(guó)際影響力要從學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的打造及擴(kuò)大全球教育治理的參與度這兩方面著手[3]。2020年5月出臺(tái)的《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》明確人才及其國(guó)際化能力培養(yǎng)的重要性，提出要加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才及把培養(yǎng)全球競(jìng)爭(zhēng)力人才擺在重要位置[4]。因此，不斷推動(dòng)研究生教育對(duì)外開(kāi)放及國(guó)際化發(fā)展，既符合高等教育高速發(fā)展的需求，也為新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)提供了更多元的發(fā)展途徑，更有利于培養(yǎng)新時(shí)期需要的國(guó)際化高端人才，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，湖南省推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展有利于推動(dòng)研究生人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。我國(guó)研究生教育逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展范圍由點(diǎn)到面、發(fā)展速度由快到慢的跨越，人才培養(yǎng)不斷向高質(zhì)量、自主化方式發(fā)展，在世界一流高校競(jìng)相活躍的研究生教育舞臺(tái)上，國(guó)內(nèi)不少高校紛紛登場(chǎng)，不僅為我國(guó)研究生積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)研究與探討提供了充足的平臺(tái)，也使中國(guó)高校在世界高等教育舞臺(tái)上成為極具影響力的一部分。孫琿、王婉霞等提出研究生教育國(guó)際化不僅是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而且是國(guó)家高等人才培養(yǎng)、綜合國(guó)力提升、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的必然需求，是當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化國(guó)際化交流逐漸增多的必然選擇，為了提高高校研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高綜合國(guó)力，加強(qiáng)研究生教育國(guó)際化推進(jìn)力度顯得十分重要[5]。柴國(guó)生等指出深化高校研究生教育改革，提升教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)造就大批具有國(guó)際水平的高端人才，成為新時(shí)代賦予高等教育的歷史使命，地方高校應(yīng)深化研究生教育改革，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送更多具有國(guó)際視野的高質(zhì)量、高層次人才，更好地服務(wù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺貢獻(xiàn)力量[6]。高校在不斷推動(dòng)研究生教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)搭建學(xué)術(shù)交流的國(guó)際平臺(tái)、借鑒研究生教育的國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)、拓展教育發(fā)展的國(guó)際化空間，以提升研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

第三，湖南省推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展有利于擴(kuò)大高校影響力。在美、英、日、澳等國(guó)家，由于研究生教育國(guó)際化的不斷發(fā)展，高校自身的影響力使得其對(duì)本國(guó)人才的吸引力得到大大提升，同時(shí)其學(xué)校的知名度或品牌效應(yīng)對(duì)于國(guó)外人才的吸引力也具有不可或缺的作用。推動(dòng)湖南省研究生教育國(guó)際化的發(fā)展，有利于充分提升對(duì)海外留學(xué)生的吸引力，同時(shí)也是在國(guó)際教育舞臺(tái)充分發(fā)揮作用的重要途徑，為高校自身舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議、國(guó)際科研課題的申報(bào)以及吸引海外名師等方面提供更強(qiáng)有力的支撐。

2 湖南省高校研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀分析

教育部2020年7月公布了全國(guó)高等學(xué)校名單，截至2020年6月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3 005所，而湖南省普通高等學(xué)校共128所，其中本科院校52所、高職(?？?院校76所[7]。作為全國(guó)教育大省之一，湖南省高等院校在全國(guó)排名第7位，其中教育部直屬高校有中南大學(xué)、湖南大學(xué)2所，一流大學(xué)建設(shè)高校有中南大學(xué)、湖南大學(xué)，一流學(xué)科建設(shè)高校有湖南師范大學(xué)[8]。根據(jù)湖南省教育廳發(fā)布的湖南省招收外國(guó)留學(xué)生高等院校名單[9]，湖南省招收外國(guó)留學(xué)生高校有27所。目前，湖南省研究生教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 來(lái)華留學(xué)須在穩(wěn)中求進(jìn)里不斷發(fā)展

湖南省在擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模、提高留學(xué)生教育質(zhì)量工作上持續(xù)發(fā)力，教育對(duì)外開(kāi)放不斷拓展，來(lái)華留學(xué)人數(shù)從無(wú)到有。根據(jù)教育部官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)顯示，2015年湖南省留學(xué)生達(dá)到5 435人，到2018年留學(xué)生數(shù)為5 439人?？梢?jiàn)，近幾年來(lái)湖南省在擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模上不斷努力，處于較穩(wěn)定狀態(tài)。

但從總量上來(lái)看，一方面，2018年全國(guó)高等教育在校生規(guī)模人數(shù)為3 833萬(wàn)人，留學(xué)生人數(shù)為492 185，占比為1.28%，其中留學(xué)研究生為85 062人，占比0.22%，而湖南省2018年高等教育在校生總數(shù)為132.7萬(wàn)人，留學(xué)生人數(shù)為5 439，占比0.41%；另一方面，從我國(guó)各省的留學(xué)生人數(shù)排名前十的情況來(lái)看，北京、上海、天津、浙江、江蘇、遼寧、廣東、山東、湖北、云南等省(區(qū))基本占據(jù)近幾年全國(guó)留學(xué)人數(shù)前十，黑龍江、廣西、四川、福建等地的招收人數(shù)也超過(guò)一萬(wàn)。如上所述，湖南省留學(xué)生人數(shù)在高等教育在校生總?cè)藬?shù)的占比為0.41%，遠(yuǎn)低于全國(guó)總占比1.28%的平均水平，與此同時(shí)，其近幾年的留學(xué)總?cè)藬?shù)也都未超過(guò)一萬(wàn)，這在全國(guó)的整體水平上來(lái)說(shuō)稍顯不足，說(shuō)明湖南省在擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)規(guī)模上還有很長(zhǎng)的路要走。

2.2 中外交流合作須在質(zhì)、量并重中加深合作

其一，中外合作辦學(xué)初具成效。湖南省已建立起兩個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——中南林業(yè)科技大學(xué)班戈學(xué)院(2014—2029年)、中南大學(xué)鄧迪國(guó)際學(xué)院(2021—2029年)，同時(shí)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也已有34個(gè)，包括本科項(xiàng)目31個(gè)、研究生項(xiàng)目3個(gè)，其中研究生項(xiàng)目分別是湖南師范大學(xué)與美國(guó)圣約瑟夫大學(xué)合作舉辦學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生教育項(xiàng)目(2021—2023年)、湖南師范大學(xué)與美國(guó)特拉華大學(xué)合作舉辦學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士研究生教育項(xiàng)目(2019—2023年)、中南大學(xué)與美國(guó)加州大學(xué)舊金山分校合作舉辦護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士研究生教育項(xiàng)目(2018—2021年)。同時(shí)，湖南省內(nèi)獲得批準(zhǔn)自主設(shè)立和舉辦中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目的高校共20所、研究生項(xiàng)目的高校共2所，分別占湖南省普通高校的15.6%，1.56%。

其二，合作辦學(xué)對(duì)象國(guó)家或地區(qū)較多。涉及10個(gè)國(guó)家35所大學(xué)，其中最多的是英國(guó)，合作大學(xué)有14個(gè)，其次是美國(guó)11個(gè)，澳大利亞和新西蘭各2個(gè)，德國(guó)、俄羅斯、韓國(guó)、加拿大、馬來(lái)西亞和西班牙均為1個(gè)。中外合作辦學(xué)培養(yǎng)模式眾多，省內(nèi)大部分高校采取“2+2”或“3+1”或“4+0”等形式的嫁接型雙校園模式，也就是中外合作院?；フJ(rèn)學(xué)分并頒發(fā)畢業(yè)證及學(xué)位證，但雙方院校保留各自的教學(xué)模式[10]。湖南大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)采取“2+2”的培養(yǎng)模式、湘潭大學(xué)采取“2+2”或“4+0”的培養(yǎng)模式、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院采取“3+2”“3+1”模式；也有學(xué)校采取單校園培養(yǎng)模式，如湖南文理學(xué)院和湖南工程學(xué)院分別采取“4+0”“3+0”的培養(yǎng)模式。在碩士學(xué)位培養(yǎng)模式上也采取“1+1”雙校園模式，即1年國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)1年國(guó)外高校完成的模式。由此可見(jiàn)，湖南省在推進(jìn)中外合作辦學(xué)與研究生教育國(guó)際化上，從多方面進(jìn)行探索及優(yōu)化，這也在一定程度上推動(dòng)了與國(guó)外高校之間的國(guó)際化交流合作。

但是在國(guó)際化發(fā)展的總體質(zhì)量和縱深推動(dòng)力方面仍有較長(zhǎng)一段路要走。根據(jù)教育部2021年5月20日更新的各省市區(qū)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析(如表1)，在本科生中外合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)上，河南、江蘇、山東、吉林、上海位列前五，湖北、黑龍江、浙江、遼寧、北京位列第六到第十，湖南省位列第12；而在研究生項(xiàng)目數(shù)量上，北京、浙江、上海、江蘇、廣東位列前五，天津、四川、湖北、陜西、遼寧緊隨其后，湖南省位列第15。與其他各省市區(qū)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量相比，湖南省在碩士及以上的辦學(xué)項(xiàng)目的廣度上明顯不足，這也在一定程度上影響著湖南省研究生教育國(guó)際化的深度合作與發(fā)展。而另一方面，在其中外合作辦學(xué)的研究生項(xiàng)目數(shù)量上明顯不具備優(yōu)勢(shì)，研究生中外合作項(xiàng)目是保證研究生教育國(guó)際化交流合作的重要環(huán)節(jié)之一，其項(xiàng)目的實(shí)施力度與影響程度都成為推動(dòng)研究生教育國(guó)際化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。

表1 各省市區(qū)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

2.3 國(guó)際化師資隊(duì)伍須在資源協(xié)調(diào)中激發(fā)潛能

師資的國(guó)際化能力是影響研究生教育國(guó)際化水平的重要因素。師資力量的國(guó)際水平高低，直接影響學(xué)?；?qū)W生的國(guó)際化能力。近幾年來(lái)，湖南省在不斷提升師資國(guó)際化能力上做出了許多努力，包括國(guó)家留學(xué)基金湖南省地方合作項(xiàng)目由國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與湖南省教育廳簽訂合作協(xié)議，在湖南省教育系統(tǒng)選派公派出國(guó)留學(xué)人員，從而提升教師在專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際化視角和學(xué)術(shù)前沿的科研能力；評(píng)選海外名師項(xiàng)目以吸引更多師資力量；通過(guò)選派29人為湖南省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目成員出國(guó)研修以契合新時(shí)期對(duì)教師能力的新要求。

當(dāng)然，教師的國(guó)際化能力也由于不同的學(xué)校資源而產(chǎn)生了一定的差異，如中南大學(xué)在《中南大學(xué)一流大學(xué)建設(shè)方案》中將師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)作為其五大改革任務(wù)之一，并與日韓等國(guó)家進(jìn)行師生訪學(xué)的深入溝通且簽訂合作協(xié)議[11]；又如，近年來(lái)，湖南師范大學(xué)同樣高度重視師資隊(duì)伍的國(guó)際化培養(yǎng)和建設(shè)工作，積極選派中青年教師出國(guó)研修訪學(xué)。根據(jù)2019年留學(xué)基金管理委員會(huì)公布的國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問(wèn)學(xué)者、博士后項(xiàng)目錄取名單，該校共有27名教師獲批全額資助，項(xiàng)目錄取人數(shù)創(chuàng)歷史新高[12]。到2020年，該校共有18位教師獲得全額資助，涵蓋14個(gè)學(xué)院，選派人員包括1名高級(jí)研究學(xué)者、3名博士后及14名訪問(wèn)學(xué)者[13]。同樣，在客座教授或兼職教授的引進(jìn)上，中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等更具有優(yōu)勢(shì)。相較而言，湖南城市學(xué)院、湖南文理學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)等學(xué)校對(duì)于教師出國(guó)留學(xué)的支持力度或國(guó)際師資力量的引進(jìn)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與之相比。在協(xié)調(diào)各方資源中縮小師資水平的差異化程度，充分激發(fā)國(guó)際化師資隊(duì)伍的潛能，以發(fā)揮其在研究生教育國(guó)際化中的重要作用，為國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)更充足的動(dòng)力。

3 湖南省高校研究生教育國(guó)際化發(fā)展的對(duì)策建議

3.1 打造目標(biāo)先行、機(jī)制保證、品牌化助力、技術(shù)支撐的培養(yǎng)模式

研究生教育國(guó)際化的發(fā)展是全方位、系統(tǒng)化的，不僅要關(guān)注理念目標(biāo)和機(jī)制保障，還要打造高校獨(dú)特的品牌化特色，以數(shù)據(jù)化、信息化技術(shù)資源為支撐，使高校在培養(yǎng)模式上不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

其一，打造國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)。耶魯大學(xué)針對(duì)全校和每一所不同學(xué)院都有不同的國(guó)際化目標(biāo)制定，在《耶魯2003—2008年國(guó)際化戰(zhàn)略框架》中，其國(guó)際化戰(zhàn)略框架圍繞學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的吸引力、建成全球性大學(xué)這三個(gè)目標(biāo)組成[14]。湖南省高校在打造國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要著眼于未來(lái)也要立足于當(dāng)下。著眼未來(lái)，即當(dāng)前地方高校研究生教育國(guó)際化的發(fā)展要符合“雙一流”建設(shè)發(fā)展中的國(guó)際化人才高標(biāo)準(zhǔn)高要求；立足當(dāng)下，即要結(jié)合本校實(shí)際情況，縱向上可從學(xué)生、師資狀況、國(guó)際化合作與交流水平等方面來(lái)制定具體目標(biāo)，橫向上也可以從全校性與學(xué)院性的國(guó)際化目標(biāo)來(lái)構(gòu)建。

其二，建立優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)機(jī)制。對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，研究生教育國(guó)際化大多通過(guò)國(guó)內(nèi)的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此要通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀教育資源、為學(xué)生提供更多參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)或會(huì)議的機(jī)會(huì)來(lái)不斷建立優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升教師或?qū)W生的國(guó)際化水平。而對(duì)于來(lái)湘留學(xué)的國(guó)外學(xué)生而言，高校在與國(guó)外高校合作辦學(xué)的過(guò)程中，學(xué)分學(xué)歷認(rèn)證是促進(jìn)研究生教育國(guó)際化的重要途徑。因此高校應(yīng)積極抓住國(guó)家對(duì)于教育開(kāi)放的相關(guān)政策，乘勢(shì)而上，以此不斷優(yōu)化和完善中外合作雙方的學(xué)歷學(xué)分認(rèn)證機(jī)制，從而不斷推動(dòng)與國(guó)外高校的長(zhǎng)期合作。

其三，形成省內(nèi)高校的品牌效應(yīng)，尋求聯(lián)動(dòng)發(fā)展。四川大學(xué)通過(guò)打造“留學(xué)川大”品牌，以此來(lái)創(chuàng)新管理和服務(wù)模式，在此過(guò)程中不僅率先設(shè)立了“一帶一路”來(lái)華留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金以吸引來(lái)華留學(xué)生，更是加強(qiáng)打造品牌專業(yè)與品牌課程，從而建設(shè)出具有針對(duì)性、吸引力和高質(zhì)量的全英文授課專業(yè)課程體系。湖南省是湘楚文化的重要聚集地，有著深厚的文化底蘊(yùn)，因而可以形成省內(nèi)各高校聯(lián)動(dòng)、共商共建來(lái)湘留學(xué)的特色發(fā)展模式，從獎(jiǎng)助學(xué)金制度、特色專業(yè)課程設(shè)置、多文化交流的融洽氛圍等方面構(gòu)建湘楚留學(xué)的平臺(tái)，以提升高校吸引力。

其四，在數(shù)據(jù)化、智能化的時(shí)代，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用。自新冠病毒肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)遭遇重創(chuàng)的同時(shí)，國(guó)際化教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，數(shù)字教育資源成為當(dāng)前國(guó)際化教育的重要資源之一[15]，云課堂、云教學(xué)等模式應(yīng)運(yùn)而生，甚至有些學(xué)校直接將其他高?；驀?guó)外課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)來(lái)，既保證了學(xué)生在特定條件下得以學(xué)習(xí)國(guó)際化知識(shí)，也能在很大程度上打破地域限制，提供更完善更便捷的國(guó)際化教學(xué)服務(wù)。高校有了明確的目標(biāo)理念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)歷互換機(jī)制，同時(shí)打造特色品牌以擴(kuò)大其影響力，最后以創(chuàng)新性技術(shù)作為支撐，從而有效提升其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合吸引力。

3.2 構(gòu)建內(nèi)外雙循環(huán)協(xié)同發(fā)展的國(guó)際化交流與合作機(jī)制

高校的國(guó)際化交流與合作是研究生教育國(guó)際化提升的重要路徑之一。國(guó)際交流與合作渠道的拓寬，離不開(kāi)與國(guó)外大學(xué)、機(jī)構(gòu)甚至企業(yè)的合作。

其一，構(gòu)建國(guó)內(nèi)外高校協(xié)同發(fā)展機(jī)制。山東省在《山東省促進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展實(shí)施方案》中尋求多方合作聯(lián)動(dòng)，建立研究生培養(yǎng)基地，優(yōu)化聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍方案，多方位提升研究生能力。因而，湖南省高校應(yīng)更多地與國(guó)外高校尋求研究生教育的合作項(xiàng)目，借鑒其他省市的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷建立健全研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，在聯(lián)合辦學(xué)上可以根據(jù)不同學(xué)校的情況采取不同的辦學(xué)模式。與此同時(shí)，在學(xué)生的培養(yǎng)上也可以選擇交換生等方式加強(qiáng)校際合作，而在導(dǎo)師的交流上也可以形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的方式，共同培養(yǎng)和進(jìn)步。

其二，高校要主動(dòng)實(shí)施對(duì)外開(kāi)放工作，推動(dòng)研究生留學(xué)事業(yè)的發(fā)展。高校應(yīng)多方鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)研究生豐富國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以不斷積累最新思想和經(jīng)驗(yàn)，提升研究生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。例如，高?？梢詾檠芯可峁┦钇诹魧W(xué)項(xiàng)目，據(jù)了解，我國(guó)高校的大部分研究生都留在學(xué)?；蜓芯克M(jìn)行學(xué)習(xí)或科研工作，那么高校是否可以為研究生盡可能多地提供暑期國(guó)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呢？如耶魯大學(xué)為鼓勵(lì)學(xué)生去世界各地學(xué)習(xí)和豐富自身的知識(shí)，向?qū)W生提供了亞非歐拉丁美洲等區(qū)域的學(xué)校暑期留學(xué)項(xiàng)目，另外地方高校也可以為學(xué)生提供短期交流、鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際科研項(xiàng)目，使學(xué)生能更多地參與到國(guó)際化學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。

其三，高校要做好來(lái)華留學(xué)生的引入工作。來(lái)華留學(xué)生的教育不僅會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面帶來(lái)效益，更重要的是，能促進(jìn)研究生教育事業(yè)的雙向推動(dòng)與交流。高?？梢栽鲈O(shè)來(lái)華留學(xué)研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金種類，在我國(guó)，地方高校來(lái)華留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金大部分還是依賴“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金”“孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金”等國(guó)家資助，而針對(duì)研究生層次所專門(mén)設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金比較少；又如對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的課程加以改進(jìn)，高校對(duì)于國(guó)外研究生的培養(yǎng)模式不能一概而論，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在不同專業(yè)和科目上有目的性地進(jìn)行國(guó)際化的比較，圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展國(guó)際化教育，結(jié)合來(lái)華留學(xué)研究生的自身特點(diǎn)和發(fā)展需求，為其提供更有針對(duì)性的、完善的，更具目的性和實(shí)際意義的專業(yè)課程，以此不斷優(yōu)化對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)方式，從而提升地方高校對(duì)國(guó)外研究生的吸引力。同時(shí)，隨著“一帶一路”倡議的不斷深入實(shí)施，國(guó)內(nèi)高校與沿線國(guó)家高校的研究生教育國(guó)際化有了更多交流的機(jī)會(huì)[6]，高校應(yīng)該抓住機(jī)遇，加強(qiáng)交流合作，通過(guò)建立多方位的國(guó)際化交流，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，從而實(shí)施有效的、內(nèi)外協(xié)同的國(guó)際化合作交流戰(zhàn)略，最終不斷推動(dòng)研究生教育國(guó)際化的發(fā)展。

3.3 建立一支綜合素質(zhì)硬、國(guó)際化水平高的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)是研究生教育國(guó)際化發(fā)展的關(guān)鍵要素。一方面，導(dǎo)師在研究生教育國(guó)際化的全過(guò)程中具有重要作用，他們不僅僅是通過(guò)教學(xué)影響學(xué)生，而且他們的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、國(guó)際化知識(shí)底蘊(yùn)也會(huì)在無(wú)形中熏陶著學(xué)生；另一方面，加強(qiáng)高校師資結(jié)構(gòu)的國(guó)際化也是不斷提升師資隊(duì)伍質(zhì)量的重要因素。因此，要加強(qiáng)本校師資隊(duì)伍的建設(shè)，可從幾個(gè)方面著手。

其一，拓寬培訓(xùn)渠道，加大培訓(xùn)力度，積極構(gòu)建省內(nèi)高校師資資源共享的渠道。各高校教師借出國(guó)訪學(xué)之機(jī)，與海外知名學(xué)者建立良好關(guān)系，并邀請(qǐng)其到國(guó)內(nèi)高校講學(xué)、開(kāi)設(shè)講座，還可以與其他高校優(yōu)秀教師積極交流與學(xué)習(xí)，以此不斷拓展優(yōu)秀師資相互交流的渠道。

其二，創(chuàng)新公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目機(jī)制，導(dǎo)師、學(xué)生共同深造。在我國(guó)，研究生對(duì)于導(dǎo)師的依賴程度仍然較大，當(dāng)導(dǎo)師被公派出國(guó)研修時(shí)，其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)研究等受到很大程度的影響，如果導(dǎo)師能選取優(yōu)秀的研究生一同前往學(xué)習(xí)交流，不僅為提升學(xué)生的國(guó)際化能力提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的積極性。

其三，高校師資結(jié)構(gòu)的國(guó)際化也必須同步提升。首先，高校應(yīng)加大對(duì)教師公派出國(guó)研修的支持力度，進(jìn)而拓寬教師出國(guó)研修的渠道和機(jī)會(huì)；其次，師資管理上，將相關(guān)國(guó)際化指標(biāo)引入教師的招聘、考核、晉升等環(huán)節(jié)，同時(shí)還要注重教師在教學(xué)理論與實(shí)踐過(guò)程中的契合度考察，教師引進(jìn)國(guó)際化先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一定要符合本土的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更多就學(xué)選擇；最后，要提升專任外籍教師的比例。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，專任外籍教師即便是在“985”重點(diǎn)高校，平均每個(gè)學(xué)校也不到40人，僅占專任教師總數(shù)的2.3%，而在一些普通地方高校外籍師資引進(jìn)還不到10人，反觀德國(guó)、日本，其外籍教師占全體教師比例分別達(dá)到了9.5%和3.4%，英國(guó)牛津大學(xué)甚至達(dá)到了40%的高占比。因此，高校應(yīng)努力從人才引進(jìn)制度、服務(wù)管理體系等方面加大對(duì)高校外籍教師來(lái)華從事科研、教學(xué)工作的吸引力，以不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

研究生教育國(guó)際化的發(fā)展不僅是提升研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是提升我國(guó)研究生教育國(guó)際化水平，為教育面向世界、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)遠(yuǎn)大目標(biāo)的關(guān)鍵一步。在此背景下，本文首先闡明了湖南省推進(jìn)研究生教育國(guó)際化的重要意義，進(jìn)而通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)湖南省研究生教育國(guó)際化發(fā)展?fàn)顩r形成初步認(rèn)識(shí)。最終筆者認(rèn)為高校的研究生教育國(guó)際化發(fā)展與高校自身吸引力、國(guó)際化交流合作的深度及師資隊(duì)伍的建設(shè)都有緊密聯(lián)系，因而提出湖南省高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變國(guó)際化發(fā)展模式、形成內(nèi)外合力、構(gòu)建校際資源共享渠道等方面促進(jìn)研究生教育國(guó)家化發(fā)展的建議。