創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)與實施要實現(xiàn)從“育分”到“育人”的轉變

王瑞 靳大林 蔣立春

通過創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)與實施，鄭州市第二高級中學探索從“育分”到“育人”的轉變路徑。在創(chuàng)客導師的指導下，學生的學習場所從傳統(tǒng)教室拓展到創(chuàng)客空間或未來教室;通過相對獨立地完成研究項目，學生了解并把握整個活動過程，獲得相關知識與技能，提高學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、開發(fā)思路

不同于傳統(tǒng)的以課程內(nèi)容設置課程目標，學校在校本課程開發(fā)上遵循以課程目標確定課程內(nèi)容的思路，體現(xiàn)了課程為育人目標服務的課程思想。校本課程開發(fā)以人生發(fā)展、個體成長為主線，以培養(yǎng)全面而有個性的創(chuàng)新人才為目標，圍繞學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新的學生發(fā)展核心素養(yǎng)，規(guī)劃設計多種價值追求與教學組織形式的校本課程體系。

二、研究價值

我們通過對中學階段創(chuàng)客教育開展形式進行研究，分析創(chuàng)客教育日常教學模式及相關資源的配置方式，為學校開展創(chuàng)新性教育提供借鑒和幫助，為創(chuàng)客空間建設與管理提供相關軟硬件支持。教師也能在此過程中吸收更多創(chuàng)新性理念，學習掌握有效對策。同時，創(chuàng)客教育有助于變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學關系，全面落實以學生為本的教育理念，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、實施過程

（一）成立創(chuàng)客中心和創(chuàng)客俱樂部，建設專業(yè)創(chuàng)客導師隊伍

鄭州市第二高級中學創(chuàng)客俱樂部是由學生自行組織的STEAM課程實踐綜合社團組織，由學生管理和運營，由經(jīng)驗豐富的導師指導和引領。成立于2016年9月底的創(chuàng)客俱樂部，主要通過模擬企業(yè)招聘的模式進行職位聘用，和學生簽訂“正式”的錄用合同，每個項目均有配套的課程、場所和設備供學生實踐和探索。

（二）空間建設

首先是硬件空間。學校建有未來教室（2間）、智慧廣場（蘋果體驗中心1間）、蘋果樹下創(chuàng)客空間（機器人活動室4間、VR&AR體驗室1間、加工車間1間、3D打印與創(chuàng)新實驗室1間）、信息技術與電影藝術場所（機房3間、錄播室2間）、學科創(chuàng)客場所（理化生實驗室6間）、圖書館（電子閱覽室1間）。其次是學生自我管理的空間。最后是創(chuàng)客空間管理制度的完善?？萍忌鐖F學生領袖分別負責自己所管轄的區(qū)域空間，并從安全管理、科學規(guī)范、有序有章、社團發(fā)展等角度制定和完善符合學校發(fā)展需求的各種制度。

（三）課程建設

1.課程融合

課程育人的基礎是課程的開發(fā)與實施。國家課程促進了學生全面發(fā)展，創(chuàng)客教育校本課程促進了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。學校堅持開好每一門課程，開發(fā)了豐富多彩的校本課程供學生必修、選修，形成了精品創(chuàng)客教育校本課程。值得注意的是，創(chuàng)客教育校本課程關注學生的學習過程，打破學科界限，將實際問題整合出項目，創(chuàng)客導師不斷進行指導和激勵。

2.實施方法

項目式學習教學法（簡稱PBL）是指學生通過應用知識、動手操作來學習知識，進而加深對知識的理解，強調(diào)積極建構和合作學習。項目式教學方法主要包括項目介紹、項目設計、項目操練和評價交流等步驟。在這個教學過程中，社團成員分工明確，各守其責，精誠協(xié)作，共同為一個目的而努力，最終達成目標，培養(yǎng)高階思維能力。

3.課程開發(fā)

學校持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客課程，將必修、選修、社團、校本選修、創(chuàng)客競賽、分享展示等活動作為創(chuàng)客校本課程實施的重要載體。學校已經(jīng)開發(fā)的創(chuàng)客校本課程有PBL基礎、3D打印與激光雕刻、Arduino設計與發(fā)現(xiàn)、MakeBlock、無人機、影像藝術、微電影、機器人系列（FLL、FTC、FRC、NAO、鋼板機器人等）、數(shù)字化科學探究、法庭科學、趣味電子制作、Scratch編程、基于Apple的Swift Playgrounds編程、衍紙藝術等。學校正在開發(fā)的創(chuàng)客校本課程有學科創(chuàng)客（動漫英語、物理創(chuàng)客、生物花卉與組織培養(yǎng)、化學趣味小實驗等）、人工智能項目課程、小提琴制作等。

4.課程案例

以我校的3D創(chuàng)意設計社團課程為例，其活動對象為高一年級，每周五下午舉行社團活動。該課程主要用三維設計軟件進行活動，學生選取熟知的事物作為項目式學習社團活動課例。同時，結合家庭、虛擬社區(qū)和學校的聯(lián)動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，突出以“必修初級課程——實現(xiàn)自我價值，選修中級課程——實現(xiàn)應用價值，融合高級課程——實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值”為基點的三級社團課程活動方式。

四、實施成效

近年來，我校先后被評為首批全國信息化教學試點學校、全國首批智慧教育實驗校、省普通高中多樣化發(fā)展示范校、河南省科技活動特色學校、河南省中小學勞動教育特色學校等。TEDx社團、PRCC科技社、TAI科技社、NAO機器人社、微電影社、無人機社、3D創(chuàng)意設計社、科創(chuàng)學社和化學社等社團贏得學生的喜愛，學校育人目標從抽象的字眼變成了學生的具體行動和品質(zhì)，促進了學生的終身發(fā)展。

而通過創(chuàng)客校本課程的實施和專家指導、課程評價及教學成果的反饋，我校進一步修訂了校本課程規(guī)劃方案。通過探索行之有效的途徑和方法，分工協(xié)作，資源共享，學校把創(chuàng)客教育課程體系滲透到各個學科的日常教學活動中，現(xiàn)已逐步成熟、臻于完善。同時，加強校本研修與同伴互助，實施學科融合策略，使課程開發(fā)逐漸走向深度融合。如第三屆全國數(shù)據(jù)驅動教學改進專題研討會暨第十二屆鄭州市校本教研工作推進會主會場上，我校學生張岳巖、陳文燦和張宇分享的研究課題“基于手持技術高中化學定量實驗的研究”反響熱烈。我校教師祝浩然的“健康、博愛、有為的研學之旅”、王培的“那些花兒——花卉培養(yǎng)與實驗”、靳大林的“3D創(chuàng)意設計”等校本課程，分別獲得全國、省、市優(yōu)秀校本課程獎項。

可以說，創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)與實施，使單一的社團活動逐步擴展為每一個學科甚至學科融合的校本課程。必修、課內(nèi)選修、課外選修、社團活動和實踐活動等對學校課程進行觸點式變革，分工協(xié)作、資源共享且圍繞“健康、博愛、有為”三個子目標規(guī)劃而設計的校本課程，社會效益良好。因此，我校將繼續(xù)進行創(chuàng)客教育的研究與實施，對跨學科教學進行深層次創(chuàng)新解讀和實踐探索，努力改變學生的學習方式和教師的教學方式，以期對同類學校產(chǎn)生借鑒意義。