創(chuàng)建高中生心理健康教育團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐研究

劉欣

摘要：班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的精神家園。要想提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)校的心理健康教育工作必須深入持久地開(kāi)展下去，班級(jí)是開(kāi)展心理健康教育的基本載體。以上海市文來(lái)高中XX級(jí)某班及全體學(xué)生為研究對(duì)象，創(chuàng)建高中生心理健康團(tuán)隊(duì)，旨在探討心理健康教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建對(duì)和諧班級(jí)形成及學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;班級(jí)管理;高中生

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）07-0066-03

我國(guó)學(xué)校心理健康教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成就。很多學(xué)校也設(shè)立了專門的心理咨詢室、配備了專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師。然而，要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)“為了每位學(xué)生的發(fā)展”“努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格”的新課程核心理念，僅僅依靠心理輔導(dǎo)教師的個(gè)別咨詢服務(wù)和幾次有針對(duì)性的講座是難以完成的。

班級(jí)作為一種教育組織形式，是學(xué)校教育工作的基本單位，是中學(xué)生生活中最為主要的群體，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的精神家園。因此，要想提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)校的心理健康教育工作要想深入持久地開(kāi)展下去，就必然要以班級(jí)為基本載體去開(kāi)展心理健康教育。本課題研究以上海市文來(lái)高中xx級(jí)三班及其全體學(xué)生為研究對(duì)象，經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐證明：心理健康團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建能夠有效幫助班級(jí)形成和諧、融洽的心理氛圍;可以有效解決高中生心理發(fā)展中的普遍性問(wèn)題;并且使我們的心理健康教育具有鮮活的生命力。

一、概念的界定

班級(jí)和團(tuán)隊(duì)是兩個(gè)不同的概念，團(tuán)隊(duì)是班級(jí)發(fā)展的高級(jí)形式。經(jīng)過(guò)學(xué)校編班形成的只是班級(jí)，不會(huì)自然地形成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是在班主任為主導(dǎo)的各種教育力量的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，在全體學(xué)生的共同努力下由低級(jí)形態(tài)的班級(jí)群體發(fā)展而成的高級(jí)形式。

本研究將“心理健康團(tuán)隊(duì)”定義為：一個(gè)以學(xué)生為主體的、具有共同奮斗目標(biāo)、高度凝聚力、健康的集體輿論和舒暢的心理氛圍的共同體，它具有團(tuán)結(jié)、友善、民主、平等、互相理解、互相進(jìn)取的特征。學(xué)生在其中不僅可以培養(yǎng)出關(guān)心集體，維護(hù)集體利益的集體主義個(gè)性心理特征，而且其他優(yōu)良的個(gè)性心理特征如誠(chéng)實(shí)、助人、組織化、紀(jì)律性、榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感等也都能得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)建高中生心理健康團(tuán)隊(duì)的具體實(shí)踐

（一）有針對(duì)性、系統(tǒng)性地開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，是指以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位的集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。其主要任務(wù)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康。我始終堅(jiān)持圍繞適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活、適應(yīng)人際關(guān)系、適應(yīng)生長(zhǎng)、發(fā)展?jié)撃?、發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性、發(fā)展生命、發(fā)展社會(huì)性八大高中心理健康團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建內(nèi)容，系統(tǒng)性開(kāi)設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

比如，在以性教育為主題的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)給學(xué)生撰寫(xiě)了一封信。描述家長(zhǎng)得知孕有孩子這個(gè)新生命和孩子出生那一天的情形。很多學(xué)生在課堂上閱讀那封信時(shí)都不由自主地流下了淚水。課后，有同學(xué)寫(xiě)下了這樣的感悟：“‘性’這個(gè)字，人們平常是不會(huì)提的。就算提到了，也總是讓人聯(lián)想到亂七八糟的事?？墒巧贤炅诉@節(jié)課，我對(duì)‘性’有了新的理解和認(rèn)識(shí)：‘性’關(guān)系到生命，它離不開(kāi)愛(ài)和責(zé)任?！?/p>

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、確立團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀

核心價(jià)值觀是一個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有的區(qū)別于其他組織的、不可替代的、最基本和持久的信念。它具有內(nèi)在性，被團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員所看重。核心價(jià)值觀可以讓學(xué)生明白：他們始終需要為之奮斗和堅(jiān)守的是什么;是什么在把這個(gè)班級(jí)的學(xué)生凝聚在一起。一般而言，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀為3～5條，它是一步一步建立起來(lái)的。

【實(shí)例】 三班團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀的創(chuàng)建

我作為三班的班主任，從建班伊始就注重團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，與學(xué)生們一起創(chuàng)造班級(jí)所獨(dú)有的團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀。

班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、勤奮;

目標(biāo)：成為最好的自己;

班歌“蝸牛”：永不停息的執(zhí)著精神和它厚厚的殼;

自我宣言：三班榮辱，我的責(zé)任;

“長(zhǎng)征精神”主題班會(huì)：一種自強(qiáng)不息、永不言棄的精神;

觀看《士兵突擊》：不拋棄、不放棄;

“《論語(yǔ)心得》之我得”主題班會(huì)：做一個(gè)勇敢的人，用生命的力量去化解挫折;

班徽：由數(shù)字3、蝸牛、BEST組成的圖像，寓意：蝸牛的精神、成為最好的自己、成為最好的三班。

隨著日復(fù)一日地打磨，三班的團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀逐步形成。高二下學(xué)期時(shí)，班級(jí)進(jìn)行了一次“三班關(guān)鍵詞”評(píng)選，由班級(jí)每位學(xué)生自己寫(xiě)下他們心中的3～5個(gè)“三班關(guān)鍵詞”。最終，“團(tuán)結(jié)”以43票的票數(shù)當(dāng)選三班第一關(guān)鍵詞。排名前幾位的關(guān)鍵詞分別是：快樂(lè)：27;勤奮：20;活躍：18;三班榮辱、我的責(zé)任：16;上進(jìn)：12;成為最好的自己：11。

（三）靈活、適時(shí)地開(kāi)展各類教育活動(dòng)

活動(dòng)是心理的本源，是心理發(fā)生發(fā)展的最主要因素。人的各種高級(jí)心理機(jī)能都是活動(dòng)與交往形式不斷內(nèi)化的結(jié)果。班級(jí)的主要職能之一就是通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)加深班級(jí)成員之間的了解、增加他們之間的交往和對(duì)話、拓展其生命內(nèi)涵，促進(jìn)自我完善和諧發(fā)展。以三班為例，在創(chuàng)建班級(jí)核心價(jià)值觀之外，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展并用心提煉、升華的學(xué)生活動(dòng)。（如表1）

三、研究成效及思考

（一）創(chuàng)建高中生心理健康團(tuán)隊(duì)能有效促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展

研究表明，高中生心理健康團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建能夠有效促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，幫助班級(jí)形成和諧、融洽、溫暖、快樂(lè)、積極向上的心理氛圍。在心理健康團(tuán)隊(duì)打磨形成的過(guò)程中，全體同學(xué)深深地愛(ài)上了這個(gè)集體。他們?cè)敢鉃榱思w的榮譽(yù)而主動(dòng)共同奮斗。在這樣的團(tuán)隊(duì)氛圍中，學(xué)生的心靈受到滋養(yǎng)，學(xué)生個(gè)體的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣都得到了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展和改善。而班級(jí)良好心理氛圍的形成促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體心理的發(fā)展，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展又推動(dòng)了班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的形成與發(fā)展。

（二）確立核心價(jià)值觀是創(chuàng)建高中生心理健康團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵

核心價(jià)值觀可以讓學(xué)生明白，我們這個(gè)集體和別的班級(jí)有什么不同;他們始終需要為之奮斗的和堅(jiān)守的是什么。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)，一旦面臨環(huán)境的變化、突發(fā)情況的發(fā)生，就會(huì)陷入混亂和沒(méi)有方向的局面，就有可能變成一盤(pán)散沙。所以，我們?cè)谛睦斫】祱F(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，需要通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些核心價(jià)值觀，使其逐步為全班每一位同學(xué)所認(rèn)同，并內(nèi)化為個(gè)人的心理品質(zhì)和價(jià)值觀，以促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展。

（三）系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、靈活地開(kāi)展心理健康教育

人的心理成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)必然性與偶然性、確定性與不確定性、連續(xù)性與非連續(xù)性、主體性與主體間性相統(tǒng)一的過(guò)程。教育者在心理健康教育工作中要把學(xué)校的教育過(guò)程看成是學(xué)生心理生成過(guò)程，看成是學(xué)生整體生命活動(dòng)的過(guò)程。樹(shù)立“我們不應(yīng)該僅僅成為學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者、陪伴者”這樣的思想;在系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育的基礎(chǔ)上，要利用多種方式、借助各種媒介，動(dòng)態(tài)、靈活、創(chuàng)造性地開(kāi)展心理健康教育，創(chuàng)建心理健康團(tuán)隊(duì)。這樣，學(xué)生心理發(fā)展的時(shí)空不僅不會(huì)被其他教育擠占，相反，各種教育活動(dòng)都成了學(xué)生心理發(fā)展的空間和養(yǎng)料。唯其如此，心理健康教育才會(huì)成為教育的一種基本理念，才能滲透并彌散到學(xué)校和班級(jí)教育工作的一切過(guò)程和環(huán)節(jié)之中。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪