勞動(dòng)教育課程促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的實(shí)踐與探索

孫昊

摘要：勞動(dòng)教育課程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生心理成長(zhǎng)也具有重要作用。江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校通過四時(shí)田園勞動(dòng)課程、志愿服務(wù)、家校合作、學(xué)科融合等方面，多途徑、多角度優(yōu)化勞動(dòng)教育，在此基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而有效遏制心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育課程;心理素質(zhì);心理健康教育

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）07-57-03

勞動(dòng)教育課程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的心理成長(zhǎng)也具有重要作用。在學(xué)校開展勞動(dòng)教育，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神與獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的作用。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過集體勞動(dòng)教育，能增進(jìn)學(xué)生與他人的情感交流，滿足學(xué)生的社交需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、因地制宜，四時(shí)田園勞動(dòng)課程建設(shè)

為了讓學(xué)生們積極參與到勞動(dòng)中，在勞動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┮虻刂埔?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜且完整的活動(dòng)場(chǎng)地，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。南宋詩(shī)人范成大曾漫步在滄浪這塊土地上，創(chuàng)作了六十首膾炙人口的《四時(shí)田園雜興》。因此，我校勞動(dòng)教育課程也以此命名，建構(gòu)起“四時(shí)田園勞動(dòng)課程”。

這塊位于學(xué)校操場(chǎng)旁的土地，被學(xué)校的工作人員分成大小相同的不同地塊，分配到各個(gè)班級(jí)，由各個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)。教師和學(xué)生在班會(huì)課上討論商量后，決定在自己班級(jí)的那塊地上種植相應(yīng)的植物。在勞動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、觸摸、記錄、搜集、采摘等，與植物親密接觸;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性探究，在內(nèi)心播下一顆熱愛自然、熱愛研究的種子。同時(shí)，遵循所種植植物的生長(zhǎng)規(guī)律，在不同時(shí)節(jié)采摘當(dāng)季新鮮果實(shí)，制作果醬、美食、手工香囊、薄荷茶葉等，品嘗美味，感受勞動(dòng)的喜悅和收獲的幸福。

二、志愿服務(wù)，全面落實(shí)勞動(dòng)教育

志愿服務(wù)勞動(dòng)在培育學(xué)生仁慈和愛等積極心理品質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。志愿服務(wù)勞動(dòng)的心理教育功能體現(xiàn)在：它不僅能夠有效提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)蕫?、奉獻(xiàn)、感恩、堅(jiān)持和領(lǐng)導(dǎo)能力等積極心理品質(zhì)，學(xué)生們也在做志愿服務(wù)勞動(dòng)過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂及被別人需要的自豪感，從而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同[1]。

我校始終將志愿服務(wù)作為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)他人的有效途徑，讓學(xué)生在勞動(dòng)中成就自己。學(xué)校為志愿者提供了多個(gè)崗位，開展了多個(gè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生參加垃圾分類，開展廢紙寶寶旅行記、“遇見滄浪，學(xué)在石湖”志愿服務(wù)項(xiàng)目，在校內(nèi)外參加不同形式的公益勞動(dòng)。設(shè)置了食堂監(jiān)督員、校門護(hù)導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)室管理員、文明使者等崗位，校園內(nèi)處處可見小小志愿者的身影。我校還開發(fā)了“融江南文化，講運(yùn)河故事”志愿服務(wù)項(xiàng)目，組織“運(yùn)河浪花”活動(dòng)，志愿者們走近運(yùn)河，講好運(yùn)河故事。志愿者還前往石湖五堤、寶帶橋、楓橋、虎丘塔等地向游客介紹運(yùn)河的歷史、人文典故，參與垃圾分類等環(huán)保志愿服務(wù)。一次次的志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生體悟到自身對(duì)他人的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中盡綿薄之力，促進(jìn)自身心理成長(zhǎng)。

三、家校合作，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處

在家庭勞動(dòng)方面，通過主題活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)，密切家校聯(lián)系，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的家庭氛圍，提升家長(zhǎng)和孩子參與勞動(dòng)的熱情。五一勞動(dòng)節(jié)之際，我校開展了“最美書桌”評(píng)選活動(dòng)，從每日整理書桌這一日常勞動(dòng)開始，讓勞動(dòng)扎根于家庭日常生活，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神。

每年端午節(jié)來臨之際，我校會(huì)開展“祥瑞端午、揭秘龍舟”活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于研究問題、善于解決問題的能力，提升了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。母親節(jié)來臨之際，我校會(huì)開展“母子一場(chǎng)，請(qǐng)多關(guān)照”的活動(dòng)，號(hào)召孩子為家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù)、制作一道充滿愛意的美食，感謝父母陪伴自己長(zhǎng)大。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅提升了自理能力，還學(xué)會(huì)了孝順老人、體貼父母。活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)的大力支持，并給予高度評(píng)價(jià)。

同時(shí)，學(xué)校充分利用區(qū)域共建、館校合作、校內(nèi)外實(shí)踐基地等社會(huì)資源，通過研學(xué)旅行、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、志愿服務(wù)等形式為學(xué)生提供勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)生活、服務(wù)社會(huì)的基本知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生探索優(yōu)勢(shì)、激發(fā)潛能，盡快找到職業(yè)方向，做好生涯規(guī)劃。

四、學(xué)科融合，拓寬勞動(dòng)教育途徑

學(xué)校將勞動(dòng)教育充分融入各門學(xué)科中，各學(xué)科互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的提升。和美育相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生以日常生活中最常見的蛋殼為材料制作出一幅幅精美的作品;教會(huì)學(xué)生掌握常見繩結(jié)和實(shí)用救護(hù)結(jié)的編織方法，感受傳統(tǒng)手工編織的樂趣;結(jié)合蘇州當(dāng)?shù)靥厣傅窕ù埃缘窨蘇T板的形式展示出來，啟發(fā)學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)微之處，體驗(yàn)工藝制品的創(chuàng)作樂趣，提高動(dòng)手能力和審美情趣。學(xué)校還開設(shè)了木工課程，以木材為基本制作材料，以鋸、鑿、削、拼裝、打磨、拋光和黏合等基本技藝制作簡(jiǎn)單的木制品。一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)木工的簡(jiǎn)單制圖和制作組裝，培養(yǎng)動(dòng)手能力;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和認(rèn)真專注的習(xí)慣，鍛煉他們的空間想象能力。

勞動(dòng)能促使學(xué)生成長(zhǎng)。勞動(dòng)能給人帶來充實(shí)感和滿足感。通過參加勞動(dòng)，可以使學(xué)生接觸自然，放松心情，擴(kuò)大知識(shí)面，更加了解生活，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。勞動(dòng)還能激發(fā)大腦分泌多巴胺，多巴胺是大腦釋放的“快樂因子”，學(xué)生在付出努力之后，享受收獲的喜悅，從而體驗(yàn)到滿足感和快樂感[2]。

五、完善評(píng)價(jià)，督促學(xué)生積極參與

完善評(píng)價(jià)制度是保障勞動(dòng)教育質(zhì)量的必要前提。我校結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，以成長(zhǎng)積分來完善對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)積分的提出是基于“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”的理念，將學(xué)習(xí)視為一個(gè)持續(xù)一生、不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的過程。它是體現(xiàn)能力素養(yǎng)的多樣化、多形態(tài)，特別是形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)工具，也是能力素養(yǎng)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的記錄平臺(tái)，更是以能力素養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，能推動(dòng)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的有效落實(shí)。從“成長(zhǎng)”的角度思考教育，提供支持，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力。

成長(zhǎng)積分包含對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、自我認(rèn)識(shí)和生涯規(guī)劃等六個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。其中社會(huì)實(shí)踐主要考查學(xué)生在社會(huì)生活中動(dòng)手操作、體驗(yàn)探究和調(diào)查研究所形成的創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和技能等情況。重點(diǎn)是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)歷與收獲等。

通過成長(zhǎng)積分督促學(xué)生積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，我校也結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同的學(xué)生采取個(gè)性化、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，從而促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

在新時(shí)代背景下推動(dòng)勞動(dòng)教育課程，不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的生活能力和問題處理能力。在學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)課程中，通過人際互動(dòng)，相互交流，放松身心，鍛煉能力，能有效遏制其心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]丁閩江.勞動(dòng)教育：高校心理育人的實(shí)踐途徑[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（5）：31-34.

[2]姚本先.勞動(dòng)教育的心理健康促進(jìn)價(jià)值[J].江蘇教育，2021（8）：1.

[3]王蕊.勞動(dòng)教育推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展[J].江蘇教育，2020（72）：49-51.

編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪