自我差異對初中生游戲成癮的影響： 化身認(rèn)同和游戲樂趣的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>
2022-03-08 04:29:36陳璇陳雪寧
中小學(xué)心理健康教育 2022年7期
陳璇 陳雪寧
摘要：為探討理想-現(xiàn)實自我差異對青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響機制，基于自我差異和自我逃避理論，采用相關(guān)量表對500名初中生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：自我差異顯著正向預(yù)測化身認(rèn)同;化身認(rèn)同對游戲樂趣具有顯著正向預(yù)測作用。結(jié)論：自我差異可以通過化身認(rèn)同、游戲樂趣的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤τ螒虺砂a產(chǎn)生影響。
關(guān)鍵詞：游戲成癮;化身認(rèn)同;游戲樂趣;自我差異
中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）07-0009-05
隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)逐漸成為初中生重要的休閑社交工具[1]。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指個體不受控制地或強迫性地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，并沉溺其中難以自拔，依賴游戲所帶來的生理和心理快感而造成生理、心理及社會功能受損[2]。盡管大部分研究者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲會帶來網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的風(fēng)險[3-6]，但網(wǎng)絡(luò)游戲并不總是帶來消極后果，它也為青少年提供了探索和發(fā)展自我認(rèn)同的場所[6]。
根據(jù)埃里克森的觀點，青少年正處于角色同一對角色混亂的心理沖突時期，自我意識產(chǎn)生分化，在心理上將自我分為“理想自我”和“現(xiàn)實自我”兩個部分。而這兩者之間的分化就很容易產(chǎn)生自我矛盾。在游戲世界中，青少年可以創(chuàng)造出不同外觀和個性的虛擬自我;甚至可以驗證或探索在現(xiàn)實生活中不受歡迎的潛在自我[7]，從而緩解這種矛盾。因此，本研究以自我差異為切入點，探究網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響機制。
根據(jù)Higgins[8]的自我差異理論，現(xiàn)實自我（actual-self）是個體實際知覺到的主體自我，即一個人（自己或他人）實際具備某種屬性的表征;理想自我（ideal-self）是個體希望具備某種屬性的表征;理想-現(xiàn)實自我差異是個體對現(xiàn)實自我沒有達(dá)到理想狀態(tài)的知覺，意味著積極結(jié)果缺失（absence of positive outcomes）的消極心理情境[5]。已有研究者使用自我差異理論來解釋青少年的游戲成癮[9]，證實理想-現(xiàn)實自我差異對游戲成癮有顯著的預(yù)測作用[5，10]。
由此我們提出假設(shè)一，自我差異可以正向預(yù)測游戲成癮。
基于游戲中玩家與化身的一元身份，化身認(rèn)同是個體在使用和體驗游戲化身過程中，在自我知覺、情緒、態(tài)度、臨場感體驗等方面發(fā)生暫時性改變[11]，并與化身在情緒和認(rèn)知上聯(lián)系暫時增強的心理現(xiàn)象[5]。研究證實，自我差異大的玩家對化身的認(rèn)同程度更高[12]，如與外向者相比，內(nèi)向者更傾向于認(rèn)同與自己差距較大且更有吸引力的化身，且認(rèn)同程度更高，以此彌補現(xiàn)實自我的不足。另一方面，化身認(rèn)同是游戲成癮的重要因素[13]，認(rèn)同程度更高的個體成癮風(fēng)險更大。You在研究網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)心理社會因素時，證實化身認(rèn)同與游戲成癮顯著正相關(guān)[5]。
由此提出假設(shè)二，青少年的理想-現(xiàn)實自我差異可能通過化身認(rèn)同導(dǎo)致游戲成癮。
雖然已有研究證實化身認(rèn)同會導(dǎo)致游戲成癮，但其內(nèi)在機制是什么？本研究認(rèn)為，游戲樂趣（game enjoyment）在化身認(rèn)同導(dǎo)致游戲成癮中起重要作用。游戲樂趣是玩家在游戲過程中體驗到的愉悅感，追求游戲樂趣是玩家的內(nèi)在游戲動機，影響玩家游戲意愿。一旦玩家在游戲過程中需求得到滿足，體會到輕松、快樂及滿足感，就會擁有更多的游戲樂趣[14]，即化身認(rèn)同顯著正向預(yù)測游戲樂趣[11]。
在化身認(rèn)同對網(wǎng)絡(luò)虛擬產(chǎn)品銷售的影響路徑研究中，已證實化身認(rèn)同正向預(yù)測游戲樂趣感知。另一方面，當(dāng)玩家在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得樂趣體驗，他們玩游戲的頻率會更高，最終導(dǎo)致游戲成癮[15]。結(jié)合前文所述，自我差異顯著正向預(yù)測化身認(rèn)同，化身認(rèn)同顯著預(yù)測游戲樂趣。
由此提出我們的假設(shè)三：青少年的理想-現(xiàn)實自我差異可能通過化身認(rèn)同和游戲樂趣的鏈?zhǔn)街薪橛绊懹螒虺砂a。
一、研究對象與方法
（一）對象
采用簡單隨機整群抽樣的方式，選取山西省運城市臨猗縣某初中的10個班級發(fā)放問卷，并進行集體施測，最終回收問卷500份，其中有效問卷478份（95.6 %）。其中男生250人（52.3 %），女生228人（47.7 %），初一學(xué)生234 人（48.95 %），初二學(xué)生148人（30.96 %），初三學(xué)生 96人（20.08%）。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生369人（77.20%），城市學(xué)生109人（22.76%）。
（二）方法
1.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮量表
采用周治金和楊文嬌[16]編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表中的游戲成癮分量表，該量表從8個項目來測量個體游戲成癮程度，得分越高表明游戲成癮程度越高。該量表效度良好，本研究中Cronbach α系數(shù)為0.76。
2.自我差異量表
采用杜健和祖雅桐[17]編制的“青少年理想-現(xiàn)實自我差異量表”。該量表包含37個項目，分為學(xué)業(yè)自我、生理自我、心理自我、社會自我、生活自我、總體評價 6 大維度。自我差異的得分為理想自我得分減去現(xiàn)實自我得分，得分越高，表明自我差異水平越大。該量表在本研究中Cronbach α系數(shù)為0.90。
3.游戲樂趣量表
采用張紅霞、謝毅[18]編制的“網(wǎng)絡(luò)游戲享受樂趣量表”，該量表包含3個項目，如“我玩游戲是因為，在游戲中我可以暫時忘記煩惱”等，得分越高，感受到的游戲樂趣越強烈。該量表在本研究中Cronbach α系數(shù)是0.78。
4.化身認(rèn)同問卷
采用Van Looy[19]編制的化身認(rèn)同問卷，該問卷包含相似性認(rèn)同（如我的角色在很多方面像我），理想化認(rèn)同（我的游戲角色是我的榜樣），身臨其境感（在玩游戲時，感覺我變成了我的游戲角色）3個維度，共17個項目。采用“非常不同意”到“非常同意”的5級評分，分?jǐn)?shù)越高，認(rèn)同程度越高。在本研究該量表的Cronbach α系數(shù)為0.88，驗證性因素分析的結(jié)果良好：x2/df=2.62，RMSEM=0.06，AGFI=0.90，GFI=0.93，CFI=0.94，表明該問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。
（三）共同方法偏差檢驗
為提高研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性，在數(shù)據(jù)分析前檢驗共同方法偏差[20]。結(jié)果表明，未旋轉(zhuǎn)時特征值大于1的因子有27個，解釋了65.13% 的變異，且第一個主因子解釋了13.59% 的變異，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于40% 的臨界值 。因此，本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。
（四）統(tǒng)計處理
使用SPSS23.0 進行描述統(tǒng)計、信度分析、Pearson相關(guān)分析及共同方法偏差檢驗;使用Hayes的SPSS宏程序PROCESS進行鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗。
二、研究結(jié)果
（一）各變量的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析
對理想-現(xiàn)實自我差異、游戲成癮、化身認(rèn)同和游戲樂趣的相關(guān)分析結(jié)果表明，理想-現(xiàn)實自我差異和化身認(rèn)同（p<0.05）、游戲成癮（p<0.01）顯著正相關(guān)，與游戲樂趣之間相關(guān)不顯著;化身認(rèn)同和游戲樂趣（p<0.01）、游戲成癮（p<0.01）顯著正相關(guān);游戲樂趣和游戲成癮顯著正相關(guān)（p<0.01）。此外，除理想-現(xiàn)實自我差異外，性別與其他變量均顯著相關(guān)，因此，在后續(xù)分析中將性別作為控制變量。（見表1）
（二）中介效應(yīng)檢驗
相關(guān)分析結(jié)果表明，各變量之間顯著相關(guān)，可能存在多重共線性問題，因此，對每個方程中的預(yù)測變量均進行標(biāo)準(zhǔn)化處理和共線性診斷。結(jié)果顯示，所有預(yù)測變量的方差膨脹因子VIF（1.013～1.396）均小于 10，容忍度（0.725～0.987）均大于 0.1，因此，數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重共線性問題，適合進一步做鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗。
根據(jù)溫忠麟和葉寶娟[21]推薦的中介效應(yīng)檢驗流程，采用 Hayes、Glynn、Huge [22]編制的 SPSS 宏程序 Process，選用模型6，將性別作為控制變量，選取95%的置信區(qū)間，同時進行依次檢驗和中介效應(yīng)檢驗。若置信區(qū)間不含零，則表明統(tǒng)計具有顯著性。
依次檢驗結(jié)果表明，自我差異顯著正向預(yù)測化身認(rèn)同（β=0.14，p<0.05）;當(dāng)理想-現(xiàn)實自我差異和化身認(rèn)同同時預(yù)測游戲樂趣時，只有化身認(rèn)同顯著正向預(yù)測游戲樂趣（β=0.81，p<0.001）;當(dāng)理想-現(xiàn)實自我差異、化身認(rèn)同和游戲樂趣同時預(yù)測游戲成癮時，理想-現(xiàn)實自我差異、化身認(rèn)同和游戲樂趣三者都可以顯著正向預(yù)測游戲成癮（β=0.17，p<0.01;β=0.48，p<0.001;β=0.11，p<0.001），相關(guān)。（結(jié)果見表2）
中介效應(yīng)的檢驗結(jié)果表明，中介效應(yīng)由三條路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)構(gòu)成：
間接路徑1（理想-現(xiàn)實自我差異—化身認(rèn)同—游戲成癮），置信區(qū)間為[0.004，0.135]，不含0，表明中介效應(yīng)達(dá)到顯著水平，間接效應(yīng)為0.064，占總間接效應(yīng)的84.21%;
間接路徑2（理想-現(xiàn)實—自我差異—化身認(rèn)同—游戲樂趣—游戲成癮），置信區(qū)間為[0.002，0.030]，不含0，表明路徑的間接效應(yīng)也達(dá)到顯著水平，間接效應(yīng)為0.012，占總間接效應(yīng)的15.79%;
間接路徑3（理想-現(xiàn)實自我差異—游戲樂趣—游戲成癮），置信區(qū)間為[-0.04，0.006]，含有0值，表明該路徑的間接效應(yīng)不顯著。具體路徑見圖1。
三、討論
本研究以初中生為研究對象，探討理想-現(xiàn)實自我差異對其網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響機制。研究結(jié)果表明，初中生的理想-現(xiàn)實自我差異對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮具有顯著的正向預(yù)測作用，這與已有的研究相一致[23]。在視頻游戲研究中，研究者使用自我逃避理論來解釋游戲成癮[24]。自我逃避理論[25]假設(shè)，當(dāng)學(xué)生面對不符合他們高期望的現(xiàn)實時，會承受巨大痛苦從而出現(xiàn)自我差異，嘗試從中解脫成為消除抑郁情緒的有力手段。換言之，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可以作為一種行為模式，類似于藥物濫用，可以充當(dāng)自我逃避的途徑。
化身認(rèn)同在理想-現(xiàn)實自我差異對游戲成癮中起中介作用。從行為成癮的需要理論來說，化身能夠滿足個體表達(dá)和呈現(xiàn)自我的需求，在游戲中，玩家感覺受到的保護更多，從而更多地暴露自我[26]，進而與化身之間建立心理聯(lián)系而暫時改變自我，即產(chǎn)生化身認(rèn)同。因此，化身認(rèn)同也與玩家將游戲作為逃離現(xiàn)實的手段有關(guān)，因為這樣可以避免他們?nèi)ニ伎棘F(xiàn)實生活，這就 證實了Heffner等[27]的假說，即玩家對化身的認(rèn)同更強烈時，自己暫時“成為”另一個人的感覺會更強烈時，暫時忘記現(xiàn)實生活中存在的問題的愿望會得到更有效滿足。這也為Higgins的自我差異理論提供了額外支持，該理論認(rèn)為媒體可以暫時虛構(gòu)一個更接近理想自我的身份，來暫時緩解現(xiàn)實自我和理想自我之間的差異所造成的心理緊張。
研究發(fā)現(xiàn)，在第一人稱射擊游戲《戰(zhàn)地2》中，與觀看游戲視頻的被試相比，參與游戲的被試對化身的認(rèn)同程度更高，游戲樂趣更強烈，證實了角色認(rèn)同與游戲樂趣之間的相關(guān)性，這表明認(rèn)同是理解游戲樂趣的重要基石?；碚J(rèn)同可以被描述為創(chuàng)造一種幻覺，讓自己“成為”游戲世界中的關(guān)鍵人物，被認(rèn)為是游戲樂趣的一個基本元素。玩家通過化身認(rèn)同不僅可以緩解自我差異造成的緊張感，而且會增加游戲樂趣，進而導(dǎo)致游戲成癮[28]。
本研究的研究結(jié)果表明，化身認(rèn)同在理想-現(xiàn)實自我差異對初中生的游戲成癮中起中介作用，化身認(rèn)同和游戲樂趣在理想-現(xiàn)實自我差異對游戲成癮中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。這些發(fā)現(xiàn)說明初中生的游戲成癮可能是回避現(xiàn)實自我、減少負(fù)性情緒的一種非適應(yīng)性應(yīng)對策略，可能為預(yù)防和治療游戲成癮提供了新視角，并提供簡潔有效的應(yīng)對策略。
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編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪
陳璇 陳雪寧
摘要：為探討理想-現(xiàn)實自我差異對青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響機制，基于自我差異和自我逃避理論，采用相關(guān)量表對500名初中生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：自我差異顯著正向預(yù)測化身認(rèn)同;化身認(rèn)同對游戲樂趣具有顯著正向預(yù)測作用。結(jié)論：自我差異可以通過化身認(rèn)同、游戲樂趣的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤τ螒虺砂a產(chǎn)生影響。
關(guān)鍵詞：游戲成癮;化身認(rèn)同;游戲樂趣;自我差異
中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）07-0009-05
隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)逐漸成為初中生重要的休閑社交工具[1]。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指個體不受控制地或強迫性地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，并沉溺其中難以自拔，依賴游戲所帶來的生理和心理快感而造成生理、心理及社會功能受損[2]。盡管大部分研究者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲會帶來網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的風(fēng)險[3-6]，但網(wǎng)絡(luò)游戲并不總是帶來消極后果，它也為青少年提供了探索和發(fā)展自我認(rèn)同的場所[6]。
根據(jù)埃里克森的觀點，青少年正處于角色同一對角色混亂的心理沖突時期，自我意識產(chǎn)生分化，在心理上將自我分為“理想自我”和“現(xiàn)實自我”兩個部分。而這兩者之間的分化就很容易產(chǎn)生自我矛盾。在游戲世界中，青少年可以創(chuàng)造出不同外觀和個性的虛擬自我;甚至可以驗證或探索在現(xiàn)實生活中不受歡迎的潛在自我[7]，從而緩解這種矛盾。因此，本研究以自我差異為切入點，探究網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響機制。
根據(jù)Higgins[8]的自我差異理論，現(xiàn)實自我（actual-self）是個體實際知覺到的主體自我，即一個人（自己或他人）實際具備某種屬性的表征;理想自我（ideal-self）是個體希望具備某種屬性的表征;理想-現(xiàn)實自我差異是個體對現(xiàn)實自我沒有達(dá)到理想狀態(tài)的知覺，意味著積極結(jié)果缺失（absence of positive outcomes）的消極心理情境[5]。已有研究者使用自我差異理論來解釋青少年的游戲成癮[9]，證實理想-現(xiàn)實自我差異對游戲成癮有顯著的預(yù)測作用[5，10]。
由此我們提出假設(shè)一，自我差異可以正向預(yù)測游戲成癮。
基于游戲中玩家與化身的一元身份，化身認(rèn)同是個體在使用和體驗游戲化身過程中，在自我知覺、情緒、態(tài)度、臨場感體驗等方面發(fā)生暫時性改變[11]，并與化身在情緒和認(rèn)知上聯(lián)系暫時增強的心理現(xiàn)象[5]。研究證實，自我差異大的玩家對化身的認(rèn)同程度更高[12]，如與外向者相比，內(nèi)向者更傾向于認(rèn)同與自己差距較大且更有吸引力的化身，且認(rèn)同程度更高，以此彌補現(xiàn)實自我的不足。另一方面，化身認(rèn)同是游戲成癮的重要因素[13]，認(rèn)同程度更高的個體成癮風(fēng)險更大。You在研究網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)心理社會因素時，證實化身認(rèn)同與游戲成癮顯著正相關(guān)[5]。
由此提出假設(shè)二，青少年的理想-現(xiàn)實自我差異可能通過化身認(rèn)同導(dǎo)致游戲成癮。
雖然已有研究證實化身認(rèn)同會導(dǎo)致游戲成癮，但其內(nèi)在機制是什么？本研究認(rèn)為，游戲樂趣（game enjoyment）在化身認(rèn)同導(dǎo)致游戲成癮中起重要作用。游戲樂趣是玩家在游戲過程中體驗到的愉悅感，追求游戲樂趣是玩家的內(nèi)在游戲動機，影響玩家游戲意愿。一旦玩家在游戲過程中需求得到滿足，體會到輕松、快樂及滿足感，就會擁有更多的游戲樂趣[14]，即化身認(rèn)同顯著正向預(yù)測游戲樂趣[11]。
在化身認(rèn)同對網(wǎng)絡(luò)虛擬產(chǎn)品銷售的影響路徑研究中，已證實化身認(rèn)同正向預(yù)測游戲樂趣感知。另一方面，當(dāng)玩家在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得樂趣體驗，他們玩游戲的頻率會更高，最終導(dǎo)致游戲成癮[15]。結(jié)合前文所述，自我差異顯著正向預(yù)測化身認(rèn)同，化身認(rèn)同顯著預(yù)測游戲樂趣。
由此提出我們的假設(shè)三：青少年的理想-現(xiàn)實自我差異可能通過化身認(rèn)同和游戲樂趣的鏈?zhǔn)街薪橛绊懹螒虺砂a。
一、研究對象與方法
（一）對象
采用簡單隨機整群抽樣的方式，選取山西省運城市臨猗縣某初中的10個班級發(fā)放問卷，并進行集體施測，最終回收問卷500份，其中有效問卷478份（95.6 %）。其中男生250人（52.3 %），女生228人（47.7 %），初一學(xué)生234 人（48.95 %），初二學(xué)生148人（30.96 %），初三學(xué)生 96人（20.08%）。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生369人（77.20%），城市學(xué)生109人（22.76%）。
（二）方法
1.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮量表
采用周治金和楊文嬌[16]編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表中的游戲成癮分量表，該量表從8個項目來測量個體游戲成癮程度，得分越高表明游戲成癮程度越高。該量表效度良好，本研究中Cronbach α系數(shù)為0.76。
2.自我差異量表
采用杜健和祖雅桐[17]編制的“青少年理想-現(xiàn)實自我差異量表”。該量表包含37個項目，分為學(xué)業(yè)自我、生理自我、心理自我、社會自我、生活自我、總體評價 6 大維度。自我差異的得分為理想自我得分減去現(xiàn)實自我得分，得分越高，表明自我差異水平越大。該量表在本研究中Cronbach α系數(shù)為0.90。
3.游戲樂趣量表
采用張紅霞、謝毅[18]編制的“網(wǎng)絡(luò)游戲享受樂趣量表”，該量表包含3個項目，如“我玩游戲是因為，在游戲中我可以暫時忘記煩惱”等，得分越高，感受到的游戲樂趣越強烈。該量表在本研究中Cronbach α系數(shù)是0.78。
4.化身認(rèn)同問卷
采用Van Looy[19]編制的化身認(rèn)同問卷，該問卷包含相似性認(rèn)同（如我的角色在很多方面像我），理想化認(rèn)同（我的游戲角色是我的榜樣），身臨其境感（在玩游戲時，感覺我變成了我的游戲角色）3個維度，共17個項目。采用“非常不同意”到“非常同意”的5級評分，分?jǐn)?shù)越高，認(rèn)同程度越高。在本研究該量表的Cronbach α系數(shù)為0.88，驗證性因素分析的結(jié)果良好：x2/df=2.62，RMSEM=0.06，AGFI=0.90，GFI=0.93，CFI=0.94，表明該問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。
（三）共同方法偏差檢驗
為提高研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性，在數(shù)據(jù)分析前檢驗共同方法偏差[20]。結(jié)果表明，未旋轉(zhuǎn)時特征值大于1的因子有27個，解釋了65.13% 的變異，且第一個主因子解釋了13.59% 的變異，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于40% 的臨界值 。因此，本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。
（四）統(tǒng)計處理
使用SPSS23.0 進行描述統(tǒng)計、信度分析、Pearson相關(guān)分析及共同方法偏差檢驗;使用Hayes的SPSS宏程序PROCESS進行鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗。
二、研究結(jié)果
（一）各變量的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析
對理想-現(xiàn)實自我差異、游戲成癮、化身認(rèn)同和游戲樂趣的相關(guān)分析結(jié)果表明，理想-現(xiàn)實自我差異和化身認(rèn)同（p<0.05）、游戲成癮（p<0.01）顯著正相關(guān)，與游戲樂趣之間相關(guān)不顯著;化身認(rèn)同和游戲樂趣（p<0.01）、游戲成癮（p<0.01）顯著正相關(guān);游戲樂趣和游戲成癮顯著正相關(guān)（p<0.01）。此外，除理想-現(xiàn)實自我差異外，性別與其他變量均顯著相關(guān)，因此，在后續(xù)分析中將性別作為控制變量。（見表1）
（二）中介效應(yīng)檢驗
相關(guān)分析結(jié)果表明，各變量之間顯著相關(guān)，可能存在多重共線性問題，因此，對每個方程中的預(yù)測變量均進行標(biāo)準(zhǔn)化處理和共線性診斷。結(jié)果顯示，所有預(yù)測變量的方差膨脹因子VIF（1.013～1.396）均小于 10，容忍度（0.725～0.987）均大于 0.1，因此，數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重共線性問題，適合進一步做鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗。
根據(jù)溫忠麟和葉寶娟[21]推薦的中介效應(yīng)檢驗流程，采用 Hayes、Glynn、Huge [22]編制的 SPSS 宏程序 Process，選用模型6，將性別作為控制變量，選取95%的置信區(qū)間，同時進行依次檢驗和中介效應(yīng)檢驗。若置信區(qū)間不含零，則表明統(tǒng)計具有顯著性。
依次檢驗結(jié)果表明，自我差異顯著正向預(yù)測化身認(rèn)同（β=0.14，p<0.05）;當(dāng)理想-現(xiàn)實自我差異和化身認(rèn)同同時預(yù)測游戲樂趣時，只有化身認(rèn)同顯著正向預(yù)測游戲樂趣（β=0.81，p<0.001）;當(dāng)理想-現(xiàn)實自我差異、化身認(rèn)同和游戲樂趣同時預(yù)測游戲成癮時，理想-現(xiàn)實自我差異、化身認(rèn)同和游戲樂趣三者都可以顯著正向預(yù)測游戲成癮（β=0.17，p<0.01;β=0.48，p<0.001;β=0.11，p<0.001），相關(guān)。（結(jié)果見表2）
中介效應(yīng)的檢驗結(jié)果表明，中介效應(yīng)由三條路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)構(gòu)成：
間接路徑1（理想-現(xiàn)實自我差異—化身認(rèn)同—游戲成癮），置信區(qū)間為[0.004，0.135]，不含0，表明中介效應(yīng)達(dá)到顯著水平，間接效應(yīng)為0.064，占總間接效應(yīng)的84.21%;
間接路徑2（理想-現(xiàn)實—自我差異—化身認(rèn)同—游戲樂趣—游戲成癮），置信區(qū)間為[0.002，0.030]，不含0，表明路徑的間接效應(yīng)也達(dá)到顯著水平，間接效應(yīng)為0.012，占總間接效應(yīng)的15.79%;
間接路徑3（理想-現(xiàn)實自我差異—游戲樂趣—游戲成癮），置信區(qū)間為[-0.04，0.006]，含有0值，表明該路徑的間接效應(yīng)不顯著。具體路徑見圖1。
三、討論
本研究以初中生為研究對象，探討理想-現(xiàn)實自我差異對其網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的影響機制。研究結(jié)果表明，初中生的理想-現(xiàn)實自我差異對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮具有顯著的正向預(yù)測作用，這與已有的研究相一致[23]。在視頻游戲研究中，研究者使用自我逃避理論來解釋游戲成癮[24]。自我逃避理論[25]假設(shè)，當(dāng)學(xué)生面對不符合他們高期望的現(xiàn)實時，會承受巨大痛苦從而出現(xiàn)自我差異，嘗試從中解脫成為消除抑郁情緒的有力手段。換言之，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可以作為一種行為模式，類似于藥物濫用，可以充當(dāng)自我逃避的途徑。
化身認(rèn)同在理想-現(xiàn)實自我差異對游戲成癮中起中介作用。從行為成癮的需要理論來說，化身能夠滿足個體表達(dá)和呈現(xiàn)自我的需求，在游戲中，玩家感覺受到的保護更多，從而更多地暴露自我[26]，進而與化身之間建立心理聯(lián)系而暫時改變自我，即產(chǎn)生化身認(rèn)同。因此，化身認(rèn)同也與玩家將游戲作為逃離現(xiàn)實的手段有關(guān)，因為這樣可以避免他們?nèi)ニ伎棘F(xiàn)實生活，這就 證實了Heffner等[27]的假說，即玩家對化身的認(rèn)同更強烈時，自己暫時“成為”另一個人的感覺會更強烈時，暫時忘記現(xiàn)實生活中存在的問題的愿望會得到更有效滿足。這也為Higgins的自我差異理論提供了額外支持，該理論認(rèn)為媒體可以暫時虛構(gòu)一個更接近理想自我的身份，來暫時緩解現(xiàn)實自我和理想自我之間的差異所造成的心理緊張。
研究發(fā)現(xiàn)，在第一人稱射擊游戲《戰(zhàn)地2》中，與觀看游戲視頻的被試相比，參與游戲的被試對化身的認(rèn)同程度更高，游戲樂趣更強烈，證實了角色認(rèn)同與游戲樂趣之間的相關(guān)性，這表明認(rèn)同是理解游戲樂趣的重要基石?；碚J(rèn)同可以被描述為創(chuàng)造一種幻覺，讓自己“成為”游戲世界中的關(guān)鍵人物，被認(rèn)為是游戲樂趣的一個基本元素。玩家通過化身認(rèn)同不僅可以緩解自我差異造成的緊張感，而且會增加游戲樂趣，進而導(dǎo)致游戲成癮[28]。
本研究的研究結(jié)果表明，化身認(rèn)同在理想-現(xiàn)實自我差異對初中生的游戲成癮中起中介作用，化身認(rèn)同和游戲樂趣在理想-現(xiàn)實自我差異對游戲成癮中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。這些發(fā)現(xiàn)說明初中生的游戲成癮可能是回避現(xiàn)實自我、減少負(fù)性情緒的一種非適應(yīng)性應(yīng)對策略，可能為預(yù)防和治療游戲成癮提供了新視角，并提供簡潔有效的應(yīng)對策略。
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編輯/衛(wèi) 虹 終校/石 雪
