從教育規(guī)訓(xùn)到自我確證：青少年教育的有效突圍

張鵬

《青春變形記》的主角是正值青春期的13歲華裔女孩美美，影片講述了當(dāng)她興奮或壓力過(guò)大時(shí)，就會(huì)變身成為一只巨型紅色小熊貓的有趣故事。以美美的變形為開(kāi)端，影片呈現(xiàn)了她成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育、同學(xué)友誼、青春期變化與個(gè)人愛(ài)好等多個(gè)富有教育思考價(jià)值的層面。面對(duì)母親嚴(yán)苛的管束，美美對(duì)友誼的變化、對(duì)四城樂(lè)隊(duì)的喜愛(ài)以及悄然萌生并逐漸強(qiáng)化的自我意識(shí)，其個(gè)體生命成長(zhǎng)的背后隱藏著多重矛盾與糾葛。最終，美美悅納了自己，與紅色小熊貓融為一體，美美母親的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，母女和諧相處，美美走過(guò)了青春“風(fēng)暴期”。

【關(guān)鍵詞】青春期；情緒；成長(zhǎng)規(guī)訓(xùn)；自我接納；自我確證

【中圖分類號(hào)】G775；J905? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）62-0044-04

華裔導(dǎo)演石之予執(zhí)導(dǎo)、皮克斯動(dòng)畫(huà)工作室出品的電影《青春變形記》，講述了一位青春期女孩李美蓮（美美）的成長(zhǎng)故事，美美向來(lái)乖巧馴良，但有悖于家庭規(guī)約的獨(dú)立意識(shí)與性意識(shí)卻在潛滋暗長(zhǎng)。在13歲的某天早晨，美美發(fā)現(xiàn)自己突然變成了一只紅色小熊貓，一旦遇到憤怒、羞愧等強(qiáng)烈情緒時(shí)，美美就會(huì)變身為小熊貓，面對(duì)媽媽的管教和約束，美美從表面的遵守到背后的反抗再到正面的抗?fàn)帲罱K她選擇正視和悅納自己，與小熊貓實(shí)現(xiàn)了身心和諧共存，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體身心的成長(zhǎng)。

透過(guò)影片，我們可以看到主角美美身上的青春期叛逆與家族規(guī)約、沖動(dòng)與冷靜、監(jiān)管與獨(dú)立等多重矛盾，而更為隱秘和具有教育意義的是，這些矛盾背后所蘊(yùn)含及生成的于青春期而言的成長(zhǎng)規(guī)訓(xùn)、自我對(duì)生命的把握。

一、成長(zhǎng)規(guī)訓(xùn)：來(lái)自多種力量的糾葛

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中所受到的教育，主要來(lái)自家庭和學(xué)校，美美也不例外，只是美美所接受到的教育復(fù)雜而矛盾。作為一名華裔女孩，其中國(guó)傳統(tǒng)思想觀念與美國(guó)現(xiàn)代文化之間產(chǎn)生矛盾，這又具體表現(xiàn)為美美媽媽進(jìn)行的中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育和其自由、獨(dú)立的校園生活等的沖突。如影片中，美美喜歡四城樂(lè)隊(duì)并想去看他們的演唱會(huì)，而她的母親卻無(wú)情地拒絕了她，并認(rèn)為那是個(gè)“瘋子”樂(lè)隊(duì)，他們都是不務(wù)正業(yè)的人。在一定程度上，任何一種教育措施所帶來(lái)的影響都有其可取之處，其教育初衷都包含有益的成長(zhǎng)元素。

影片從美美13歲自我意識(shí)的覺(jué)醒展開(kāi)，可以推想的是，13歲之前的美美一定是一個(gè)和媽媽和諧相處、乖巧聽(tīng)話的孩子，這可以在影片中可見(jiàn)一斑。美美每周和媽媽一起打掃李氏宗祠，在其祖先新怡面前跪拜祈禱，這種家庭規(guī)約在彰顯中華文化的敬畏祖先、血緣維系等觀念的同時(shí)，也在無(wú)形中給美美以行為和思想的約束。她要按時(shí)回家打掃宗祠、在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課、取得優(yōu)異的成績(jī)，她認(rèn)為這是對(duì)父母的孝敬，是祖先希望看到的現(xiàn)實(shí)結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，雖然美美媽媽一直教育和監(jiān)管著美美，但是美美并沒(méi)有完全按照美美媽媽所期待的樣子來(lái)成長(zhǎng)。美美暗戀上了雛菊超市的店員戴文，她在家里的畫(huà)本上悄悄地畫(huà)起了戴文，母親得知這一消息后暴跳如雷，立即找戴文“算賬”。也就是在當(dāng)晚，美美做了一個(gè)噩夢(mèng)，醒來(lái)后化身為紅色小熊貓，這是月經(jīng)初潮的隱喻，更是美美青春期本我的顯現(xiàn)。

于是，母親去學(xué)校監(jiān)視美美，給美美送衛(wèi)生巾，這讓美美尷尬不已。沖突的高潮是在四城樂(lè)隊(duì)和家族儀式同時(shí)舉行的當(dāng)晚，美美遵循家族的規(guī)定，準(zhǔn)備封印自己的紅色小熊貓，這實(shí)際上是青春期沖動(dòng)被壓抑的隱喻。然而，就在舉行儀式的緊要關(guān)頭，美美選擇保留紅色小熊貓，她直奔演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，她要追尋自己熱愛(ài)的明星，保持自己激情自在的本我。她的舉動(dòng)激怒了母親，母親的紅色小熊貓也從封印中崩裂而出，憤怒地一路追著美美。這讓我們聯(lián)想到很多青春期叛逆的孩子挑戰(zhàn)父母權(quán)威、親子關(guān)系惡化等事例。盡管父母的管束往往出于自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，但有的教育思潮常常站在孩子的一方，斥責(zé)父母不當(dāng)?shù)慕逃砟詈头绞?，主張父母放手，主張讓孩子自由地接觸和擁抱社會(huì)。我們切莫被輿論潮流裹挾，從而失去理性走向極端。以美美為例，母親的教育并不是極端專制而毫不可取的，在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)其價(jià)值觀念還未定型、是非明辨能力還很薄弱時(shí)，家長(zhǎng)的看管與引導(dǎo)是至關(guān)重要的。如前所言，當(dāng)美美初次變成紅色小熊貓而羞赧躲藏起來(lái)時(shí)，美美媽媽以為美美是月經(jīng)來(lái)潮，她立刻拿出早已準(zhǔn)備好的衛(wèi)生巾并安慰美美焦慮迷茫的心，可見(jiàn)母親對(duì)孩子的成長(zhǎng)變化是有充分準(zhǔn)備的。來(lái)自父母的管束在一定程度上釋放和形塑的是于青春變形階段的良性因子，它在規(guī)訓(xùn)青春的肆意生長(zhǎng)，預(yù)防成長(zhǎng)中的畸形生長(zhǎng)。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，筆者的童年和青春時(shí)期就是在父母的陪伴和管教中度過(guò)的。然而，父母的監(jiān)管應(yīng)該以怎樣的尺度和力度實(shí)施？父母應(yīng)該以何種方式介入孩子的暴風(fēng)驟雨式青春？這些問(wèn)題若不能達(dá)成共識(shí)，家庭教育與親子關(guān)系建構(gòu)仍是教育難題。

當(dāng)我們?yōu)槊烂澜蛹{自我情緒、戰(zhàn)勝父母的監(jiān)管而慶幸時(shí)，其實(shí)忽略了美美安全健康度過(guò)青春期的重要因素，那就是美好而和諧的友誼。美美有3個(gè)好朋友，她們都喜歡四城樂(lè)隊(duì)。美美因暴躁、羞愧或憤怒等變?yōu)榧t色小熊貓時(shí)，她的好朋友沒(méi)有拋棄她，而是投以理解、關(guān)愛(ài)，盡管她們之間也有一些小摩擦，但并不影響她們的友誼。她們齊心協(xié)力、精心計(jì)劃，借著同學(xué)們對(duì)小熊貓的喜愛(ài)，當(dāng)美美變?yōu)樾⌒茇垥r(shí)，大家爭(zhēng)著與其合影留念，小熊貓的周邊產(chǎn)品也相繼推出，她們用這些產(chǎn)品賺到的錢(qián)買了四城樂(lè)隊(duì)演唱會(huì)的門(mén)票，她們自食其力、樂(lè)在其中。在這里，我們可以反問(wèn)自己，如果美美在學(xué)校沒(méi)有這些好朋友，沒(méi)有個(gè)人情緒的宣泄對(duì)象和接納者，父母若再不能體察和理解孩子的想法，繼續(xù)無(wú)節(jié)制地監(jiān)管甚至批評(píng)教育，美美還會(huì)如此順利安全地度過(guò)這場(chǎng)青春期危機(jī)嗎？

即使在家長(zhǎng)看來(lái)是充滿危險(xiǎn)和不良影響的朋友交往、追星等事件，也在言說(shuō)和呈現(xiàn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要的友情、激情、理想、自由等價(jià)值觀。從美美變身為紅色小熊貓迎來(lái)青春期變化這件事，我們可以看到美美生命生長(zhǎng)中教育力量的矛盾糾葛，無(wú)論是家庭的管控還是社會(huì)潮流、同班友誼的影響或是青春期的叛逆心理，它們都是一把利弊交織的雙刃劍。如果拋開(kāi)生長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)體自覺(jué)力量的影響和自我把握，單就外界因素而言，為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母顯然要進(jìn)行學(xué)習(xí)、反省和革新。首先，父母要解讀、悅納孩子青春期的情緒，對(duì)孩子的成長(zhǎng)變化做出清晰的認(rèn)識(shí)、智慧的引導(dǎo)、共情的表達(dá)。其次，父母要積極幫助孩子建構(gòu)健康的同伴友誼，青春期正是孩子掙脫父母的庇護(hù)、走向同伴交往的時(shí)刻，父母切不可強(qiáng)硬阻隔孩子尋覓同伴友誼的道路。因?yàn)榍啻浩谠鰪?qiáng)的成人感與父母的庇護(hù)恰恰是一對(duì)矛盾，倘若同伴友誼的道路不通或缺失，親子矛盾定會(huì)加劇。最后，無(wú)論是何種教育力量的影響，當(dāng)它走向孩子時(shí)，父母理應(yīng)想清楚以怎樣的措施平衡、協(xié)調(diào)這些力量并以恰當(dāng)?shù)穆窂?、合適的力度傳遞給“紅色小熊貓”。

二、自我確證：自我對(duì)多種力量的平衡

正如劇中父親對(duì)美美所說(shuō)的：“我們都有潛在的怪獸。我們都隱藏著一個(gè)邋遢、吵鬧、怪異的自己。只是很多人從沒(méi)有暴露過(guò)它。”在承認(rèn)了每個(gè)人都有一個(gè)有些陰暗的自我后，美美爸爸繼續(xù)說(shuō)：“每個(gè)人都有很多面，重點(diǎn)不在于推開(kāi)不好的東西，而是給它騰出空間，和它共存?！?/p>

每一個(gè)處在成長(zhǎng)中的個(gè)體，其在生存發(fā)展的過(guò)程中都會(huì)受到多種教育力量的影響。比如母親的嚴(yán)苛、父親的寬容、爺爺奶奶的溺愛(ài)等，這些都通過(guò)不同的方式在沖擊和塑造著孩子本人的成長(zhǎng)，使得孩子心智的完善、價(jià)值觀念的定型呈現(xiàn)曲折之態(tài)。問(wèn)題就在于，每一種教育力量出于自己的主觀意愿或教育觀來(lái)對(duì)孩子施加教育影響時(shí)，我們?cè)撊绾伪ＷC孩子在曲折的成長(zhǎng)之路上不誤入歧途，始終沿著合理正確的方向前進(jìn)呢？如果缺少家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管與矯正，孩子在青春期因追求獨(dú)立而結(jié)識(shí)了社會(huì)上的一群狐朋狗友，沾染了不良習(xí)氣，也許人生就此陷入蹉跎。故而，面對(duì)孩子生命成長(zhǎng)這一重要命題，始終保持理性、清醒和警覺(jué)顯然是必要的，但青春的變化、生命的蝶變這些人生重大時(shí)刻，主動(dòng)權(quán)在誰(shuí)的手中呢？

從《青春變形記》中，我們或許可以得到啟發(fā)：成長(zhǎng)中的個(gè)體始終掌握著自身成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)。實(shí)際上，個(gè)體自身在接受多方教育力量影響的時(shí)候，并不是盲目和毫無(wú)主見(jiàn)的，而是基于個(gè)體已有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備與價(jià)值觀念對(duì)自身所處的教育環(huán)境和教育影響有著或顯或隱、或明或暗的認(rèn)知與理解，也會(huì)給予情緒反饋。比如，美美媽媽要求美美每周必須打掃李氏宗祠、要孝敬父母、不允許早戀等，美美都謹(jǐn)記遵守，但是對(duì)于四城樂(lè)隊(duì)的熱愛(ài)、同學(xué)的友誼，美美始終秉持自己的觀念和理解。從一開(kāi)始的“地下行動(dòng)”到最終的“正面斗爭(zhēng)”，美美沒(méi)有被母親強(qiáng)大的教育力量裹挾，她堅(jiān)持了自己的所愛(ài)，正視自己的缺陷，悅納自己的情緒，與紅色小熊貓融為一體并能協(xié)調(diào)控制好紅色小熊貓的變化。這一過(guò)程是坎坷而充滿挑戰(zhàn)的，有著強(qiáng)烈的自我矛盾與糾結(jié)。成長(zhǎng)充滿了煩惱，來(lái)自家庭的規(guī)訓(xùn)與自我的覺(jué)醒交替出現(xiàn)，讓孩子在成長(zhǎng)之路上艱難前行。

也許有人會(huì)說(shuō)，其實(shí)美美媽媽并不是絕對(duì)固執(zhí)、毫不通情達(dá)理的人，美美媽媽最終也轉(zhuǎn)變了觀念，接納了美美的愛(ài)好與青春變化，這與她自身的青春經(jīng)歷有關(guān)。在影片中，美美媽媽也在怒不可遏的時(shí)候變成了更大的紅色小熊貓，這與她在青春時(shí)期反抗自己的母親更為強(qiáng)烈有著很大關(guān)系。也許是因?yàn)橛邢嗤慕?jīng)歷，也許是美美、美美的朋友、家族的女人乃至四城樂(lè)隊(duì)在儀式當(dāng)晚的動(dòng)情歌唱，說(shuō)服、打動(dòng)了美美媽媽，在影片的最后，美美一家人和諧相處，美美自由變身于人和小熊貓之間，媽媽也不再反對(duì)美美喜愛(ài)四城樂(lè)隊(duì)。

透過(guò)美美青春期的這個(gè)階段與側(cè)面，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：盡管青少年仍然是不成熟的，但并不能否定他們對(duì)自身生命成長(zhǎng)所理應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。青少年處于復(fù)雜教育力量的協(xié)調(diào)與平衡中，并在這些矛盾糾葛中吸納成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，確立我之為我的合理性和正當(dāng)性。隨之而來(lái)的問(wèn)題是，介于幼稚與成熟之間的青少年如何肩負(fù)好自身發(fā)展的責(zé)任，看好路、走穩(wěn)路呢？

作為引導(dǎo)、激發(fā)、引領(lǐng)青少年發(fā)展的教育力量，尤其是家庭與學(xué)校，應(yīng)該沉潛思考并用心引導(dǎo)青少年，讓青少年找到構(gòu)建自我生命的路徑與方式，為他們多提供建設(shè)性的意見(jiàn)。于學(xué)校而言，做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排，或許可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自我；于家庭而言，父母應(yīng)多放手和細(xì)心觀察，讓青少年自己先處理基本事務(wù)，再加以引導(dǎo)，使得他們擁有建設(shè)和反省自身的權(quán)利與機(jī)會(huì)。然而，最重要的還是青少年自身，青少年應(yīng)該嘗試做一些前瞻性的思考、理性的評(píng)估、反思性行動(dòng)，將之多元融合，重構(gòu)自我新生命。

該影片的主角美美靠自己找到了人生的方向，實(shí)現(xiàn)了自我確證。我們?cè)谒砩峡吹降氖羌彝ソ逃?、社?huì)觀念、學(xué)校教育、自我價(jià)值觀的共存，而共存的關(guān)鍵就是美美對(duì)自我生命的確證與把握。

（作者系山東省威海市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師，二級(jí)教師）

【拓展·鏈接】

一個(gè)孤獨(dú)的男孩在路上撿到一個(gè)紅氣球，他帶著它上學(xué)、放學(xué)，鮮紅艷麗的氣球亦步亦趨地追隨小男孩，小男孩帶著它在路人的傘下躲雨，紅氣球巧妙躲避老師和家長(zhǎng)的追捕，兩者相依為伴，充滿情趣，“仿佛是童年友誼，又好像是戀人絮語(yǔ)”。然而，紅氣球最后在伙伴的爭(zhēng)奪中破碎，導(dǎo)演給了我們一個(gè)奇異的結(jié)局，當(dāng)紅氣球在長(zhǎng)鏡頭的聚焦下泄氣變小，終至被人一腳踏扁后，全城的五顏六色的氣球向小男孩聚攏，將他帶向空中自由翱翔。在近乎無(wú)聲的影片中，這個(gè)形影不離的紅氣球似乎有了多重隱喻，它象征著孤獨(dú)童年的詩(shī)意夢(mèng)幻與美好寄托，也言說(shuō)著兒童對(duì)自由的向往。同時(shí)，影片也在陳述著保護(hù)童心、守護(hù)兒童心靈的價(jià)值追求。

——電影《紅氣球》