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    英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體特征

    2022-03-07 08:32:16傅茂旭于洪波
    高教發(fā)展與評(píng)估 2022年1期

    傅茂旭,于洪波

    (1.江蘇大學(xué) 教師教育學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江212013;2.山東師范大學(xué) 教育學(xué)部,山東 濟(jì)南250014)

    一、引 言

    校長(zhǎng)是大學(xué)的首席執(zhí)行官和最高學(xué)術(shù)領(lǐng)袖,不僅執(zhí)掌著校內(nèi)重大事務(wù)的行政權(quán),而且承載著大學(xué)發(fā)展的殷切希望,是大學(xué)精神與理念的執(zhí)行者與維系者。[1]20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,英國(guó)建立了僅次于美國(guó)的世界第二大一流高校群體。校長(zhǎng),作為大學(xué)的“中樞神經(jīng)”,無(wú)疑在一流高校的建設(shè)過程中發(fā)揮了重要作用。正如耶魯大學(xué)校長(zhǎng)Richard Levin所說:“沒有雄心勃勃且具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者,任何一所杰出的高校都不可能達(dá)到目前的地位。”[2]

    當(dāng)前,學(xué)界關(guān)于一流大學(xué)校長(zhǎng)的研究較為豐富,主要涉及大學(xué)校長(zhǎng)的教育背景、任職期限、遴選過程、職業(yè)化等。其中,國(guó)外以美國(guó)一流大學(xué)為樣本的研究居多,如George P.Schmidt追溯了1860年以前美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的多重身份,“宗教領(lǐng)袖、愛國(guó)人士、管理人員、改革先鋒、籌資官員等”[3]。Tobe歸納了一流大學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)袖特質(zhì),“強(qiáng)大的自控能力、良好的人際關(guān)系、出色的組織管理才能、優(yōu)秀的監(jiān)督指導(dǎo)能力”[4]。Harold W.Stoke總結(jié)了大學(xué)校長(zhǎng)的基本責(zé)任,“籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi),保障學(xué)術(shù)自由,進(jìn)行行政管理,參與校友事務(wù),引進(jìn)優(yōu)良師資等”[5]。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究肇端于20世紀(jì)80年代,研究者包括眭依凡、牛維麟、姜朝暉、郭俊、耿有權(quán)、李巧針、白華等,主要以美國(guó)一流大學(xué)、中國(guó)“985工程”或“211工程”大學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的群體特征或某一方面的特征進(jìn)行深入的調(diào)查與分析。但管見所及,學(xué)界對(duì)英國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的研究尚顯匱乏,僅有的幾項(xiàng)研究也集中在大學(xué)校長(zhǎng)的角色演進(jìn)[6]與任職資歷[7]等方面,缺乏系統(tǒng)全面的實(shí)證分析。有鑒于此,筆者擬以英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”為樣本,對(duì)其現(xiàn)任校長(zhǎng)的群體特征進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證分析,旨在回答以下3個(gè)問題:第一,英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體有哪些典型特征?第二,造成這些特征的原因是什么?第三,這些特征對(duì)中國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的選拔有何借鑒意義?

    本文的研究樣本“羅素大學(xué)集團(tuán)”由24所英國(guó)一流大學(xué)組成,分別為:牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、倫敦國(guó)王學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)、伯明翰大學(xué)、利茲大學(xué)、利物浦大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、貝爾法斯特女王大學(xué)、倫敦瑪麗女王大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、南安普頓大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、華威大學(xué)、杜倫大學(xué)、埃克塞特大學(xué)和約克大學(xué)。研究資料主要根據(jù)各校官網(wǎng)、Wikipedia、微軟Bing搜索以及Infogalactic中各校校長(zhǎng)的“個(gè)人信息”整理而成,所涉內(nèi)容包括大學(xué)校長(zhǎng)的基本情況、教育背景、職業(yè)生涯和社會(huì)角色,信息采集時(shí)間為2019年10月1日至10月7日。

    二、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的基本情況

    (一)大學(xué)校長(zhǎng)的性別組成

    “羅素大學(xué)集團(tuán)”的現(xiàn)任校長(zhǎng)中,共有男性18人,占比75%,女性6人,占比25%,存在明顯的性別差異。與同時(shí)期的其他高校聯(lián)盟相比,美國(guó)“常春藤聯(lián)盟”有女性校長(zhǎng)3人,占總?cè)藬?shù)的37.5%;中國(guó)“九校聯(lián)盟”沒有女校長(zhǎng),“985工程”的39所高校中僅有中南大學(xué)的田紅旗校長(zhǎng)與山東大學(xué)的樊麗明校長(zhǎng)2位女性①根據(jù)中美兩國(guó)一流高校的官網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)所得,資料收集時(shí)間為2019年10月7日。。由此可見,“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體中,女性所占的比例居于中美之間,并且處于不可忽略的地位。值得注意的是,“羅素大學(xué)集團(tuán)”的6位現(xiàn)任女校長(zhǎng)多為各校首位女性校長(zhǎng)。此前,該集團(tuán)僅誕生過3位女性校長(zhǎng):劍橋大學(xué)的Alison Richard(2003-2010年在任)與格拉斯哥大學(xué)的Pamela Gillies(2006-2009年在任);2010年以后,在長(zhǎng)達(dá)四年多的時(shí)間里,曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)Nancy Rothwell曾一直是該集團(tuán)唯一的女性校長(zhǎng)[8]。這說明在英國(guó)高等教育的漫長(zhǎng)歷史中,男性校長(zhǎng)長(zhǎng)期居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。直到近幾年,隨著多位女校長(zhǎng)的接連任職,這一壟斷局面始被打破,大學(xué)校長(zhǎng)的性別差異迅速縮小。

    造成該集團(tuán)女性校長(zhǎng)占比偏低的原因是多方面的。其一,傳統(tǒng)觀念對(duì)女性角色的束縛。英國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)要求女性在家庭生活中承擔(dān)多方面的職責(zé),她們?cè)谧优逃团渑缄P(guān)系中所扮演的角色,使得女性比男性更難從對(duì)家庭的責(zé)任中脫身出來(lái),抽出一段完整的時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究或處理冗雜的大學(xué)事務(wù)。[9]其二,女性在英國(guó)學(xué)術(shù)界受到諸多的歧視與限制。歷史上,女性在大學(xué)內(nèi)部任職的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)低于男性;與同等職位的男同事相比,她們的工資水平也更低;甚至不少人認(rèn)為,女性學(xué)者的學(xué)術(shù)形象與學(xué)術(shù)資質(zhì)也不如男性。[10]因此,長(zhǎng)期以來(lái),她們?cè)谟?guó)一流高校的任職多屬于低級(jí)別職位或行政兼職,她們傾向于將時(shí)間花費(fèi)在教學(xué)上,而非更有學(xué)術(shù)前景的科研上。其三,知名女性學(xué)者的數(shù)量相對(duì)較少。根據(jù)英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查,2005-2006年具有“教授”職稱的女性學(xué)者共2 320人,男性則有11 730人,女性數(shù)量不及男性的1/5。[11]近年來(lái),隨著女性社會(huì)地位的上升,這一比例雖有所增加,但整體而言,女性在校內(nèi)高級(jí)職位中所占的比例仍然遠(yuǎn)低于男性,而英國(guó)一流大學(xué)的校長(zhǎng)通常由某一領(lǐng)域的知名學(xué)者擔(dān)任,因此,女性學(xué)者占比偏低應(yīng)是“羅素大學(xué)集團(tuán)”女校長(zhǎng)偏少的重要因素。

    (二)大學(xué)校長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)

    從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,“羅素大學(xué)集團(tuán)”現(xiàn)任校長(zhǎng)的平均年齡為60.55歲,女性平均年齡為60.67歲,男性平均年齡為60.50歲,男女差別不大。在年齡跨度上,22位校長(zhǎng)①約克大學(xué)校長(zhǎng)Charlie Jeffery和南安普頓大學(xué)校長(zhǎng)Mark E.Smith分別于2019年9月與10月上任,供職日短,尚無(wú)具體年齡可供查詢,故此處統(tǒng)計(jì)了22人。的年齡分布在52-67歲。其中,55歲及以下的校長(zhǎng)2人,分別為格拉斯哥大學(xué)校長(zhǎng)Koen Lamberts(55歲)和倫敦瑪麗女王大學(xué)校長(zhǎng)Colin Bailey(52歲);66歲及以上的校長(zhǎng)3人,分別是倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne、利茲大學(xué)校長(zhǎng)Alan Langlands和??巳卮髮W(xué)校長(zhǎng)Steve Smith,3人均出生于1952年,現(xiàn)年67歲;其余17位校長(zhǎng)的年齡則集中在56-65歲,占比77.27%。從任職年齡來(lái)看,該校長(zhǎng)群體首次擔(dān)任現(xiàn)職的平均年齡為55.68歲,年齡跨度為47—61歲。調(diào)查顯示,1991—1996年任職的英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)平均年齡為52歲,年齡分布在38-65歲。[12]20多年來(lái),大學(xué)校長(zhǎng)的任職年齡逐年增加,表現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì),并且年齡分布更加集中。這說明進(jìn)入21世紀(jì)以后,面對(duì)復(fù)雜多變的大學(xué)環(huán)境,英國(guó)一流大學(xué)更傾向于選擇那些年齡稍長(zhǎng)的大學(xué)校長(zhǎng)。

    從國(guó)際比較看,近些年來(lái),世界一流大學(xué)校長(zhǎng)的整體年齡也呈現(xiàn)出緩慢增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2006年,美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的平均年齡為59.9歲,2011年上升至60.7歲,2016年至61.7歲[13];2007年,法國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的最高任職年齡由之前的65歲調(diào)整至68歲[14]。有學(xué)者指出,世界一流大學(xué)之所以更愿意選拔“長(zhǎng)者型校長(zhǎng)”,主要出于兩方面的原因:其一,大學(xué)校長(zhǎng)不僅執(zhí)掌著大學(xué)的行政事務(wù),也承載著大學(xué)的理念與精神,需要由具有豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷和崇高的道德境界的學(xué)者擔(dān)任。這些特質(zhì)的形成無(wú)不需要經(jīng)過歲月的磨礪與積淀,因此大學(xué)校長(zhǎng)的年齡不會(huì)過于年輕。其二,由于醫(yī)療水平的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高,現(xiàn)代人的身體素質(zhì)遠(yuǎn)勝?gòu)那?。大部分一流大學(xué)的校長(zhǎng)在60歲左右時(shí),仍然保持著充沛的精力和強(qiáng)健的體魄,這為“長(zhǎng)者型校長(zhǎng)”的任職提供了強(qiáng)有力的“硬件”支撐。[15]20世紀(jì)80年代以來(lái),受新公共管理主義的影響,英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家均將削減教育經(jīng)費(fèi)作為高等教育市場(chǎng)化的重要手段。相較于年齡較低的后來(lái)者,“長(zhǎng)者型校長(zhǎng)”一般具有更加穩(wěn)定的人際關(guān)系、更為嫻熟的籌資手段,能夠?yàn)榇髮W(xué)籌集足夠的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并制定切實(shí)可行的發(fā)展戰(zhàn)略,這也是大學(xué)校長(zhǎng)的任職年齡緩慢上升的重要因素。但受精力所限,70歲以后任職的大學(xué)校長(zhǎng)依然十分罕見。

    (三)大學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)籍分布

    就國(guó)籍而言,“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體以英國(guó)國(guó)籍為主,并包含一定數(shù)量的他國(guó)精英。24位校長(zhǎng)中,有17人只擁有英國(guó)國(guó)籍,占比70.83%;剩余7人則是從國(guó)外引進(jìn)的精英,占比29.17%。7位外國(guó)精英中,Alice P.Gast和Shearer West是美國(guó)人,她們?cè)诿绹?guó)出生、長(zhǎng)大、并接受正規(guī)教育,現(xiàn)分別擔(dān)任帝國(guó)理工學(xué)院和諾丁漢大學(xué)的校長(zhǎng)[16-17];Louise Richardson和Hugh Brady是愛爾蘭人,分別畢業(yè)于愛爾蘭著名學(xué)府都柏林圣三一大學(xué)和都柏林大學(xué),兩人曾長(zhǎng)期任教于哈佛大學(xué),現(xiàn)任牛津大學(xué)與布里斯托大學(xué)的校長(zhǎng)[18-19];Stephen J.Toope來(lái)自加拿大,曾先后在哈佛大學(xué)、麥吉爾大學(xué)和劍橋大學(xué)求學(xué),是一位頗具國(guó)際眼光的大學(xué)行政高管,他在2017年10月被劍橋大學(xué)理事會(huì)遴選為該校第346任校長(zhǎng)[20];謝菲爾德大學(xué)校長(zhǎng)Koen Lamberts具有比利時(shí)與英國(guó)的雙重國(guó)籍,在比利時(shí)魯汶大學(xué)接受高等教育,此后在美、英兩國(guó)的高校擔(dān)任教職,并最終走向大學(xué)行政管理的高級(jí)職位[21];最后一位是倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne,具有英國(guó)和澳大利亞的雙重國(guó)籍,曾先后在澳、英兩國(guó)的一流高校擔(dān)任醫(yī)學(xué)教授和行政領(lǐng)導(dǎo),于2015年當(dāng)選為倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)[22]??梢钥闯?,在“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體中,英籍校長(zhǎng)占多數(shù),其他國(guó)家尤其是美國(guó)和原屬英聯(lián)邦國(guó)家的精英人士也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。這說明英國(guó)一流高校在進(jìn)行校長(zhǎng)選拔時(shí),既注重對(duì)“本土”人才的發(fā)掘利用,也注重對(duì)外來(lái)精英的吸收引進(jìn)。

    校長(zhǎng)國(guó)籍的多元化,反映出英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選拔的國(guó)際化。20世紀(jì)80年代以來(lái),在經(jīng)濟(jì)全球化和新自由主義的影響下,英國(guó)政府“不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)服務(wù)貿(mào)易,同時(shí)也把目光投向國(guó)際教育市場(chǎng)”[23]。為了招攬更多的海外留學(xué)生,促進(jìn)高等教育的國(guó)際化發(fā)展,英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體在一定程度上網(wǎng)羅了來(lái)自世界各地的精英。眾所周知,美國(guó)是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家,其一流大學(xué)在世界排名前列的大學(xué)中占絕大多數(shù)。近年來(lái),英國(guó)多所著名大學(xué)的治理改革,如牛津大學(xué)的“諾斯改革”、劍橋大學(xué)的“理查德改革”等,均以美國(guó)高校為藍(lán)本,來(lái)自美國(guó)且擔(dān)任過大學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)的精英遂成為“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)選拔的重要人選。原屬英聯(lián)邦的發(fā)達(dá)國(guó)家,如加拿大、澳大利亞、愛爾蘭等,也有不少世界級(jí)名校。它們長(zhǎng)期受英國(guó)文化的熏陶,具有與之類似的教育體系,因此,從這些高校卸任的知名校長(zhǎng)也是“羅素大學(xué)集團(tuán)”重要的招募對(duì)象。而亞裔、非裔和拉美裔的精英人士卻很少有機(jī)會(huì)在英國(guó)大學(xué)中擔(dān)任最高行政領(lǐng)導(dǎo)職位,他們更多的是在榮譽(yù)校長(zhǎng)或榮譽(yù)副校長(zhǎng)的職位中占據(jù)一席之地,如楊福家教授曾任諾丁漢大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)。除了亞非拉地區(qū)的世界級(jí)高校數(shù)量偏少外,執(zhí)掌英國(guó)大學(xué)所必需的公關(guān)與融資能力也是這些地區(qū)的精英人士難以勝任英國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的重要原因。2013年,萊斯特大學(xué)在新發(fā)布的校長(zhǎng)招聘啟事中聲稱,校長(zhǎng)候選人要“具備在全球環(huán)境中行事和建立國(guó)際聯(lián)系的能力”;2009年,劍橋大學(xué)的校長(zhǎng)招聘要求候選人“具有一定的融資和發(fā)展活動(dòng)的能力”。[24]來(lái)自亞非拉地區(qū)的知名校長(zhǎng)因?yàn)楹苌俳?jīng)歷與英美高校相似的公關(guān)與融資事務(wù),所以無(wú)法在英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的職位中游刃有余。但總的來(lái)說,以“羅素大學(xué)集團(tuán)”為代表的英國(guó)一流大學(xué)的校長(zhǎng)遴選,沒有刻意要求候選者的國(guó)籍、民族、膚色和信仰,而是側(cè)重于他們各方面的能力和素養(yǎng),反映了該國(guó)校長(zhǎng)選拔的多元性與國(guó)際化。

    三、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的教育背景

    (一)大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科背景

    在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中,從事人文科學(xué)研究的校長(zhǎng)共4人,包括文學(xué)專業(yè)2人、歷史學(xué)專業(yè)1人、藝術(shù)學(xué)專業(yè)1人;從事社會(huì)科學(xué)研究的校長(zhǎng)共8人,包括法學(xué)專業(yè)5人、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)2人、教育學(xué)專業(yè)1人;從事自然科學(xué)研究的校長(zhǎng)共12人,包括醫(yī)學(xué)專業(yè)8人、工學(xué)專業(yè)3人、理學(xué)專業(yè)1人。人文社科與自然科學(xué)背景的校長(zhǎng)數(shù)目相當(dāng),各占總?cè)藬?shù)的一半。其中,醫(yī)學(xué)專業(yè)的校長(zhǎng)數(shù)量最多,占比33.33%;其次是法學(xué),占比20.83%;理工科專業(yè)共4人,僅占總?cè)藬?shù)的16.67%。

    醫(yī)學(xué)背景的校長(zhǎng)偏多與英國(guó)政府對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重視有關(guān)?!岸?zhàn)”之后,英國(guó)實(shí)施了國(guó)民健康醫(yī)療服務(wù)制度,國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的需求大大增加,醫(yī)學(xué)教育隨之獲得了全面且迅速的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),“在英國(guó)大學(xué)排行榜前65名的綜合性大學(xué)中,有56所設(shè)置了醫(yī)學(xué)院,而且醫(yī)學(xué)生的生均撥款一般高于其他專業(yè)的2倍到3倍”[25]。選擇醫(yī)學(xué)背景的校長(zhǎng)任職,一方面可以借助他們的專長(zhǎng)促進(jìn)本校醫(yī)學(xué)院的發(fā)展,另一方面也有利于學(xué)校爭(zhēng)取到更多的財(cái)政撥款以用作設(shè)備更新、校區(qū)建設(shè)和人才培養(yǎng)等。法學(xué)類專業(yè)的學(xué)者也是“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的重要人選,如劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope是一位對(duì)國(guó)際法深有研究的法學(xué)教授[26];??巳卮髮W(xué)校長(zhǎng)Steve Smith長(zhǎng)期關(guān)注政治與國(guó)際關(guān)系的發(fā)展,是一位享譽(yù)英國(guó)的國(guó)際關(guān)系理論家。此類校長(zhǎng)通常具備國(guó)際化的視野與深厚的法學(xué)素養(yǎng),能夠在大學(xué)的制度建設(shè)和治理體系的改進(jìn)中發(fā)揮重要作用,從而為大學(xué)精神的傳承及其功能的發(fā)揮奠定良好的法律基礎(chǔ)。此外,“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的學(xué)科背景也與大學(xué)的類型及優(yōu)勢(shì)專業(yè)存在一定的匹配關(guān)系,如倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的校長(zhǎng)Nemat Shafik是一位公認(rèn)的具有全球領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家[27],帝國(guó)理工學(xué)院的校長(zhǎng)Alice P.Gast曾被評(píng)為“美國(guó)最具領(lǐng)導(dǎo)力的100位化學(xué)工程師”之一[28],以醫(yī)學(xué)見長(zhǎng)的曼徹斯特大學(xué)的校長(zhǎng)Nancy Rothwell則畢業(yè)于著名的伊麗莎白女王學(xué)院生理學(xué)專業(yè)[29]。

    (二)大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)位層次

    由于英美等國(guó)的碩士學(xué)位通常只需要1-1.5年的時(shí)間就可以完成,屬于過渡性學(xué)位,本研究只統(tǒng)計(jì)大學(xué)校長(zhǎng)的博士與學(xué)士學(xué)位。研究發(fā)現(xiàn),“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體主要畢業(yè)于集團(tuán)內(nèi)部高校,美國(guó)、歐洲和澳大利亞的一流高校也占有一定的比例。具體而言,24位校長(zhǎng)中,有23人獲得了博士學(xué)位,占總?cè)藬?shù)的95.83%,具體如表1所示。

    表1 “羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的學(xué)位層次

    由此可見,“羅素大學(xué)集團(tuán)”在進(jìn)行校長(zhǎng)選拔時(shí),更傾向于那些曾在本國(guó)一流大學(xué)(尤其是集團(tuán)內(nèi)部大學(xué))求學(xué)的候選者。他們通常花費(fèi)了4年甚至更多的時(shí)間置身于英國(guó)大學(xué)的校園生活中,因此對(duì)教師、學(xué)生及大學(xué)治理的各項(xiàng)事務(wù)擁有較為深刻的了解。這種求學(xué)經(jīng)歷有助于他們?nèi)温毿iL(zhǎng)后,在重大事務(wù)的處理中,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、理解并照顧到校內(nèi)各利益群體的核心關(guān)切,從而推動(dòng)大學(xué)日常治理工作的開展與改進(jìn)。同時(shí)需要注意的是,24位校長(zhǎng)中,只有3人畢業(yè)于目前任職的高校,僅占總?cè)藬?shù)的12.5%,這說明在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中由校友擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的狀況并非普遍現(xiàn)象。這些大學(xué)校長(zhǎng)更多的是在英國(guó)古典大學(xué)完成學(xué)業(yè),如伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)David Eastwood在牛津大學(xué)獲得學(xué)士和博士學(xué)位,利茲大學(xué)校長(zhǎng)Alan Langlands在格拉斯哥大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位,愛丁堡大學(xué)校長(zhǎng)Peter Mathieson在劍橋大學(xué)獲得博士學(xué)位,諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)Shearer West在圣·安德魯斯大學(xué)獲得博士學(xué)位等等。長(zhǎng)期以來(lái),由于英國(guó)社會(huì)對(duì)古典大學(xué)擁有廣泛的認(rèn)可度,這些來(lái)自英格蘭和蘇格蘭古典大學(xué)的校長(zhǎng)幾乎占據(jù)了“羅素大學(xué)集團(tuán)”現(xiàn)任校長(zhǎng)的“半壁江山”。此外,“羅素大學(xué)集團(tuán)”的頂尖高校也十分重視大學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)際化。在6所最著名的“金三角名校”中,有5位校長(zhǎng)擁有海外求學(xué)的經(jīng)歷。其中,劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope、牛津大學(xué)校長(zhǎng)Louise Richardson和倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院校長(zhǎng)Nemat Shafik曾于美國(guó)哈佛大學(xué)攻讀學(xué)士或博士學(xué)位,倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne曾于澳大利亞的塔斯馬尼亞大學(xué)攻讀學(xué)士和博士學(xué)位,帝國(guó)理工學(xué)院校長(zhǎng)Alice P.Gast曾分別于美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)攻讀學(xué)士和博士學(xué)位。

    四、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的職業(yè)生涯

    (一)大學(xué)校長(zhǎng)的任前職業(yè)

    “羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的任前職業(yè)多為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng),并包含少量擔(dān)任其他職務(wù)的行政領(lǐng)導(dǎo)。具體而言,24位校長(zhǎng)中,有11人的任前職業(yè)是大學(xué)校長(zhǎng),占比45.83%。他們因在上一所高校任職時(shí)所表現(xiàn)出的杰出管理能力而被“校長(zhǎng)遴選委員會(huì)”看重。一般來(lái)說,這些高校在綜合排名上往往稍遜于他們目前所任職的高校,如牛津大學(xué)校長(zhǎng)Louise Richardson曾于2009-2015年擔(dān)任圣·安德魯斯大學(xué)校長(zhǎng),倫敦大學(xué)學(xué)院校長(zhǎng)Michael Arthur曾于2004-2013年擔(dān)任利茲大學(xué)校長(zhǎng)。有9人的任前職業(yè)為大學(xué)副校長(zhǎng),占比37.5%。此類校長(zhǎng)可細(xì)分為兩種:一是由本校副校長(zhǎng)升職而來(lái),如華威大學(xué)校長(zhǎng)Stuart Croft的任前職業(yè)就是本校副校長(zhǎng)(Deputy-Vice-Chancellor);二是從排名更好的高校引入的副校長(zhǎng),如杜倫大學(xué)校長(zhǎng)Stuart Corbridge此前是倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教務(wù)長(zhǎng)兼副校長(zhǎng)(Deputy-Vice-Chancellor)。有4人的任前職業(yè)為其他職務(wù),占比16.7%。他們分別是曾任多倫多大學(xué)國(guó)際事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)的Stephen J.Toope(劍橋大學(xué)校長(zhǎng)),曾任英格蘭銀行副行長(zhǎng)的Nemat Shafik(倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院校長(zhǎng)),曾任英格蘭高等教育撥款委員會(huì)主席的David Eastwood(伯明翰大學(xué)校長(zhǎng))和Alan Langlands(利茲大學(xué)校長(zhǎng))。上述3類職業(yè)都有在某機(jī)構(gòu)內(nèi)統(tǒng)籌管理重大事務(wù)的經(jīng)歷,因此均能擔(dān)當(dāng)起大學(xué)校長(zhǎng)的重任。但比較而言,大學(xué)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的任職經(jīng)驗(yàn)在新任大學(xué)校長(zhǎng)后更容易得到遷移,所以,在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中,任前職業(yè)為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)的情況占大多數(shù)。而在高等教育撥款委員會(huì)、大型銀行等公共機(jī)構(gòu)任職的經(jīng)歷,也能為大學(xué)財(cái)政撥款的爭(zhēng)取、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集、治理機(jī)構(gòu)的完善等提供諸多便利。因此,此類任前職業(yè)的校長(zhǎng)也是“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的重要組成部分。

    從根本上說,大學(xué)是一個(gè)生產(chǎn)、儲(chǔ)存并傳播人類知識(shí)的學(xué)術(shù)性組織,具有自身獨(dú)特的運(yùn)行方式與發(fā)展規(guī)律。作為這一組織的最高行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo),大學(xué)校長(zhǎng)不僅要懂得如何運(yùn)用行政之道來(lái)主導(dǎo)大學(xué)日常的運(yùn)營(yíng)管理,還要具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神與學(xué)術(shù)素養(yǎng)以對(duì)大學(xué)理念及其發(fā)展規(guī)律擁有深刻且全面的理解。故而,世界上絕大多數(shù)地區(qū)的大學(xué)校長(zhǎng)均從高等教育系統(tǒng)內(nèi)部選拔產(chǎn)生,任前職業(yè)為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)。這一選拔方式有利于保證大學(xué)這一學(xué)術(shù)組織的穩(wěn)定性與連續(xù)性,但同時(shí)由于缺少系統(tǒng)內(nèi)外的人員流動(dòng),也使得所選聘的校長(zhǎng)群體存在治理理念僵化、辦學(xué)思路不靈活等問題。近幾十年來(lái),隨著校長(zhǎng)遴選的開放性不斷增加,來(lái)自系統(tǒng)外大學(xué)校長(zhǎng)的數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查,2017年美國(guó)大學(xué)的1 546位校長(zhǎng)中,有232人來(lái)自高等教育系統(tǒng)外部,占比15%[30]。在擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的職位前,他們多為知名企業(yè)的高管、政府部門的官員、基金保險(xiǎn)的董事等。這些外部精英的引入,能夠?yàn)榇髮W(xué)帶來(lái)新的治理理念與管理方式,也有利于促進(jìn)高等教育系統(tǒng)內(nèi)外的交流及產(chǎn)學(xué)研關(guān)系的建立,從而使大學(xué)在保證自身精神傳承的同時(shí),具有不斷自我完善的生機(jī)與活力。英國(guó)與美國(guó)同屬于世界上高等教育市場(chǎng)化程度最高的國(guó)家之一,其一流大學(xué)校長(zhǎng)的選拔既有為大學(xué)籌集經(jīng)費(fèi)的考量也有與外部保持聯(lián)系的謀略,因此以“羅素大學(xué)集團(tuán)”為代表的校長(zhǎng)群體也匯集了為數(shù)不少的校外精英。

    (二)大學(xué)校長(zhǎng)的晉升路徑

    “羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的晉升路徑主要包括3類:“學(xué)術(shù)型”、“行政型”和“混合型”?!皩W(xué)術(shù)型”的晉升過程為教師→院系領(lǐng)導(dǎo)→副校長(zhǎng)→校長(zhǎng);“行政型”的晉升過程為公務(wù)員→地區(qū)行政/學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)→地域行政/學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)→校長(zhǎng);“混合型”的晉升過程為教師→院系領(lǐng)導(dǎo)→地域?qū)W術(shù)領(lǐng)導(dǎo)→校長(zhǎng)。24位校長(zhǎng)中,通過“學(xué)術(shù)型”路徑上任的校長(zhǎng)共19人,占比79.17%。此類路徑包括在同一所高校內(nèi)完成所有晉升的情況,如紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)校長(zhǎng)Chris Day與曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)Nancy Rothwell從教師到校長(zhǎng)的升遷過程都在本校完成;也包括不同高校間的職位流動(dòng),如倫敦大學(xué)學(xué)院校長(zhǎng)Michael Arthur經(jīng)歷了從南安普頓大學(xué)教師→南安普頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)→南安普頓大學(xué)醫(yī)學(xué)、健康與生命科學(xué)部部長(zhǎng)→利茲大學(xué)校長(zhǎng)→倫敦大學(xué)學(xué)院校長(zhǎng)的升職過程[31];還包括發(fā)生在國(guó)際間的跨校升遷,如帝國(guó)理工學(xué)院校長(zhǎng)Alice P.Gast經(jīng)歷了由斯坦福大學(xué)教師→麻省理工學(xué)院副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)→理海大學(xué)校長(zhǎng)→帝國(guó)理工學(xué)院校長(zhǎng)的升職過程[32]。通過“行政型”路徑任職的校長(zhǎng)共3人,占比12.50%。此類校長(zhǎng)通常從政府基層部門做起,經(jīng)過一系列升遷成為大學(xué)校長(zhǎng),如利物浦大學(xué)校長(zhǎng)Janet Beer曾先后在內(nèi)倫敦教育局、沃里克郡、羅漢普頓市和曼徹斯特都會(huì)區(qū)等擔(dān)任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)[33];倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院校長(zhǎng)Nemat Shafik最早在世界銀行擔(dān)任職員,經(jīng)世界銀行副行長(zhǎng)、英國(guó)政府國(guó)際發(fā)展部常務(wù)秘書、國(guó)際貨幣基金組織副總裁等職位后晉升為大學(xué)校長(zhǎng)[34]。通過“混合型”路徑任職的校長(zhǎng)2人,分別為劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope和伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)David Eastwood。其中,前者最早任教于加拿大麥吉爾大學(xué),歷任麥吉爾大學(xué)法律系主任、特魯多教育基金會(huì)主席、不列顛哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)、多倫多大學(xué)國(guó)際事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)等;后者曾任牛津大學(xué)教師、斯旺西大學(xué)副校長(zhǎng)(Pro-Vice-Chancellor)、英國(guó)藝術(shù)與人文研究理事會(huì)主席、東英吉利大學(xué)校長(zhǎng)、英格蘭高等教育撥款委員會(huì)主席等。綜上可知,“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的晉升以“學(xué)術(shù)型”為主,“行政型”與“混合型”為輔,“學(xué)術(shù)型”路徑中又有同校流動(dòng)、異校流動(dòng)和國(guó)際流動(dòng)之分。受自由主義的影響,英國(guó)大學(xué)長(zhǎng)期奉行“學(xué)者治?!钡脑瓌t。人們認(rèn)為,大學(xué)的舵柄應(yīng)該掌握在校內(nèi)教授手中,這是保證大學(xué)民主自治的根本,大學(xué)的最高行政權(quán)也應(yīng)由具有學(xué)者身份的大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)執(zhí)掌。承上所述,“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)以“學(xué)術(shù)型”晉升為主,這種晉升路徑在很大程度上保證了大學(xué)的行政權(quán)與治理權(quán)掌握在校內(nèi)學(xué)者手中。

    五、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的社會(huì)角色

    (一)大學(xué)校長(zhǎng)的院士頭銜

    在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中,有17位校長(zhǎng)擁有院士頭銜,占總?cè)藬?shù)的70.84%。這些院士頭銜主要由英國(guó)皇家學(xué)院、愛丁堡皇家學(xué)院、英國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)院、英國(guó)皇家工程院和英國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院“五大學(xué)術(shù)團(tuán)體”授予。少數(shù)校長(zhǎng)的院士頭銜來(lái)自于其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),如伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)David Eastwood的院士頭銜由英國(guó)皇家歷史學(xué)院授予,該學(xué)院匯集了眾多從事學(xué)術(shù)研究的著名歷史學(xué)家;杜倫大學(xué)校長(zhǎng)Stuart Corbridge的院士頭銜由英國(guó)皇家地理學(xué)院授予,該學(xué)院是世界上最負(fù)盛名的地理研究重鎮(zhèn)之一。此外,還有不少校長(zhǎng)同時(shí)擁有多個(gè)院士頭銜,如曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)Nancy Rothwell是英國(guó)皇家學(xué)院、英國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院和英國(guó)皇家生物學(xué)院的院士,愛丁堡大學(xué)校長(zhǎng)Peter Mathieson是英國(guó)皇家內(nèi)科醫(yī)師學(xué)院、愛丁堡皇家內(nèi)科醫(yī)學(xué)院和英國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院的院士。

    英國(guó)是世界上最早確立院士制度的國(guó)家之一?!爱?dāng)選院士是科學(xué)家工作獲得同行認(rèn)可的一個(gè)重要體現(xiàn),對(duì)科學(xué)家而言是一種極高的榮譽(yù)?!盵35]在英國(guó)多數(shù)國(guó)家級(jí)科學(xué)院中,院士幾乎沒有任何特殊的待遇與收益,但卻可以通過報(bào)告形式對(duì)政府的重大決策產(chǎn)生影響。此外,院士頭銜往往還意味著更多的公開演講的機(jī)會(huì),更容易獲得政府部門的科研經(jīng)費(fèi),更廣泛的發(fā)揮社會(huì)影響力的渠道等。因此,選擇具有院士頭銜的校長(zhǎng)任職,一方面有利于大學(xué)學(xué)術(shù)資源的交流和科研經(jīng)費(fèi)的撥放,另一方面也可通過各種形式提升大學(xué)在政府部門和社會(huì)上的影響力,從而推動(dòng)大學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。

    (二)大學(xué)校長(zhǎng)的榮譽(yù)勛章

    相當(dāng)一部分的校長(zhǎng)獲得過政府頒發(fā)的榮譽(yù)勛章。在24位現(xiàn)任校長(zhǎng)中,有11人曾獲此殊榮,占比45.83%。其中,9人的勛章來(lái)自英國(guó)政府,包括爵級(jí)司令勛章(KBE/DBE)3人,司令勛章(CBE)6人;2人的勛章來(lái)自英聯(lián)邦的其他國(guó)家,分別是劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope獲得的加拿大勛章(Order of Canada)與倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne獲得的澳大利亞AC勛章(Companion of The Order of Australia),兩者均為本國(guó)國(guó)民所能獲得的最高榮譽(yù)。在授予時(shí)間上,7人的勛章在擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)前獲得,它們代表著政府對(duì)個(gè)人貢獻(xiàn)和能力的認(rèn)可,對(duì)校長(zhǎng)的選聘具有積極作用;其余4人的勛章在任職期間獲得,他們憑借在高等教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)受到政府褒獎(jiǎng)。

    英國(guó)的勛章制度起源于中世紀(jì),最初只對(duì)在政治和軍事上取得杰出功勛的貴族進(jìn)行封賞,后來(lái)逐步擴(kuò)展到在教育、科技、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的平民。根據(jù)等級(jí)差別,英國(guó)勛章有爵級(jí)大十字勛章(GBE)、爵級(jí)司令勛章(KBE/DBE)、司令勛章(CBE)、官佐勛章(OBE)和員佐勛章(MBE)之分,其中前兩種可以在姓名前冠以“Sir/Dame”的頭銜。對(duì)英國(guó)人而言,這些勛章不僅是尊貴與榮耀的象征,還代表社會(huì)對(duì)自身成就的尊重與認(rèn)可。無(wú)論走到哪里,這些勛章獲得者都會(huì)受到英國(guó)民眾的廣泛歡迎與優(yōu)待,他們通常具有英國(guó)傳統(tǒng)貴族的勇敢、公正、理智、自制等優(yōu)良品性,也具有新時(shí)代所推崇的積極進(jìn)取和自我奮斗的精神,對(duì)大學(xué)形象的塑造與大學(xué)治理的改革具有正向的推動(dòng)作用。[36]因此,“羅素大學(xué)集團(tuán)”素來(lái)有選聘勛章獲得者擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的傳統(tǒng),如著名教育家阿什比勛爵曾任劍橋大學(xué)校長(zhǎng),教育改革家迪爾英爵士曾任諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)等。

    六、結(jié) 語(yǔ)

    通過對(duì)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的實(shí)證分析,發(fā)現(xiàn)以下4方面的特征:第一,該集團(tuán)校長(zhǎng)的普遍“肖像”是:男性,英國(guó)人,60歲左右,在國(guó)內(nèi)一流大學(xué)獲得博士學(xué)位,任前職業(yè)為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng),晉升路徑為教師→院系領(lǐng)導(dǎo)→副校長(zhǎng)→校長(zhǎng),是某一領(lǐng)域的杰出學(xué)者,擁有院士頭銜或國(guó)家榮譽(yù)勛章。第二,“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的身份呈多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。在性別方面,雖然男性校長(zhǎng)仍居于主導(dǎo)地位,但女性校長(zhǎng)的比例正逐年增加,女性參與大學(xué)管理的機(jī)會(huì)越來(lái)越多;在學(xué)科背景方面,人文社科與自然科學(xué)出身的校長(zhǎng)數(shù)目相當(dāng),且專業(yè)分布廣泛,體現(xiàn)出校長(zhǎng)選拔的包容性與多樣化。第三,大學(xué)校長(zhǎng)選拔的國(guó)際化趨勢(shì)凸顯。在人員組成上,有29.17%的校長(zhǎng)來(lái)自國(guó)外;“金三角名?!敝校?人具有海外求學(xué)的經(jīng)歷;6位校長(zhǎng)的晉升路徑屬于國(guó)際流動(dòng),他們都在國(guó)外一流大學(xué)擔(dān)任過高級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)。第四,大學(xué)校長(zhǎng)的選拔具有明顯的“籌款導(dǎo)向”。無(wú)論是醫(yī)學(xué)背景的校長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì),還是從高等教育系統(tǒng)外引進(jìn)專業(yè)化的管理精英,這些措施都有利于大學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集,表現(xiàn)出近年來(lái)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)選拔的“籌款導(dǎo)向”。當(dāng)然,由于樣本數(shù)量有限,本研究取得的結(jié)論可能存在一些不妥之處,這有待于后續(xù)研究在更多研究樣本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并豐富現(xiàn)有的研究發(fā)現(xiàn)。

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