英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體特征

傅茂旭，于洪波

（1.江蘇大學(xué) 教師教育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江212013；2.山東師范大學(xué) 教育學(xué)部，山東 濟(jì)南250014）

一、引 言

校長(zhǎng)是大學(xué)的首席執(zhí)行官和最高學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，不僅執(zhí)掌著校內(nèi)重大事務(wù)的行政權(quán)，而且承載著大學(xué)發(fā)展的殷切希望，是大學(xué)精神與理念的執(zhí)行者與維系者。[1]20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，英國(guó)建立了僅次于美國(guó)的世界第二大一流高校群體。校長(zhǎng)，作為大學(xué)的“中樞神經(jīng)”，無(wú)疑在一流高校的建設(shè)過程中發(fā)揮了重要作用。正如耶魯大學(xué)校長(zhǎng)Richard Levin所說：“沒有雄心勃勃且具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，任何一所杰出的高校都不可能達(dá)到目前的地位。”[2]

當(dāng)前，學(xué)界關(guān)于一流大學(xué)校長(zhǎng)的研究較為豐富，主要涉及大學(xué)校長(zhǎng)的教育背景、任職期限、遴選過程、職業(yè)化等。其中，國(guó)外以美國(guó)一流大學(xué)為樣本的研究居多，如George P.Schmidt追溯了1860年以前美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的多重身份，“宗教領(lǐng)袖、愛國(guó)人士、管理人員、改革先鋒、籌資官員等”[3]。Tobe歸納了一流大學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)袖特質(zhì)，“強(qiáng)大的自控能力、良好的人際關(guān)系、出色的組織管理才能、優(yōu)秀的監(jiān)督指導(dǎo)能力”[4]。Harold W.Stoke總結(jié)了大學(xué)校長(zhǎng)的基本責(zé)任，“籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)術(shù)自由，進(jìn)行行政管理，參與校友事務(wù)，引進(jìn)優(yōu)良師資等”[5]。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究肇端于20世紀(jì)80年代，研究者包括眭依凡、牛維麟、姜朝暉、郭俊、耿有權(quán)、李巧針、白華等，主要以美國(guó)一流大學(xué)、中國(guó)“985工程”或“211工程”大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的群體特征或某一方面的特征進(jìn)行深入的調(diào)查與分析。但管見所及，學(xué)界對(duì)英國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的研究尚顯匱乏，僅有的幾項(xiàng)研究也集中在大學(xué)校長(zhǎng)的角色演進(jìn)[6]與任職資歷[7]等方面，缺乏系統(tǒng)全面的實(shí)證分析。有鑒于此，筆者擬以英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”為樣本，對(duì)其現(xiàn)任校長(zhǎng)的群體特征進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證分析，旨在回答以下3個(gè)問題：第一，英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體有哪些典型特征？第二，造成這些特征的原因是什么？第三，這些特征對(duì)中國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的選拔有何借鑒意義？

本文的研究樣本“羅素大學(xué)集團(tuán)”由24所英國(guó)一流大學(xué)組成，分別為：牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、倫敦國(guó)王學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)、伯明翰大學(xué)、利茲大學(xué)、利物浦大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、貝爾法斯特女王大學(xué)、倫敦瑪麗女王大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、南安普頓大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、華威大學(xué)、杜倫大學(xué)、埃克塞特大學(xué)和約克大學(xué)。研究資料主要根據(jù)各校官網(wǎng)、Wikipedia、微軟Bing搜索以及Infogalactic中各校校長(zhǎng)的“個(gè)人信息”整理而成，所涉內(nèi)容包括大學(xué)校長(zhǎng)的基本情況、教育背景、職業(yè)生涯和社會(huì)角色，信息采集時(shí)間為2019年10月1日至10月7日。

二、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的基本情況

（一）大學(xué)校長(zhǎng)的性別組成

“羅素大學(xué)集團(tuán)”的現(xiàn)任校長(zhǎng)中，共有男性18人，占比75%，女性6人，占比25%，存在明顯的性別差異。與同時(shí)期的其他高校聯(lián)盟相比，美國(guó)“常春藤聯(lián)盟”有女性校長(zhǎng)3人，占總?cè)藬?shù)的37.5%；中國(guó)“九校聯(lián)盟”沒有女校長(zhǎng)，“985工程”的39所高校中僅有中南大學(xué)的田紅旗校長(zhǎng)與山東大學(xué)的樊麗明校長(zhǎng)2位女性①根據(jù)中美兩國(guó)一流高校的官網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)所得，資料收集時(shí)間為2019年10月7日。。由此可見，“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體中，女性所占的比例居于中美之間，并且處于不可忽略的地位。值得注意的是，“羅素大學(xué)集團(tuán)”的6位現(xiàn)任女校長(zhǎng)多為各校首位女性校長(zhǎng)。此前，該集團(tuán)僅誕生過3位女性校長(zhǎng)：劍橋大學(xué)的Alison Richard（2003-2010年在任）與格拉斯哥大學(xué)的Pamela Gillies（2006-2009年在任）；2010年以后，在長(zhǎng)達(dá)四年多的時(shí)間里，曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)Nancy Rothwell曾一直是該集團(tuán)唯一的女性校長(zhǎng)[8]。這說明在英國(guó)高等教育的漫長(zhǎng)歷史中，男性校長(zhǎng)長(zhǎng)期居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。直到近幾年，隨著多位女校長(zhǎng)的接連任職，這一壟斷局面始被打破，大學(xué)校長(zhǎng)的性別差異迅速縮小。

造成該集團(tuán)女性校長(zhǎng)占比偏低的原因是多方面的。其一，傳統(tǒng)觀念對(duì)女性角色的束縛。英國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)要求女性在家庭生活中承擔(dān)多方面的職責(zé)，她們?cè)谧优逃团渑缄P(guān)系中所扮演的角色，使得女性比男性更難從對(duì)家庭的責(zé)任中脫身出來(lái)，抽出一段完整的時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究或處理冗雜的大學(xué)事務(wù)。[9]其二，女性在英國(guó)學(xué)術(shù)界受到諸多的歧視與限制。歷史上，女性在大學(xué)內(nèi)部任職的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)低于男性；與同等職位的男同事相比，她們的工資水平也更低；甚至不少人認(rèn)為，女性學(xué)者的學(xué)術(shù)形象與學(xué)術(shù)資質(zhì)也不如男性。[10]因此，長(zhǎng)期以來(lái)，她們?cè)谟?guó)一流高校的任職多屬于低級(jí)別職位或行政兼職，她們傾向于將時(shí)間花費(fèi)在教學(xué)上，而非更有學(xué)術(shù)前景的科研上。其三，知名女性學(xué)者的數(shù)量相對(duì)較少。根據(jù)英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查，2005-2006年具有“教授”職稱的女性學(xué)者共2 320人，男性則有11 730人，女性數(shù)量不及男性的1/5。[11]近年來(lái)，隨著女性社會(huì)地位的上升，這一比例雖有所增加，但整體而言，女性在校內(nèi)高級(jí)職位中所占的比例仍然遠(yuǎn)低于男性，而英國(guó)一流大學(xué)的校長(zhǎng)通常由某一領(lǐng)域的知名學(xué)者擔(dān)任，因此，女性學(xué)者占比偏低應(yīng)是“羅素大學(xué)集團(tuán)”女校長(zhǎng)偏少的重要因素。

（二）大學(xué)校長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)

從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，“羅素大學(xué)集團(tuán)”現(xiàn)任校長(zhǎng)的平均年齡為60.55歲，女性平均年齡為60.67歲，男性平均年齡為60.50歲，男女差別不大。在年齡跨度上，22位校長(zhǎng)①約克大學(xué)校長(zhǎng)Charlie Jeffery和南安普頓大學(xué)校長(zhǎng)Mark E.Smith分別于2019年9月與10月上任，供職日短，尚無(wú)具體年齡可供查詢，故此處統(tǒng)計(jì)了22人。的年齡分布在52-67歲。其中，55歲及以下的校長(zhǎng)2人，分別為格拉斯哥大學(xué)校長(zhǎng)Koen Lamberts（55歲）和倫敦瑪麗女王大學(xué)校長(zhǎng)Colin Bailey（52歲）；66歲及以上的校長(zhǎng)3人，分別是倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne、利茲大學(xué)校長(zhǎng)Alan Langlands和?？巳卮髮W(xué)校長(zhǎng)Steve Smith，3人均出生于1952年，現(xiàn)年67歲；其余17位校長(zhǎng)的年齡則集中在56-65歲，占比77.27%。從任職年齡來(lái)看，該校長(zhǎng)群體首次擔(dān)任現(xiàn)職的平均年齡為55.68歲，年齡跨度為47—61歲。調(diào)查顯示，1991—1996年任職的英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)平均年齡為52歲，年齡分布在38-65歲。[12]20多年來(lái)，大學(xué)校長(zhǎng)的任職年齡逐年增加，表現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，并且年齡分布更加集中。這說明進(jìn)入21世紀(jì)以后，面對(duì)復(fù)雜多變的大學(xué)環(huán)境，英國(guó)一流大學(xué)更傾向于選擇那些年齡稍長(zhǎng)的大學(xué)校長(zhǎng)。

從國(guó)際比較看，近些年來(lái)，世界一流大學(xué)校長(zhǎng)的整體年齡也呈現(xiàn)出緩慢增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2006年，美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的平均年齡為59.9歲，2011年上升至60.7歲，2016年至61.7歲[13]；2007年，法國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的最高任職年齡由之前的65歲調(diào)整至68歲[14]。有學(xué)者指出，世界一流大學(xué)之所以更愿意選拔“長(zhǎng)者型校長(zhǎng)”，主要出于兩方面的原因：其一，大學(xué)校長(zhǎng)不僅執(zhí)掌著大學(xué)的行政事務(wù)，也承載著大學(xué)的理念與精神，需要由具有豐富的經(jīng)驗(yàn)閱歷和崇高的道德境界的學(xué)者擔(dān)任。這些特質(zhì)的形成無(wú)不需要經(jīng)過歲月的磨礪與積淀，因此大學(xué)校長(zhǎng)的年齡不會(huì)過于年輕。其二，由于醫(yī)療水平的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，現(xiàn)代人的身體素質(zhì)遠(yuǎn)勝?gòu)那?。大部分一流大學(xué)的校長(zhǎng)在60歲左右時(shí)，仍然保持著充沛的精力和強(qiáng)健的體魄，這為“長(zhǎng)者型校長(zhǎng)”的任職提供了強(qiáng)有力的“硬件”支撐。[15]20世紀(jì)80年代以來(lái)，受新公共管理主義的影響，英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家均將削減教育經(jīng)費(fèi)作為高等教育市場(chǎng)化的重要手段。相較于年齡較低的后來(lái)者，“長(zhǎng)者型校長(zhǎng)”一般具有更加穩(wěn)定的人際關(guān)系、更為嫻熟的籌資手段，能夠?yàn)榇髮W(xué)籌集足夠的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并制定切實(shí)可行的發(fā)展戰(zhàn)略，這也是大學(xué)校長(zhǎng)的任職年齡緩慢上升的重要因素。但受精力所限，70歲以后任職的大學(xué)校長(zhǎng)依然十分罕見。

（三）大學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)籍分布

就國(guó)籍而言，“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體以英國(guó)國(guó)籍為主，并包含一定數(shù)量的他國(guó)精英。24位校長(zhǎng)中，有17人只擁有英國(guó)國(guó)籍，占比70.83%；剩余7人則是從國(guó)外引進(jìn)的精英，占比29.17%。7位外國(guó)精英中，Alice P.Gast和Shearer West是美國(guó)人，她們?cè)诿绹?guó)出生、長(zhǎng)大、并接受正規(guī)教育，現(xiàn)分別擔(dān)任帝國(guó)理工學(xué)院和諾丁漢大學(xué)的校長(zhǎng)[16-17]；Louise Richardson和Hugh Brady是愛爾蘭人，分別畢業(yè)于愛爾蘭著名學(xué)府都柏林圣三一大學(xué)和都柏林大學(xué)，兩人曾長(zhǎng)期任教于哈佛大學(xué)，現(xiàn)任牛津大學(xué)與布里斯托大學(xué)的校長(zhǎng)[18-19]；Stephen J.Toope來(lái)自加拿大，曾先后在哈佛大學(xué)、麥吉爾大學(xué)和劍橋大學(xué)求學(xué)，是一位頗具國(guó)際眼光的大學(xué)行政高管，他在2017年10月被劍橋大學(xué)理事會(huì)遴選為該校第346任校長(zhǎng)[20]；謝菲爾德大學(xué)校長(zhǎng)Koen Lamberts具有比利時(shí)與英國(guó)的雙重國(guó)籍，在比利時(shí)魯汶大學(xué)接受高等教育，此后在美、英兩國(guó)的高校擔(dān)任教職，并最終走向大學(xué)行政管理的高級(jí)職位[21]；最后一位是倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne，具有英國(guó)和澳大利亞的雙重國(guó)籍，曾先后在澳、英兩國(guó)的一流高校擔(dān)任醫(yī)學(xué)教授和行政領(lǐng)導(dǎo)，于2015年當(dāng)選為倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)[22]?？梢钥闯?，在“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體中，英籍校長(zhǎng)占多數(shù)，其他國(guó)家尤其是美國(guó)和原屬英聯(lián)邦國(guó)家的精英人士也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。這說明英國(guó)一流高校在進(jìn)行校長(zhǎng)選拔時(shí)，既注重對(duì)“本土”人才的發(fā)掘利用，也注重對(duì)外來(lái)精英的吸收引進(jìn)。

校長(zhǎng)國(guó)籍的多元化，反映出英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選拔的國(guó)際化。20世紀(jì)80年代以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化和新自由主義的影響下，英國(guó)政府“不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)服務(wù)貿(mào)易，同時(shí)也把目光投向國(guó)際教育市場(chǎng)”[23]。為了招攬更多的海外留學(xué)生，促進(jìn)高等教育的國(guó)際化發(fā)展，英國(guó)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體在一定程度上網(wǎng)羅了來(lái)自世界各地的精英。眾所周知，美國(guó)是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其一流大學(xué)在世界排名前列的大學(xué)中占絕大多數(shù)。近年來(lái)，英國(guó)多所著名大學(xué)的治理改革，如牛津大學(xué)的“諾斯改革”、劍橋大學(xué)的“理查德改革”等，均以美國(guó)高校為藍(lán)本，來(lái)自美國(guó)且擔(dān)任過大學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)的精英遂成為“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)選拔的重要人選。原屬英聯(lián)邦的發(fā)達(dá)國(guó)家，如加拿大、澳大利亞、愛爾蘭等，也有不少世界級(jí)名校。它們長(zhǎng)期受英國(guó)文化的熏陶，具有與之類似的教育體系，因此，從這些高校卸任的知名校長(zhǎng)也是“羅素大學(xué)集團(tuán)”重要的招募對(duì)象。而亞裔、非裔和拉美裔的精英人士卻很少有機(jī)會(huì)在英國(guó)大學(xué)中擔(dān)任最高行政領(lǐng)導(dǎo)職位，他們更多的是在榮譽(yù)校長(zhǎng)或榮譽(yù)副校長(zhǎng)的職位中占據(jù)一席之地，如楊福家教授曾任諾丁漢大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)。除了亞非拉地區(qū)的世界級(jí)高校數(shù)量偏少外，執(zhí)掌英國(guó)大學(xué)所必需的公關(guān)與融資能力也是這些地區(qū)的精英人士難以勝任英國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)的重要原因。2013年，萊斯特大學(xué)在新發(fā)布的校長(zhǎng)招聘啟事中聲稱，校長(zhǎng)候選人要“具備在全球環(huán)境中行事和建立國(guó)際聯(lián)系的能力”；2009年，劍橋大學(xué)的校長(zhǎng)招聘要求候選人“具有一定的融資和發(fā)展活動(dòng)的能力”。[24]來(lái)自亞非拉地區(qū)的知名校長(zhǎng)因?yàn)楹苌俳?jīng)歷與英美高校相似的公關(guān)與融資事務(wù)，所以無(wú)法在英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的職位中游刃有余。但總的來(lái)說，以“羅素大學(xué)集團(tuán)”為代表的英國(guó)一流大學(xué)的校長(zhǎng)遴選，沒有刻意要求候選者的國(guó)籍、民族、膚色和信仰，而是側(cè)重于他們各方面的能力和素養(yǎng)，反映了該國(guó)校長(zhǎng)選拔的多元性與國(guó)際化。

三、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的教育背景

（一）大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科背景

在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中，從事人文科學(xué)研究的校長(zhǎng)共4人，包括文學(xué)專業(yè)2人、歷史學(xué)專業(yè)1人、藝術(shù)學(xué)專業(yè)1人；從事社會(huì)科學(xué)研究的校長(zhǎng)共8人，包括法學(xué)專業(yè)5人、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)2人、教育學(xué)專業(yè)1人；從事自然科學(xué)研究的校長(zhǎng)共12人，包括醫(yī)學(xué)專業(yè)8人、工學(xué)專業(yè)3人、理學(xué)專業(yè)1人。人文社科與自然科學(xué)背景的校長(zhǎng)數(shù)目相當(dāng)，各占總?cè)藬?shù)的一半。其中，醫(yī)學(xué)專業(yè)的校長(zhǎng)數(shù)量最多，占比33.33%；其次是法學(xué)，占比20.83%；理工科專業(yè)共4人，僅占總?cè)藬?shù)的16.67%。

醫(yī)學(xué)背景的校長(zhǎng)偏多與英國(guó)政府對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重視有關(guān)?！岸?zhàn)”之后，英國(guó)實(shí)施了國(guó)民健康醫(yī)療服務(wù)制度，國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的需求大大增加，醫(yī)學(xué)教育隨之獲得了全面且迅速的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“在英國(guó)大學(xué)排行榜前65名的綜合性大學(xué)中，有56所設(shè)置了醫(yī)學(xué)院，而且醫(yī)學(xué)生的生均撥款一般高于其他專業(yè)的2倍到3倍”[25]。選擇醫(yī)學(xué)背景的校長(zhǎng)任職，一方面可以借助他們的專長(zhǎng)促進(jìn)本校醫(yī)學(xué)院的發(fā)展，另一方面也有利于學(xué)校爭(zhēng)取到更多的財(cái)政撥款以用作設(shè)備更新、校區(qū)建設(shè)和人才培養(yǎng)等。法學(xué)類專業(yè)的學(xué)者也是“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的重要人選，如劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope是一位對(duì)國(guó)際法深有研究的法學(xué)教授[26]；?？巳卮髮W(xué)校長(zhǎng)Steve Smith長(zhǎng)期關(guān)注政治與國(guó)際關(guān)系的發(fā)展，是一位享譽(yù)英國(guó)的國(guó)際關(guān)系理論家。此類校長(zhǎng)通常具備國(guó)際化的視野與深厚的法學(xué)素養(yǎng)，能夠在大學(xué)的制度建設(shè)和治理體系的改進(jìn)中發(fā)揮重要作用，從而為大學(xué)精神的傳承及其功能的發(fā)揮奠定良好的法律基礎(chǔ)。此外，“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的學(xué)科背景也與大學(xué)的類型及優(yōu)勢(shì)專業(yè)存在一定的匹配關(guān)系，如倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的校長(zhǎng)Nemat Shafik是一位公認(rèn)的具有全球領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家[27]，帝國(guó)理工學(xué)院的校長(zhǎng)Alice P.Gast曾被評(píng)為“美國(guó)最具領(lǐng)導(dǎo)力的100位化學(xué)工程師”之一[28]，以醫(yī)學(xué)見長(zhǎng)的曼徹斯特大學(xué)的校長(zhǎng)Nancy Rothwell則畢業(yè)于著名的伊麗莎白女王學(xué)院生理學(xué)專業(yè)[29]。

（二）大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)位層次

由于英美等國(guó)的碩士學(xué)位通常只需要1-1.5年的時(shí)間就可以完成，屬于過渡性學(xué)位，本研究只統(tǒng)計(jì)大學(xué)校長(zhǎng)的博士與學(xué)士學(xué)位。研究發(fā)現(xiàn)，“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)群體主要畢業(yè)于集團(tuán)內(nèi)部高校，美國(guó)、歐洲和澳大利亞的一流高校也占有一定的比例。具體而言，24位校長(zhǎng)中，有23人獲得了博士學(xué)位，占總?cè)藬?shù)的95.83%，具體如表1所示。

表1 “羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的學(xué)位層次

由此可見，“羅素大學(xué)集團(tuán)”在進(jìn)行校長(zhǎng)選拔時(shí)，更傾向于那些曾在本國(guó)一流大學(xué)（尤其是集團(tuán)內(nèi)部大學(xué)）求學(xué)的候選者。他們通常花費(fèi)了4年甚至更多的時(shí)間置身于英國(guó)大學(xué)的校園生活中，因此對(duì)教師、學(xué)生及大學(xué)治理的各項(xiàng)事務(wù)擁有較為深刻的了解。這種求學(xué)經(jīng)歷有助于他們?nèi)温毿ｉL(zhǎng)后，在重大事務(wù)的處理中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、理解并照顧到校內(nèi)各利益群體的核心關(guān)切，從而推動(dòng)大學(xué)日常治理工作的開展與改進(jìn)。同時(shí)需要注意的是，24位校長(zhǎng)中，只有3人畢業(yè)于目前任職的高校，僅占總?cè)藬?shù)的12.5%，這說明在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中由校友擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的狀況并非普遍現(xiàn)象。這些大學(xué)校長(zhǎng)更多的是在英國(guó)古典大學(xué)完成學(xué)業(yè)，如伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)David Eastwood在牛津大學(xué)獲得學(xué)士和博士學(xué)位，利茲大學(xué)校長(zhǎng)Alan Langlands在格拉斯哥大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位，愛丁堡大學(xué)校長(zhǎng)Peter Mathieson在劍橋大學(xué)獲得博士學(xué)位，諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)Shearer West在圣·安德魯斯大學(xué)獲得博士學(xué)位等等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于英國(guó)社會(huì)對(duì)古典大學(xué)擁有廣泛的認(rèn)可度，這些來(lái)自英格蘭和蘇格蘭古典大學(xué)的校長(zhǎng)幾乎占據(jù)了“羅素大學(xué)集團(tuán)”現(xiàn)任校長(zhǎng)的“半壁江山”。此外，“羅素大學(xué)集團(tuán)”的頂尖高校也十分重視大學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)際化。在6所最著名的“金三角名校”中，有5位校長(zhǎng)擁有海外求學(xué)的經(jīng)歷。其中，劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope、牛津大學(xué)校長(zhǎng)Louise Richardson和倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院校長(zhǎng)Nemat Shafik曾于美國(guó)哈佛大學(xué)攻讀學(xué)士或博士學(xué)位，倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne曾于澳大利亞的塔斯馬尼亞大學(xué)攻讀學(xué)士和博士學(xué)位，帝國(guó)理工學(xué)院校長(zhǎng)Alice P.Gast曾分別于美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)攻讀學(xué)士和博士學(xué)位。

四、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的職業(yè)生涯

（一）大學(xué)校長(zhǎng)的任前職業(yè)

“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的任前職業(yè)多為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，并包含少量擔(dān)任其他職務(wù)的行政領(lǐng)導(dǎo)。具體而言，24位校長(zhǎng)中，有11人的任前職業(yè)是大學(xué)校長(zhǎng)，占比45.83%。他們因在上一所高校任職時(shí)所表現(xiàn)出的杰出管理能力而被“校長(zhǎng)遴選委員會(huì)”看重。一般來(lái)說，這些高校在綜合排名上往往稍遜于他們目前所任職的高校，如牛津大學(xué)校長(zhǎng)Louise Richardson曾于2009-2015年擔(dān)任圣·安德魯斯大學(xué)校長(zhǎng)，倫敦大學(xué)學(xué)院校長(zhǎng)Michael Arthur曾于2004-2013年擔(dān)任利茲大學(xué)校長(zhǎng)。有9人的任前職業(yè)為大學(xué)副校長(zhǎng)，占比37.5%。此類校長(zhǎng)可細(xì)分為兩種：一是由本校副校長(zhǎng)升職而來(lái)，如華威大學(xué)校長(zhǎng)Stuart Croft的任前職業(yè)就是本校副校長(zhǎng)（Deputy-Vice-Chancellor）；二是從排名更好的高校引入的副校長(zhǎng)，如杜倫大學(xué)校長(zhǎng)Stuart Corbridge此前是倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教務(wù)長(zhǎng)兼副校長(zhǎng)（Deputy-Vice-Chancellor）。有4人的任前職業(yè)為其他職務(wù)，占比16.7%。他們分別是曾任多倫多大學(xué)國(guó)際事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)的Stephen J.Toope（劍橋大學(xué)校長(zhǎng)），曾任英格蘭銀行副行長(zhǎng)的Nemat Shafik（倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院校長(zhǎng)），曾任英格蘭高等教育撥款委員會(huì)主席的David Eastwood（伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)）和Alan Langlands（利茲大學(xué)校長(zhǎng)）。上述3類職業(yè)都有在某機(jī)構(gòu)內(nèi)統(tǒng)籌管理重大事務(wù)的經(jīng)歷，因此均能擔(dān)當(dāng)起大學(xué)校長(zhǎng)的重任。但比較而言，大學(xué)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的任職經(jīng)驗(yàn)在新任大學(xué)校長(zhǎng)后更容易得到遷移，所以，在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中，任前職業(yè)為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)的情況占大多數(shù)。而在高等教育撥款委員會(huì)、大型銀行等公共機(jī)構(gòu)任職的經(jīng)歷，也能為大學(xué)財(cái)政撥款的爭(zhēng)取、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集、治理機(jī)構(gòu)的完善等提供諸多便利。因此，此類任前職業(yè)的校長(zhǎng)也是“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的重要組成部分。

從根本上說，大學(xué)是一個(gè)生產(chǎn)、儲(chǔ)存并傳播人類知識(shí)的學(xué)術(shù)性組織，具有自身獨(dú)特的運(yùn)行方式與發(fā)展規(guī)律。作為這一組織的最高行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)校長(zhǎng)不僅要懂得如何運(yùn)用行政之道來(lái)主導(dǎo)大學(xué)日常的運(yùn)營(yíng)管理，還要具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神與學(xué)術(shù)素養(yǎng)以對(duì)大學(xué)理念及其發(fā)展規(guī)律擁有深刻且全面的理解。故而，世界上絕大多數(shù)地區(qū)的大學(xué)校長(zhǎng)均從高等教育系統(tǒng)內(nèi)部選拔產(chǎn)生，任前職業(yè)為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)。這一選拔方式有利于保證大學(xué)這一學(xué)術(shù)組織的穩(wěn)定性與連續(xù)性，但同時(shí)由于缺少系統(tǒng)內(nèi)外的人員流動(dòng)，也使得所選聘的校長(zhǎng)群體存在治理理念僵化、辦學(xué)思路不靈活等問題。近幾十年來(lái)，隨著校長(zhǎng)遴選的開放性不斷增加，來(lái)自系統(tǒng)外大學(xué)校長(zhǎng)的數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，2017年美國(guó)大學(xué)的1 546位校長(zhǎng)中，有232人來(lái)自高等教育系統(tǒng)外部，占比15%[30]。在擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的職位前，他們多為知名企業(yè)的高管、政府部門的官員、基金保險(xiǎn)的董事等。這些外部精英的引入，能夠?yàn)榇髮W(xué)帶來(lái)新的治理理念與管理方式，也有利于促進(jìn)高等教育系統(tǒng)內(nèi)外的交流及產(chǎn)學(xué)研關(guān)系的建立，從而使大學(xué)在保證自身精神傳承的同時(shí)，具有不斷自我完善的生機(jī)與活力。英國(guó)與美國(guó)同屬于世界上高等教育市場(chǎng)化程度最高的國(guó)家之一，其一流大學(xué)校長(zhǎng)的選拔既有為大學(xué)籌集經(jīng)費(fèi)的考量也有與外部保持聯(lián)系的謀略，因此以“羅素大學(xué)集團(tuán)”為代表的校長(zhǎng)群體也匯集了為數(shù)不少的校外精英。

（二）大學(xué)校長(zhǎng)的晉升路徑

“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)的晉升路徑主要包括3類：“學(xué)術(shù)型”、“行政型”和“混合型”?！皩W(xué)術(shù)型”的晉升過程為教師→院系領(lǐng)導(dǎo)→副校長(zhǎng)→校長(zhǎng)；“行政型”的晉升過程為公務(wù)員→地區(qū)行政/學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)→地域行政/學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)→校長(zhǎng)；“混合型”的晉升過程為教師→院系領(lǐng)導(dǎo)→地域?qū)W術(shù)領(lǐng)導(dǎo)→校長(zhǎng)。24位校長(zhǎng)中，通過“學(xué)術(shù)型”路徑上任的校長(zhǎng)共19人，占比79.17%。此類路徑包括在同一所高校內(nèi)完成所有晉升的情況，如紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)校長(zhǎng)Chris Day與曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)Nancy Rothwell從教師到校長(zhǎng)的升遷過程都在本校完成；也包括不同高校間的職位流動(dòng)，如倫敦大學(xué)學(xué)院校長(zhǎng)Michael Arthur經(jīng)歷了從南安普頓大學(xué)教師→南安普頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)→南安普頓大學(xué)醫(yī)學(xué)、健康與生命科學(xué)部部長(zhǎng)→利茲大學(xué)校長(zhǎng)→倫敦大學(xué)學(xué)院校長(zhǎng)的升職過程[31]；還包括發(fā)生在國(guó)際間的跨校升遷，如帝國(guó)理工學(xué)院校長(zhǎng)Alice P.Gast經(jīng)歷了由斯坦福大學(xué)教師→麻省理工學(xué)院副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)→理海大學(xué)校長(zhǎng)→帝國(guó)理工學(xué)院校長(zhǎng)的升職過程[32]。通過“行政型”路徑任職的校長(zhǎng)共3人，占比12.50%。此類校長(zhǎng)通常從政府基層部門做起，經(jīng)過一系列升遷成為大學(xué)校長(zhǎng)，如利物浦大學(xué)校長(zhǎng)Janet Beer曾先后在內(nèi)倫敦教育局、沃里克郡、羅漢普頓市和曼徹斯特都會(huì)區(qū)等擔(dān)任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)[33]；倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院校長(zhǎng)Nemat Shafik最早在世界銀行擔(dān)任職員，經(jīng)世界銀行副行長(zhǎng)、英國(guó)政府國(guó)際發(fā)展部常務(wù)秘書、國(guó)際貨幣基金組織副總裁等職位后晉升為大學(xué)校長(zhǎng)[34]。通過“混合型”路徑任職的校長(zhǎng)2人，分別為劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope和伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)David Eastwood。其中，前者最早任教于加拿大麥吉爾大學(xué)，歷任麥吉爾大學(xué)法律系主任、特魯多教育基金會(huì)主席、不列顛哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)、多倫多大學(xué)國(guó)際事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)等；后者曾任牛津大學(xué)教師、斯旺西大學(xué)副校長(zhǎng)（Pro-Vice-Chancellor）、英國(guó)藝術(shù)與人文研究理事會(huì)主席、東英吉利大學(xué)校長(zhǎng)、英格蘭高等教育撥款委員會(huì)主席等。綜上可知，“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的晉升以“學(xué)術(shù)型”為主，“行政型”與“混合型”為輔，“學(xué)術(shù)型”路徑中又有同校流動(dòng)、異校流動(dòng)和國(guó)際流動(dòng)之分。受自由主義的影響，英國(guó)大學(xué)長(zhǎng)期奉行“學(xué)者治?！钡脑瓌t。人們認(rèn)為，大學(xué)的舵柄應(yīng)該掌握在校內(nèi)教授手中，這是保證大學(xué)民主自治的根本，大學(xué)的最高行政權(quán)也應(yīng)由具有學(xué)者身份的大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)執(zhí)掌。承上所述，“羅素大學(xué)集團(tuán)”的校長(zhǎng)以“學(xué)術(shù)型”晉升為主，這種晉升路徑在很大程度上保證了大學(xué)的行政權(quán)與治理權(quán)掌握在校內(nèi)學(xué)者手中。

五、“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的社會(huì)角色

（一）大學(xué)校長(zhǎng)的院士頭銜

在“羅素大學(xué)集團(tuán)”中，有17位校長(zhǎng)擁有院士頭銜，占總?cè)藬?shù)的70.84%。這些院士頭銜主要由英國(guó)皇家學(xué)院、愛丁堡皇家學(xué)院、英國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)院、英國(guó)皇家工程院和英國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院“五大學(xué)術(shù)團(tuán)體”授予。少數(shù)校長(zhǎng)的院士頭銜來(lái)自于其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，如伯明翰大學(xué)校長(zhǎng)David Eastwood的院士頭銜由英國(guó)皇家歷史學(xué)院授予，該學(xué)院匯集了眾多從事學(xué)術(shù)研究的著名歷史學(xué)家；杜倫大學(xué)校長(zhǎng)Stuart Corbridge的院士頭銜由英國(guó)皇家地理學(xué)院授予，該學(xué)院是世界上最負(fù)盛名的地理研究重鎮(zhèn)之一。此外，還有不少校長(zhǎng)同時(shí)擁有多個(gè)院士頭銜，如曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)Nancy Rothwell是英國(guó)皇家學(xué)院、英國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院和英國(guó)皇家生物學(xué)院的院士，愛丁堡大學(xué)校長(zhǎng)Peter Mathieson是英國(guó)皇家內(nèi)科醫(yī)師學(xué)院、愛丁堡皇家內(nèi)科醫(yī)學(xué)院和英國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院的院士。

英國(guó)是世界上最早確立院士制度的國(guó)家之一?！爱?dāng)選院士是科學(xué)家工作獲得同行認(rèn)可的一個(gè)重要體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)家而言是一種極高的榮譽(yù)?！盵35]在英國(guó)多數(shù)國(guó)家級(jí)科學(xué)院中，院士幾乎沒有任何特殊的待遇與收益，但卻可以通過報(bào)告形式對(duì)政府的重大決策產(chǎn)生影響。此外，院士頭銜往往還意味著更多的公開演講的機(jī)會(huì)，更容易獲得政府部門的科研經(jīng)費(fèi)，更廣泛的發(fā)揮社會(huì)影響力的渠道等。因此，選擇具有院士頭銜的校長(zhǎng)任職，一方面有利于大學(xué)學(xué)術(shù)資源的交流和科研經(jīng)費(fèi)的撥放，另一方面也可通過各種形式提升大學(xué)在政府部門和社會(huì)上的影響力，從而推動(dòng)大學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）大學(xué)校長(zhǎng)的榮譽(yù)勛章

相當(dāng)一部分的校長(zhǎng)獲得過政府頒發(fā)的榮譽(yù)勛章。在24位現(xiàn)任校長(zhǎng)中，有11人曾獲此殊榮，占比45.83%。其中，9人的勛章來(lái)自英國(guó)政府，包括爵級(jí)司令勛章（KBE/DBE）3人，司令勛章（CBE）6人；2人的勛章來(lái)自英聯(lián)邦的其他國(guó)家，分別是劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Stephen J.Toope獲得的加拿大勛章（Order of Canada）與倫敦國(guó)王學(xué)院校長(zhǎng)Ed Byrne獲得的澳大利亞AC勛章（Companion of The Order of Australia），兩者均為本國(guó)國(guó)民所能獲得的最高榮譽(yù)。在授予時(shí)間上，7人的勛章在擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)前獲得，它們代表著政府對(duì)個(gè)人貢獻(xiàn)和能力的認(rèn)可，對(duì)校長(zhǎng)的選聘具有積極作用；其余4人的勛章在任職期間獲得，他們憑借在高等教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)受到政府褒獎(jiǎng)。

英國(guó)的勛章制度起源于中世紀(jì)，最初只對(duì)在政治和軍事上取得杰出功勛的貴族進(jìn)行封賞，后來(lái)逐步擴(kuò)展到在教育、科技、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的平民。根據(jù)等級(jí)差別，英國(guó)勛章有爵級(jí)大十字勛章（GBE）、爵級(jí)司令勛章（KBE/DBE）、司令勛章（CBE）、官佐勛章（OBE）和員佐勛章（MBE）之分，其中前兩種可以在姓名前冠以“Sir/Dame”的頭銜。對(duì)英國(guó)人而言，這些勛章不僅是尊貴與榮耀的象征，還代表社會(huì)對(duì)自身成就的尊重與認(rèn)可。無(wú)論走到哪里，這些勛章獲得者都會(huì)受到英國(guó)民眾的廣泛歡迎與優(yōu)待，他們通常具有英國(guó)傳統(tǒng)貴族的勇敢、公正、理智、自制等優(yōu)良品性，也具有新時(shí)代所推崇的積極進(jìn)取和自我奮斗的精神，對(duì)大學(xué)形象的塑造與大學(xué)治理的改革具有正向的推動(dòng)作用。[36]因此，“羅素大學(xué)集團(tuán)”素來(lái)有選聘勛章獲得者擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的傳統(tǒng)，如著名教育家阿什比勛爵曾任劍橋大學(xué)校長(zhǎng)，教育改革家迪爾英爵士曾任諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)等。

六、結(jié) 語(yǔ)

通過對(duì)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)以下4方面的特征：第一，該集團(tuán)校長(zhǎng)的普遍“肖像”是：男性，英國(guó)人，60歲左右，在國(guó)內(nèi)一流大學(xué)獲得博士學(xué)位，任前職業(yè)為大學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，晉升路徑為教師→院系領(lǐng)導(dǎo)→副校長(zhǎng)→校長(zhǎng)，是某一領(lǐng)域的杰出學(xué)者，擁有院士頭銜或國(guó)家榮譽(yù)勛章。第二，“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)群體的身份呈多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。在性別方面，雖然男性校長(zhǎng)仍居于主導(dǎo)地位，但女性校長(zhǎng)的比例正逐年增加，女性參與大學(xué)管理的機(jī)會(huì)越來(lái)越多；在學(xué)科背景方面，人文社科與自然科學(xué)出身的校長(zhǎng)數(shù)目相當(dāng)，且專業(yè)分布廣泛，體現(xiàn)出校長(zhǎng)選拔的包容性與多樣化。第三，大學(xué)校長(zhǎng)選拔的國(guó)際化趨勢(shì)凸顯。在人員組成上，有29.17%的校長(zhǎng)來(lái)自國(guó)外；“金三角名?！敝校?人具有海外求學(xué)的經(jīng)歷；6位校長(zhǎng)的晉升路徑屬于國(guó)際流動(dòng)，他們都在國(guó)外一流大學(xué)擔(dān)任過高級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)。第四，大學(xué)校長(zhǎng)的選拔具有明顯的“籌款導(dǎo)向”。無(wú)論是醫(yī)學(xué)背景的校長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)，還是從高等教育系統(tǒng)外引進(jìn)專業(yè)化的管理精英，這些措施都有利于大學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集，表現(xiàn)出近年來(lái)“羅素大學(xué)集團(tuán)”校長(zhǎng)選拔的“籌款導(dǎo)向”。當(dāng)然，由于樣本數(shù)量有限，本研究取得的結(jié)論可能存在一些不妥之處，這有待于后續(xù)研究在更多研究樣本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并豐富現(xiàn)有的研究發(fā)現(xiàn)。