小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑的實(shí)踐研究

卞靜

摘? 要：小學(xué)教師不僅要掌握教學(xué)的方法、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)技能、完成教學(xué)工作，還要做好小學(xué)教學(xué)工作的研究，做好學(xué)生的管理工作。文章針對(duì)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑進(jìn)行分析與研究，希望能為教師以后進(jìn)行自我提升提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;專業(yè)成長(zhǎng);路徑探究;實(shí)踐過(guò)程

教師要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、與同事多交流、多探究，并將其積累的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，提升自己的職業(yè)能力，完善自己的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)，這樣才是有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)，這種專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師未來(lái)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都具有良好的促進(jìn)作用。教師在自己努力及外界環(huán)境支持的情況下，教學(xué)能力將獲得提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要內(nèi)容

在課程改革的要求下，教師在教學(xué)活動(dòng)中更多的是擔(dān)任教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。因此，教師要學(xué)會(huì)改變自己的教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于教材也應(yīng)該深入研究，提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和綜合能力。教師在自己的職業(yè)生涯中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的增強(qiáng)?？傮w來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)成長(zhǎng)就是教師通過(guò)培訓(xùn)，逐漸增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和技能、逐漸成熟的過(guò)程，也是教師走向?qū)I(yè)化教學(xué)的過(guò)程。但是，在發(fā)展的過(guò)程中，教師專業(yè)成長(zhǎng)并不僅指教師知識(shí)和教學(xué)技能的發(fā)展，還包括教師相應(yīng)情感的發(fā)展。教師越來(lái)越珍惜講臺(tái)，越來(lái)越熱愛(ài)教學(xué)工作，也是在逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑的探究

1. 增加知識(shí)儲(chǔ)備

教師的整個(gè)職業(yè)生涯都是面對(duì)學(xué)生教學(xué)，教師不僅要有輸出，同樣也要有輸入。教師要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓自己一直在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。作為小學(xué)教師，教師應(yīng)該具有更多的知識(shí)和技能。而要想掌握能夠滿足自己教學(xué)需要的知識(shí)和技能，教師就要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己大腦中儲(chǔ)備的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。教師要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，先要知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要知道教育心理和知識(shí)的主觀性，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才能保證高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升，就要做到不斷地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意將工作中遇到的問(wèn)題帶入其中，這樣可以增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，教師就要應(yīng)用到自己所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，思考解決學(xué)生問(wèn)題的有效辦法。由此可見(jiàn)，只有教師不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。例如，班級(jí)內(nèi)有名學(xué)生，經(jīng)常喜歡在課堂上擾亂課堂秩序，但是對(duì)同學(xué)還是非常友愛(ài)的，經(jīng)常幫助其他同學(xué)。教師針對(duì)該學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，先了解了這個(gè)年齡段學(xué)生的共同性格特點(diǎn)，再具體了解這名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)及教育。教師學(xué)習(xí)的方式有很多種，包括參加相關(guān)的培訓(xùn)、在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料，以及與其他教師溝通交流等，教師應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以提升自己的專業(yè)能力。

2. 加強(qiáng)教學(xué)反思

古語(yǔ)云：吾日三省吾身。教師更應(yīng)該經(jīng)常反思自己，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師會(huì)遇到很多問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)讓教師產(chǎn)生負(fù)面情緒。這時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)反思自己，反思這些問(wèn)題是不是自己教學(xué)中存在的問(wèn)題導(dǎo)致的，以達(dá)到解決自己教學(xué)中存在問(wèn)題的目的。教師還可以定期記錄自己的教學(xué)情況，這樣更有利于教師對(duì)自己進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，這樣的方式更有利于教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于教師教學(xué)的及時(shí)改進(jìn)與完善。在反思的過(guò)程中，就是教師主動(dòng)尋找自己的問(wèn)題，并且通過(guò)終身學(xué)習(xí)的方式解決自己的問(wèn)題。這樣的反思方式對(duì)于教師的教學(xué)和教師的成長(zhǎng)都有一定的促進(jìn)作用，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

3. 以實(shí)踐為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

教師學(xué)習(xí)和反思的主要目的是要提升自己的專業(yè)能力。因此，教師的學(xué)習(xí)和反思都應(yīng)該建立在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，而且學(xué)習(xí)能力較差，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生也很難聽(tīng)懂，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生教學(xué)，并結(jié)合對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，更利于教師教學(xué)能力的提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要，有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師可以輕松地解決教學(xué)前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)要以課堂為基礎(chǔ)，教師要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將自己所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相融合，完善自己的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，專業(yè)成長(zhǎng)是每位教師都必須要重視和實(shí)施的內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，小學(xué)教師更應(yīng)該重視自我專業(yè)成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的專業(yè)能力，激發(fā)工作熱情，調(diào)動(dòng)自己的工作積極性，為社會(huì)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體：小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑的實(shí)踐研究（D/2020/02/216）。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗亞·托合塔爾拜. 探究利用新媒體推動(dòng)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與方法[J]. 記者觀察，2019（15）.

[2]李明遠(yuǎn)，彭華清. 中小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑[J]. 遼寧教育，2017（24）.

[3]吳靜，曹艷，王婧. 構(gòu)建實(shí)小路徑下的新青教師專業(yè)成長(zhǎng)圖譜：小學(xué)青年教師的專業(yè)化培養(yǎng)探析[J]. 教師，2019（6）.

[4]陳莉欣. 小學(xué)卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑研究[J].教師教育論壇，2015，28（2）.