微信群在班級(jí)管理中的作用探析

喬萬(wàn)虎

摘? 要：在班級(jí)管理的過(guò)程中，微信群已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育的最新例證，為教師和家長(zhǎng)提供了一種電子化、虛擬化、多元化和直觀化的信息交流方式。文章簡(jiǎn)單闡述微信群在班級(jí)管理中的重要作用，積極確立研究基點(diǎn)，然后詳細(xì)論述微信群在班級(jí)管理中的科學(xué)應(yīng)用策略，即以教師為主導(dǎo)把握學(xué)生發(fā)展方向，以家長(zhǎng)為主體積累學(xué)生成長(zhǎng)信息，以合作為途徑整合學(xué)生發(fā)展助力，以創(chuàng)新為目標(biāo)優(yōu)化學(xué)生教育方法。

關(guān)鍵詞：微信群;班級(jí)管理;作用探析

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”資源和智能手機(jī)的日益普及，微信群逐漸在教師與家長(zhǎng)之間的信息交流過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也直接優(yōu)化了教師對(duì)中小學(xué)生的主體了解、方法選擇、教育設(shè)定和教學(xué)效果。微信群已經(jīng)成為班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的重要平臺(tái)，能夠在教師與家長(zhǎng)之間實(shí)時(shí)傳輸文字、語(yǔ)音、圖畫(huà)和視頻等交流信息，有助于教師與家長(zhǎng)之間的合作教育。

一、微信群在班級(jí)管理中的重要作用

首先，微信群是教師向家長(zhǎng)傳輸學(xué)生在校表現(xiàn)、反映成長(zhǎng)問(wèn)題、尋求解決方法的有效途徑和科學(xué)平臺(tái)，有助于家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的成長(zhǎng)實(shí)況和發(fā)展趨向，進(jìn)而有效提升后續(xù)家庭教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

其次，微信群是家長(zhǎng)向教師提供學(xué)生主體特點(diǎn)、認(rèn)知偏好、興趣愛(ài)好和生命訴求的交流方式，有助于教師更好地了解中小學(xué)生的主體信息，能夠有效提升知識(shí)教育、思想教育、德育培養(yǎng)和班級(jí)管理的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。

最后，微信群能夠借助自身的信息交流功能有效整合出教師和家長(zhǎng)的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合力，共同致力于中小學(xué)生的思想教育、德育培養(yǎng)和班級(jí)管理，為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境和人文氛圍，直接加速中小學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、微信群在班級(jí)管理中的科學(xué)應(yīng)用

教師是學(xué)校教育和班級(jí)管理的承載者，家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，微信群能夠?qū)⒔處熍c家長(zhǎng)這兩大教育主體密切聯(lián)系在一起，不僅有助于教育力量的整合，還有助于中小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的最優(yōu)化創(chuàng)設(shè)。

1. 以教師為主導(dǎo)把握學(xué)生發(fā)展方向

大部分教師都畢業(yè)于高等師范院校，學(xué)習(xí)過(guò)《教育學(xué)》《心理學(xué)》《管理學(xué)》等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能夠成為知識(shí)教育、思品教育的承載者。因此，教師在微信群交流過(guò)程中要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)自身的理論知識(shí)、教育技能和專(zhuān)業(yè)視野，引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注中小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知和健康成長(zhǎng)。

例如，小學(xué)生自律意識(shí)較差，經(jīng)常在課堂教學(xué)過(guò)程中做小動(dòng)作，竊竊私語(yǔ)。由于中小學(xué)生不喜歡簡(jiǎn)單枯燥的思想說(shuō)教，教師可以利用自己所學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)設(shè)出具有一定專(zhuān)業(yè)水平的教育方法，如游戲法，讓中小學(xué)生在參與游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)中小學(xué)生的服從意識(shí)、紀(jì)律觀念和自律意識(shí)。然后，在借鑒家長(zhǎng)提供的主體信息后，教師通過(guò)微信群結(jié)合既定教育方法整合出具體的中小學(xué)生教育措施，如確定游戲法的具體活動(dòng)內(nèi)容和游戲種類(lèi)。這樣，教師的教育教學(xué)理論能夠成為有效提升中小學(xué)生教育措施的著眼點(diǎn)和施力點(diǎn)，而家長(zhǎng)提供的主體信息又能夠成為教師踐行教育方法的具體實(shí)施基線(xiàn)和活動(dòng)對(duì)象。教師針對(duì)中小學(xué)生主體信息而實(shí)施的具體教育措施會(huì)具有針對(duì)性、主體性、務(wù)實(shí)性和實(shí)效性，自然能夠促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2. 以家長(zhǎng)為主體積累學(xué)生成長(zhǎng)信息

教師是教育措施的理論構(gòu)建者和措施制定者，而家長(zhǎng)則是中小學(xué)生主體信息的收集者和提供者。由于教師要面對(duì)全班學(xué)生，不能對(duì)每名學(xué)生都深入了解，而家長(zhǎng)在中小學(xué)生主體信息掌握方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師。因此，家長(zhǎng)是最了解中小學(xué)生主體信息、興趣愛(ài)好和生命訴求的教育主體，是教師開(kāi)展班級(jí)管理不可或缺的助手。

例如，一名學(xué)生人際關(guān)系不好，與同學(xué)難以和諧相處，經(jīng)常鬧矛盾。教師可以將“同學(xué)之間如何和睦相處”作為話(huà)題，讓家長(zhǎng)在微信群中進(jìn)行討論，收集一些較為可行的建設(shè)性方法。然后，教師再為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于改善中小學(xué)生人際交往的資料，與家長(zhǎng)一起討論中小學(xué)生的主體信息和最佳教育方法，在與家長(zhǎng)的溝通、交流中全面考量學(xué)生之間的語(yǔ)言交流障礙和思想沖突根源，邏輯推理兩者的沖突過(guò)程，以獲取較為有價(jià)值的實(shí)際信息，得出較為公平的評(píng)判結(jié)果和處理方案。

3. 以合作為途徑整合學(xué)生發(fā)展助力

教師要將自己的專(zhuān)業(yè)理論優(yōu)勢(shì)與家長(zhǎng)的實(shí)踐信息優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，借助合作探究整合出教師和家長(zhǎng)的集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力，一起解決中小學(xué)生存在的成長(zhǎng)問(wèn)題。這樣，教師和家長(zhǎng)的友好合作就會(huì)形成強(qiáng)大的合作力、互助力和推動(dòng)力，能夠幫助中小學(xué)生快速解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的成長(zhǎng)問(wèn)題。

例如，一名學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)總是心不在焉，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果不理想。教師為了幫助這名學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在微信群中號(hào)召各位家長(zhǎng)將自己已經(jīng)使用過(guò)、效果良好的優(yōu)秀方法說(shuō)出來(lái)，并在集體討論時(shí)挑選出三種具有較高適宜性、推廣性和實(shí)效性的培養(yǎng)方法。教師再通過(guò)微信私聊學(xué)生家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)積極配合教師的培養(yǎng)活動(dòng)，并向其提供在微信群中集體認(rèn)可的好方法，以指導(dǎo)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中繼續(xù)培養(yǎng)這名學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與教師齊心協(xié)力解決問(wèn)題。

4. 以創(chuàng)新為目標(biāo)優(yōu)化學(xué)生教育方法

學(xué)生教育和班級(jí)管理都是非常復(fù)雜、抽象的生命塑造工程，具有一定的難度。教師可以借助微信群學(xué)習(xí)家長(zhǎng)群體的集體智慧，切實(shí)發(fā)揮微信群這一信息交流平臺(tái)的積極作用，借鑒家長(zhǎng)行之有效的親子教育方法提升學(xué)生教育和班級(jí)管理的人性化、實(shí)效化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方法的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，教師可以將自己的班級(jí)管理方法在微信群中展示，如班委會(huì)的組建、班級(jí)公約的制定、各組長(zhǎng)選派方法、紀(jì)律值日生輪換方案、突發(fā)事件處理預(yù)案等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)積極參與班級(jí)管理方法的商討與完善。為了提高家長(zhǎng)的參與率，教師還要注意有條不紊地針對(duì)一個(gè)話(huà)題進(jìn)行深入探究和積極發(fā)言，然后再進(jìn)行下一個(gè)話(huà)題的集體討論。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)在微信群中目的明確地逐一參與話(huà)題討論，主動(dòng)為教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師也能夠獲得更多、更好的班級(jí)管理方法，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方法的創(chuàng)新，為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境。

教師是中小學(xué)生快樂(lè)認(rèn)知和健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，也是與家長(zhǎng)目的一致、方法互助的合作者。微信群能夠?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出實(shí)時(shí)交流、密切合作、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的協(xié)作途徑，共同致力于中小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、思想提升、覺(jué)悟提高和素養(yǎng)發(fā)展，一起為中小學(xué)生的美好未來(lái)助力，為中小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知、合作探究、互助成長(zhǎng)和全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)的生命環(huán)境，助力中小學(xué)生成才。

基金項(xiàng)目：甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——微信在學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)用的調(diào)查研究：基于天?？h華藏的調(diào)查（GS[2020]GHB3926）。

參考文獻(xiàn)：

[1]廉秀春. 微信——班級(jí)管理的“好幫手”[J]. 寧夏教育，2017（7 / 8）.

[2]董明利，汪慧勤. 微信公眾平臺(tái)在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)與管理，2016（10）.

[3]曹徐豐. 微信公眾平臺(tái)助力班級(jí)管理信息化[J].中國(guó)教育信息化，2015（11）.