信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張倩

摘 要：隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了教育領(lǐng)域，給初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。應(yīng)用信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。文章結(jié)合教師在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，探究了如何把信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)，為優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);必要性;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.040

信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入中學(xué)課堂，給學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，使教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及師生互動(dòng)方式等方面都出現(xiàn)了新變革，給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來(lái)極大便利。初中英語(yǔ)課程是兼具工具性和人文性的語(yǔ)言課程，是義務(wù)教育階段學(xué)生的必學(xué)課程。從實(shí)用性角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在社會(huì)中的適用范圍越來(lái)越廣，學(xué)好初中階段的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要意義。新的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改要求在初中英語(yǔ)教學(xué)要開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在具體落實(shí)中，以知識(shí)本位為中心的“滿堂灌”的英語(yǔ)教學(xué)模式還普遍存在，一些教師依然是用一支粉筆、一塊黑板完全把控課堂，學(xué)生則是被動(dòng)接受。在這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)不是交際工具，而是升學(xué)考試的“敲門磚”。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只是掌握了知識(shí)，但是在靈活應(yīng)用方面問題較多，主動(dòng)思維能力和口語(yǔ)交際能力非常欠缺，沒有真正落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的要求，影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的真正提升，必須要做出改變。

（二）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑

學(xué)生是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，然而在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得并不明顯。有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入初中階段以后依然是學(xué)不得法，困難重重。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，是需要給學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境的，但是在現(xiàn)有條件下，學(xué)生以死記硬背的學(xué)習(xí)方式為主，所以學(xué)習(xí)效率較低，也慢慢影響了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠通過(guò)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種形式給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能把抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生理解和消化知識(shí);多樣化地呈現(xiàn)知識(shí)形式也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在信息技術(shù)的輔助下，便于師生之間的交流與互動(dòng)，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，這種角色的轉(zhuǎn)變有利于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以利用其豐富的資源，給學(xué)生提供國(guó)外文化的相關(guān)信息，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，對(duì)中西文化的聯(lián)系與區(qū)別了解得更為深入，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也更有針對(duì)性。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)

教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響其教學(xué)行為。應(yīng)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，需要英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要認(rèn)真研究新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新要求，認(rèn)真研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是理解信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上把握應(yīng)用信息技術(shù)的原則，即要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體;堅(jiān)持交互性原則，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上“動(dòng)”起來(lái);堅(jiān)持實(shí)效性原則，反對(duì)形式主義，不搞“花架子”;堅(jiān)持情感性原則，也就是要利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

（二）精設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，還能迅速激活學(xué)生在認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生以極佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，這也為一節(jié)課教學(xué)的成功打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)When is your birthday這一單元時(shí)，在“Section A”環(huán)節(jié)，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)給學(xué)生播放他們熟悉的英文歌曲Happy birthday進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入后讓學(xué)生共同跟唱一遍，完成后引入單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅會(huì)給學(xué)生極強(qiáng)的親切感，這樣的導(dǎo)入形式還會(huì)像磁鐵一樣牢牢吸引著學(xué)生，喚起學(xué)生參與課堂的熱情。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方式，然后嘗試用英語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)。好奇心會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極投入其中，其學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生會(huì)在教師接下來(lái)一環(huán)套一環(huán)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。這樣的應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，會(huì)拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，使學(xué)生不自覺地投入新課的學(xué)習(xí)中，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)的效果。

（三）情境助學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)要求

新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)要求落到實(shí)處，這需要改變單一的“灌輸式”教學(xué)模式，多給學(xué)生體驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合初中生認(rèn)知、探究的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思維和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在探究中收獲知識(shí)，增強(qiáng)技能，提升認(rèn)識(shí)。

如在學(xué)習(xí)Why don’t you talk to your parents？這一內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)在三維教學(xué)目標(biāo)上都有具體要求，特別是在過(guò)程與方法方面，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解能力;在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面則是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的問題，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，相互幫助，建立開朗健全的人格，從而增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。據(jù)此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來(lái)完成讀前、讀中、讀后的任務(wù)，逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用建議的句式。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，敢于張口，互助合作，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。這樣教學(xué)流程，信息技術(shù)成為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)流程的主線，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，也就提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

（四）精講精練，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

當(dāng)前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要把聽說(shuō)讀寫這幾個(gè)方面落到實(shí)處，特別是要在它的工具性和人文性的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用英語(yǔ)。這意味著在初中英語(yǔ)教學(xué)中要告別過(guò)去“啞巴英語(yǔ)”的模式，真正從英語(yǔ)素養(yǎng)的角度來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。單一的講授法教學(xué)基本上是以語(yǔ)言為載體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式枯燥、抽象，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。而應(yīng)用信息技術(shù)，能夠根據(jù)教學(xué)的需求，通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式直觀、具體地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)核心知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講精練，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，教師可以通過(guò)提前錄制微課的形式對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行精講。在精講的基礎(chǔ)上，教師隨后用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的練習(xí)或變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué);或是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)要求。

（五）拓寬視野，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材;要合理應(yīng)用各種教學(xué)資源，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。所以在英語(yǔ)教學(xué)中教材并不是教學(xué)的全部，而是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展與延伸，從而開闊學(xué)生的視野，提升初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。與此同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)策略，提升其自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而信息技術(shù)就能夠滿足這些方面的要求。它利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源豐富、整合便捷的優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合教學(xué)需求給學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，如在培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)文化意識(shí)層面，可以通過(guò)給學(xué)生提供一些主要英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、國(guó)家文化，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境下理解一些特殊英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣或表達(dá)方式;通過(guò)與我國(guó)的相關(guān)特色的適當(dāng)對(duì)比，加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)個(gè)人需要，在課余時(shí)間應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，這也滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于提升學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)能力非常有幫助。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)非常普遍地進(jìn)入了初中課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)利用其生動(dòng)、有趣、直觀且多樣化的形式，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，有利于發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，更能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而不斷提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率，有利于打造高效的初中英語(yǔ)課堂。

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