超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭耀祖

摘 要：高中是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建立和完善的關(guān)鍵時(shí)期，教師想要顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力以及數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就必須加強(qiáng)引入先進(jìn)的教學(xué)工具。超級(jí)畫(huà)板就是一種新型教學(xué)工具，不但可以滿足新時(shí)代高中生多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，而且能優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而為學(xué)生構(gòu)建更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。文章主要探討超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以為廣大教育人士提供有價(jià)值的參考，從而實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)工具在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞：超級(jí)畫(huà)板;高中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.059

隨著我國(guó)信息科技的迅猛發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)工具被引入教育領(lǐng)域，并取得了非常卓越的應(yīng)用成果，超級(jí)畫(huà)板就是其中之一。超級(jí)畫(huà)板具有非常豐富且強(qiáng)大的教學(xué)功能，不僅可以滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，也順應(yīng)“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的教師要構(gòu)建智慧型數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)思想。

一、超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

超級(jí)畫(huà)板是一種非常先進(jìn)的信息化教學(xué)工具，將其引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)論是開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，還是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，都具有非常積極的促進(jìn)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板具有以下兩方面的優(yōu)勢(shì)。

第一， 應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，數(shù)學(xué)課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣也比較低迷，在這種條件下，數(shù)學(xué)教學(xué)效率很難獲得突破性進(jìn)展。超級(jí)畫(huà)板最突出的優(yōu)勢(shì)就是可以為數(shù)學(xué)課堂注入更多智慧元素，活化課堂氣氛，集中學(xué)生的課堂注意力，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能使學(xué)生的思維張力保持在一個(gè)較高的水平上，從而幫助學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)概念知識(shí)，大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

第二，應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。超級(jí)畫(huà)板具有傳統(tǒng)教學(xué)工具無(wú)法媲美的功能，它既可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能促進(jìn)學(xué)生思維的可視化發(fā)展，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引入超級(jí)畫(huà)板，不但可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力，還能幫助學(xué)生經(jīng)歷各種思維發(fā)散過(guò)程，拓展學(xué)生的思維空間，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用超級(jí)畫(huà)板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境

綜觀我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)效率一直無(wú)法產(chǎn)生突破性提升的主要原因，是教師所采用的教學(xué)手段不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，難以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的概念性和抽象性特征，尤其在高中階段，知識(shí)難度不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力持續(xù)增大，教師必須加強(qiáng)優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，才能從根本上緩解學(xué)生的思維壓力，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。但是就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，很多教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)都欠缺直觀性。高中生的抽象思維能力尚未完善，這種教學(xué)模式與學(xué)生的實(shí)際需求不匹配，很難保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

超級(jí)畫(huà)板最突出的優(yōu)勢(shì)就是可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生清晰地感知數(shù)學(xué)概念知識(shí)的本質(zhì)，從而消除學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生順利突破數(shù)學(xué)課程重難點(diǎn)?；诖?，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)情特征和心理需求，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)課程積極利用超級(jí)畫(huà)板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，一方面降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣和信心，另一方面幫助學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)概念知識(shí)的來(lái)龍去脈，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的可視化思維。

（二）利用超級(jí)畫(huà)板，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主操作

高中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生極度渴望獲得更多參與課堂探究的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)初步形成的重要標(biāo)志。教師在實(shí)際教學(xué)中，理應(yīng)采取科學(xué)措施滿足學(xué)生的心理需求，如此才能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展，從而使數(shù)學(xué)探究成為學(xué)生的自發(fā)行為。除此之外，“新課標(biāo)”也主張教師構(gòu)建自主、探究、合作化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這為教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板帶來(lái)了全新的啟示。

超級(jí)畫(huà)板不僅是教師的教學(xué)工具，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，超級(jí)畫(huà)板的動(dòng)態(tài)幾何作圖和畫(huà)筆等功能，都非常適用于組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)自主探究活動(dòng)?；诖?，在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)課程與超級(jí)畫(huà)板的強(qiáng)大功能有機(jī)結(jié)合，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主、合作操作超級(jí)畫(huà)板去親身驗(yàn)證各種數(shù)學(xué)猜想，這樣一方面可以滿足學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)需求，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，另一方面也能增進(jìn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運(yùn)用[1]。

（三）利用超級(jí)畫(huà)板，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模擬試驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)推理和論證的學(xué)科，教師想要學(xué)生透徹領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念知識(shí)，依靠“填鴨式”教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)的。尤其到了高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)難度進(jìn)一步加深，教師必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)策略的實(shí)施，才能引導(dǎo)學(xué)生在推理和論證中摸清數(shù)學(xué)現(xiàn)象的變化規(guī)律，從而幫助學(xué)生深度明確數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而從以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教師發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的路徑比較單一，不但導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)極度匱乏，也限制了學(xué)生推理論證能力的順利養(yǎng)成。

超級(jí)畫(huà)板是教師實(shí)施實(shí)踐性數(shù)學(xué)教學(xué)策略的必備工具，不但操作簡(jiǎn)便，而且可以使學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，從而順利為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型?；诖?，教師在將超級(jí)畫(huà)板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)需求，積極利用超級(jí)畫(huà)板為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模擬試驗(yàn)，這樣一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)推理、論證和實(shí)踐能力，另一方面也能幫助學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)去推翻那些錯(cuò)誤的猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)，多層面完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力。

（四）利用超級(jí)畫(huà)板，動(dòng)態(tài)化為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的生成狀態(tài)也在不斷變化，教師只有采取更加靈活的教學(xué)手段，才能促進(jìn)隨機(jī)性教學(xué)資源的生成。但是就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多教師都沒(méi)能做到這一點(diǎn)，他們沿用的教學(xué)模式鮮少推陳出新，不但容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，也難以為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)課堂，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍趨向僵化，學(xué)生的思維活性和自主探索興趣也無(wú)法被充分激發(fā)。

將超級(jí)畫(huà)板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以妥善解決這個(gè)問(wèn)題：首先，超級(jí)畫(huà)板的演示功能非常優(yōu)越，不但可以隨意地拖動(dòng)、縮放圖形，還能根據(jù)教學(xué)需求快速修改文本，從而化靜為動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效便捷;其次，鑒于超級(jí)畫(huà)板教學(xué)的靈活性和多樣性，師生在數(shù)學(xué)課堂上交流溝通的機(jī)會(huì)也增多了，這樣不但可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)成分，也能顯著促進(jìn)學(xué)生的生成狀態(tài)?；诖?，在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用超級(jí)畫(huà)板的優(yōu)越功能，動(dòng)態(tài)化為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一方面可以整合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，另一方面也能營(yíng)造靈動(dòng)的課堂氛圍，促使學(xué)生迸發(fā)豐富的思維靈感，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與思維品質(zhì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用[2]。

（五）利用超級(jí)畫(huà)板，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題的能力不僅是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，也是大部分高中生都存在短板的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，多數(shù)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)還停留在感性認(rèn)知層面，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力非常薄弱，這是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力發(fā)展面臨的主要障礙。

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板的核心目標(biāo)，不單單是教學(xué)工具和教學(xué)模式上的改變，更為關(guān)鍵的是要開(kāi)發(fā)超級(jí)畫(huà)板的教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)技能的運(yùn)用方法，從而強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也大有裨益?；诖?，教師在將超級(jí)畫(huà)板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立明確的實(shí)踐運(yùn)用導(dǎo)向，在學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)后，利用超級(jí)畫(huà)板為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的隨堂訓(xùn)練和應(yīng)用任務(wù)，這樣一方面可以鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的拓展運(yùn)用意識(shí)，另一方面也能消除學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)死角，使學(xué)生做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂消化，從而為學(xué)生打造更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈，發(fā)揮超級(jí)畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性[3]。

總而言之，超級(jí)畫(huà)板是一種新型信息化教學(xué)工具，將其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣，也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革的必要舉措。基于此，在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該全力開(kāi)發(fā)超級(jí)畫(huà)板的教學(xué)功能和優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)課程與超級(jí)畫(huà)板有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造滿溢智慧元素的數(shù)學(xué)課堂，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和完善。

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