教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式的探索與研究

周睿

摘 要：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式已成為小學(xué)教育體系必然的改革趨勢。教育云平臺不但可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)趨向信息化、數(shù)字化、智能化，也能帶給學(xué)生更加新穎的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，大幅度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。文章對教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式展開探索和研究，希望能為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育云背景;構(gòu)建;小學(xué)語文;高效課堂;新模式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）09-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.036

隨著我國信息科技的迅猛發(fā)展及教育改革事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，依托教育云背景構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式成為教師當(dāng)前的首要任務(wù)。教育云主要指云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用和遷移，教育云平臺整合了豐富的硬件計(jì)算資源和互聯(lián)網(wǎng)教育資源，可以使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加高速便捷。在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)立足教育云背景，將語文課程與云計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建全新的語文高效課堂學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)、高級思維能力以及群體智慧的發(fā)展。

一、教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式的意義

教育云是我國未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，無論是對完善學(xué)生綜合素質(zhì)，還是推動語文教育體系改革，都發(fā)揮著有效的促進(jìn)作用。教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式的意義可歸納為兩點(diǎn)：第一，教育云平臺可以整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于受辦學(xué)條件等客觀因素的限制，教學(xué)內(nèi)容通常拘泥于課本，授課形式也缺乏創(chuàng)新性。在教育云背景下，這種不良局面得到了良好的改觀，教育云平臺不但可以整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源和云計(jì)算技術(shù)，也能為語文課堂注入新的生機(jī)和活力，從而豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野與思維空間。第二，教育云服務(wù)可以改善單一化的語文教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在過往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分教師無法突破灌輸式教學(xué)模式的桎梏，教師與學(xué)生間是知識技能單向輸出的關(guān)系。在這種條件下，學(xué)生的課堂參與度很低，語文學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。依托教育云背景構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式，不但可以使語文教學(xué)重心向?qū)W生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移，也能改善單一化的語文教學(xué)格局，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，重塑師生的課堂角色與關(guān)系，助推語文課程三維目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式的路徑

（一）借助教育云平臺優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入不僅是一個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用的導(dǎo)入手法是否具備創(chuàng)新性和趣味性，也直接決定著語文高效課堂能否順利構(gòu)建。語文課堂導(dǎo)入主要有兩個作用：一是引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生初步感知，喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)期待。二是通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)等方式，組織學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育云背景下，教師可以應(yīng)用于語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)資源是豐富的，學(xué)生既可以利用云教育資源開展自主預(yù)習(xí)，教師也可以為學(xué)生展示互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生初步掌握新課程要點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與后續(xù)深度學(xué)習(xí)的積極性。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式過程中，教師應(yīng)該積極借助教育云平臺優(yōu)勢，根據(jù)具體的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引入云教育資源豐富課程要點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生吸納語文知識的自主能動性，另一方面也能優(yōu)化語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為高效課堂的順利構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而彰顯教育云平臺在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[1]。

（二）開發(fā)云技術(shù)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化語文學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知能力都處于啟蒙時期，對于語文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度通常源于興趣，教師想要順利構(gòu)建高效語文課堂，必須加強(qiáng)實(shí)施激趣教學(xué)策略。情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣最直接、最有效的方法，尤其是在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法可以為學(xué)生打造直觀生動的閱讀情境，進(jìn)而降低學(xué)生對閱讀文本內(nèi)容的理解難度。然而就小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來講，大多數(shù)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)用的方法比較單一，不但使課堂氛圍趨向僵化，也難以最大程度地發(fā)揮情境教學(xué)法的應(yīng)用成效，從而影響學(xué)生閱讀理解能力和語文核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。在教育云背景下，豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育資源以及云計(jì)算技術(shù)的強(qiáng)大功能，都為語文課堂情境教學(xué)提供了更多的可能。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式過程中，教師應(yīng)該深度開發(fā)和利用云技術(shù)資源，根據(jù)具體的語文課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語文學(xué)習(xí)情境，一方面可以順應(yīng)新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，成功打造信息化、智慧型語文課堂;另一方面也能通過多樣化情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造更加靈動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生多重思維感官覺醒，大幅度提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮云技術(shù)資源在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值。

（三）依托云計(jì)算服務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化語文學(xué)習(xí)活動

雖然小學(xué)生的語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生的思維活性很高，在語文課堂上渴望參與一些個性化學(xué)習(xí)活動，教師在優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式時，必須充分考慮學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和心理需求，加強(qiáng)為學(xué)生策劃個性化學(xué)習(xí)活動，夯實(shí)語文課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心。在教育云背景下，云計(jì)算服務(wù)的強(qiáng)大功能，可以基于學(xué)生的個體差異，支持教師開展差異化、分層化、個別化的教學(xué)活動，使學(xué)生的課堂主體性得到充分發(fā)揮，助力高效語文課堂的順利構(gòu)建。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式過程中，教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的個體差異和綜合素質(zhì)發(fā)展需求，積極依托云計(jì)算服務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化語文學(xué)習(xí)活動，一方面可以開發(fā)教育云平臺的實(shí)時交互功能，幫助學(xué)生更加流暢地參與探究性語文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)意識，多維度強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì);另一方面也能使新型語文課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，呵護(hù)學(xué)生的個性品質(zhì)，點(diǎn)燃學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識的熱情，從而以云計(jì)算服務(wù)為小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的保障[2]。

（四）利用數(shù)字圖書館，拓展學(xué)生的語文閱讀視野

語言的構(gòu)建和運(yùn)用能力是語文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重為學(xué)生積累更多的感性語言材料，才能使學(xué)生的語言構(gòu)建運(yùn)用能力產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性突破。閱讀是學(xué)生感性語言素材的主要來源，但對于小學(xué)生龐大的語言學(xué)習(xí)需求來講，只依靠語文教材中的課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教育云背景下，小學(xué)生的語文閱讀資源不再匱乏，云教育平臺附帶的數(shù)字圖書館可共建共享擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)知識中心，容納了上萬冊適合小學(xué)生閱讀的精品書目。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式過程中，教師應(yīng)該積極利用數(shù)字圖書館，根據(jù)語文教材課文實(shí)踐拓展性閱讀，既可以拓展學(xué)生的語文閱讀視野，幫助學(xué)生積累更豐富的感性語言材料和寫作技巧，強(qiáng)化學(xué)生的語言構(gòu)建和運(yùn)用能力，又能通過廣泛的閱讀提升學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，從而以閱讀資源共建共享實(shí)現(xiàn)對小學(xué)語文高效課堂新模式的科學(xué)構(gòu)建。

（五）發(fā)揮云評價系統(tǒng)功能，為語文高效課堂添磚加瓦

評價不僅是小學(xué)語文課堂教學(xué)不可或缺的步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的絕佳契機(jī)。但從以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)來看，大多數(shù)教師對課堂評價都缺乏足夠的重視，他們設(shè)置的評價指標(biāo)過于單一，無法對學(xué)生的綜合能力做出客觀、全面的評價，不但容易降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，也不利于語文課堂教學(xué)模式的長效創(chuàng)新。在教育云背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價機(jī)制得到了全方位的調(diào)整和優(yōu)化。首先，教育云平臺附帶了云評價系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互評價，從而使語文課堂教學(xué)告別陳舊的、教師對學(xué)生的單向評價方式。其次，云評價系統(tǒng)的評價指標(biāo)非常豐富，涵蓋學(xué)生語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等各個方面，由此建立的語文課堂教學(xué)評價機(jī)制，更有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。在教育云背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂新模式過程中，教師應(yīng)該從課堂評價環(huán)節(jié)尋求突破口，大力發(fā)揮云評價系統(tǒng)功能，為學(xué)生構(gòu)建更具創(chuàng)新性的課堂評價機(jī)制，一方面可以使學(xué)生在互動評價中明確自身的不足之處，進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思精神和自主學(xué)習(xí)意識;另一方面也能帶給學(xué)生新穎的評價感受，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心倍增，凸顯云教育平臺對語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化效用，推動小學(xué)語文教育體系信息化發(fā)展步伐[3]。

總之，依托于教育云背景構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)新模式，不但可以促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，也能整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源和云計(jì)算技術(shù)，改善單一化的語文課堂教學(xué)格局。在新時期的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用教育云平臺，借助其強(qiáng)大的技術(shù)與資源優(yōu)勢，對陳舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行全方位的重塑和優(yōu)化，拓展語文課堂教學(xué)空間、喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)期待，大幅度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] ? 趙蓉.借助網(wǎng)絡(luò)教育云平臺空間提高小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)的有效性[J].新課程，2020（21）：132.

[3] ? 張曉君.教育云平臺組織小學(xué)語文課堂教學(xué)的應(yīng)用案例[J].名師在線，2019（31）：59.