基于大學(xué)生體能測(cè)試改革探索大學(xué)體育教育問(wèn)題

趙鵬

摘? 要? 為全面貫徹素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，在組織開(kāi)展大學(xué)體育教育工作中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好大學(xué)生體能測(cè)試工作。通過(guò)大學(xué)生的體能測(cè)試，把握大學(xué)生的身體素質(zhì)情況和大學(xué)生身體健康情況，從而制定出針對(duì)性的大學(xué)生體育教育措施，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文立足問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞? 大學(xué)生? 體能測(cè)試? 改革探索? 大學(xué)體育? 教育問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G804.49? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-093-02

大學(xué)生體能測(cè)試的改革與創(chuàng)新是大學(xué)體育教育發(fā)展的必然要求。體能測(cè)試不僅僅是對(duì)大學(xué)體育教育成果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)和身體健康的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教育都在關(guān)注理論知識(shí)的輸出，關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)。這一問(wèn)題即便到了大學(xué)階段也沒(méi)有得到改善。學(xué)生在高中階段一味被追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)，大學(xué)生階段更有了專業(yè)證書(shū)方面的要求。同時(shí)，從學(xué)生自身的角度來(lái)看，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，就業(yè)的壓力越來(lái)越大，這就增加了學(xué)生的焦慮感，使學(xué)生更加關(guān)注自身的專業(yè)成績(jī)問(wèn)題和證書(shū)考試問(wèn)題，也將大量的時(shí)間放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。一部分學(xué)生更是從天亮一直學(xué)習(xí)到天黑，完全沒(méi)有安排體育鍛煉的時(shí)間。同時(shí)，大學(xué)生比較年輕，身體素質(zhì)的健康程度比較好，沒(méi)有明顯感覺(jué)到自己的身體問(wèn)題，這也使得大學(xué)生本身不夠重視體育鍛煉。另外，則是從體育教育的角度來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生的體能測(cè)試內(nèi)容比較老舊，測(cè)試的結(jié)果往往不能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的狀況。同時(shí)，在完成了體能測(cè)試后，也沒(méi)有提出對(duì)應(yīng)的鍛煉方案，如此難以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生體能測(cè)試中存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生體能測(cè)試管理的系統(tǒng)比較繁瑣

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教育中大學(xué)生體能測(cè)試的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，仍存在很多問(wèn)題，但首要問(wèn)題仍是大學(xué)生體能測(cè)試管理的系統(tǒng)比較繁瑣。一般來(lái)看，在組織開(kāi)展學(xué)生體能測(cè)試工作的過(guò)程中是需要提交專項(xiàng)體能測(cè)試計(jì)劃的。同時(shí)，也需要體育教師針對(duì)體能測(cè)試的內(nèi)容來(lái)做好統(tǒng)籌和安排。過(guò)程中不僅僅是需要體育教師完善體能測(cè)試的準(zhǔn)備工作，也需要體育教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的體能測(cè)試時(shí)間來(lái)做好規(guī)劃，這就增加了體能測(cè)試的復(fù)雜程度。從體能測(cè)試計(jì)劃的審核來(lái)看，同樣有著復(fù)雜的審核流程和較長(zhǎng)的審核時(shí)間，加劇了大學(xué)生體能測(cè)試中的時(shí)間成本消耗，也影響了大學(xué)生體能測(cè)試的銜接性。

（二）大學(xué)體能測(cè)試的器材老舊

在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中，器材是工作展開(kāi)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生體能測(cè)試中的器材往往比較老舊，多是一些傳統(tǒng)的體能測(cè)試器材。學(xué)校方面沒(méi)有對(duì)先進(jìn)的器材進(jìn)行引進(jìn)，這導(dǎo)致了在進(jìn)行體能測(cè)試的過(guò)程中，無(wú)法達(dá)到理想的體能測(cè)試效果，并無(wú)法針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，也無(wú)法通過(guò)體能測(cè)試的結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地體育教育指導(dǎo)，從而影響了體能測(cè)試的有效性和科學(xué)性。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，還需要學(xué)校方面重視起體能測(cè)試的器材問(wèn)題，確保硬件基礎(chǔ)的完善。過(guò)程中，需要做好體能測(cè)試中的資金投入，通過(guò)充足的資金來(lái)引進(jìn)先進(jìn)的體能測(cè)試器材，指導(dǎo)體能測(cè)試工作的科學(xué)有效展開(kāi)。

（三）大學(xué)生普遍對(duì)體能測(cè)試不重視

在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中，大學(xué)生是體能測(cè)試的對(duì)象，也是體育教育的主體。那么只有保證了大學(xué)生對(duì)體能測(cè)試的正確認(rèn)知，才能夠合理開(kāi)展體能測(cè)試工作。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生往往不夠重視體能測(cè)試。首先，大學(xué)生的生活有著更大的自主權(quán)，但學(xué)生本身并不是成熟的，缺乏科學(xué)合理的自我規(guī)劃。同時(shí)，在大學(xué)時(shí)期與高中時(shí)期的反差下，學(xué)生也會(huì)心理排斥一些高中階段的嚴(yán)苛要求，希望打破這種束縛。因此，這就導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)耗費(fèi)體力的體育活動(dòng)的抗拒，即便是進(jìn)行體育活動(dòng)，也多是結(jié)合自己的興趣和自己的時(shí)間來(lái)展開(kāi)，沒(méi)有具體的規(guī)劃。其次，在大學(xué)教育中，體育并非是重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是專業(yè)課程，專業(yè)導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育的不重視，從而影響了體能測(cè)試工作的展開(kāi)。

（四）各個(gè)年級(jí)大學(xué)生體能測(cè)試的時(shí)間安排不合理

在當(dāng)前大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中存在時(shí)間安排不合理的問(wèn)題。一般認(rèn)為，大學(xué)的學(xué)生數(shù)量是比較多的。同時(shí)，在我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招的當(dāng)下，大學(xué)生的數(shù)量也在進(jìn)一步增多。而在組織開(kāi)展體能測(cè)試工作的過(guò)程中，則是需要針對(duì)多個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行安排。這就很容易因?yàn)闀r(shí)間安排的不合理而導(dǎo)致學(xué)生之間的時(shí)間沖突。另外，從當(dāng)前大學(xué)生體能測(cè)試時(shí)間安排的情況來(lái)看，教師也沒(méi)有考慮到學(xué)生的課程銜接問(wèn)題，在包括體能測(cè)試時(shí)間、體能測(cè)試順序等方面都存在著一定的問(wèn)題。因此，在這一因素的影響下，也給體能測(cè)試帶來(lái)了不利的影響。

二、大學(xué)生體能測(cè)試改革創(chuàng)新的具體措施分析

（一）簡(jiǎn)化大學(xué)生體能測(cè)試的管理程序，提高體能測(cè)試效率

針對(duì)以上問(wèn)題，在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中，首先是需要進(jìn)一步簡(jiǎn)化大學(xué)生體能測(cè)試的管理程序，從而保證大學(xué)生體能測(cè)試能夠達(dá)到更理想的效率。對(duì)大學(xué)體育教育進(jìn)行分析，體能測(cè)試是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)體能測(cè)試能夠收集大學(xué)生的身體素質(zhì)信息，從而針對(duì)大學(xué)體育教育進(jìn)行指導(dǎo)，制定出針對(duì)性的大學(xué)體育教育方案，提高大學(xué)體育教育的有效性。但是，由于受到了管理程序的繁瑣因素影響，這就給體能測(cè)試的展開(kāi)帶來(lái)了很大的阻力。因此，這就需要切實(shí)做好體能測(cè)試管理程序的簡(jiǎn)化，確保體能測(cè)試工作的順利展開(kāi)。期間，主要是針對(duì)大學(xué)生體能測(cè)試中的流程、時(shí)間、計(jì)劃等方面，在審批中能夠更加快速，并同時(shí)結(jié)合體能測(cè)試的特點(diǎn)以及體能測(cè)試的實(shí)際情況來(lái)制定針對(duì)性的體能測(cè)試措施，從而確保體能測(cè)試工作可以達(dá)到預(yù)期的體能測(cè)試目標(biāo)。在簡(jiǎn)化的體能測(cè)試管理程序下，提高整體效率，促進(jìn)大學(xué)體育教育的有效落實(shí)。

（二）加強(qiáng)資金投入，引入先進(jìn)的大學(xué)生體能測(cè)試器材

在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步做好體能測(cè)試的資金投入，在充足的資金下，引入更多先進(jìn)的體能測(cè)試器材。目前，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在進(jìn)行身體素質(zhì)和身體健康情況評(píng)估的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)一步細(xì)化和進(jìn)一步科學(xué)化。因此，如果在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中仍是使用傳統(tǒng)老舊的器材，則很難得出科學(xué)的結(jié)果，難以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體健康進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。基于此，這就需要通過(guò)資金的投入來(lái)引入更多先進(jìn)的體能測(cè)試器材，指導(dǎo)大學(xué)生體能測(cè)試工作的順利展開(kāi)，得出科學(xué)準(zhǔn)確的大學(xué)生身體素質(zhì)和身體健康數(shù)據(jù)信息，從而為后續(xù)的體育教育提供參考和借鑒。其次，先進(jìn)器材的引進(jìn)也能夠推動(dòng)大學(xué)生體能測(cè)試向智能化發(fā)展，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行更加科學(xué)地收集、整理和分析，進(jìn)一步提高了體能測(cè)試的水平。

（三）做好大學(xué)生體能測(cè)試的宣傳工作，提高大學(xué)生重視程度

在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步做好大學(xué)生體能測(cè)試的宣傳工作，以此來(lái)提高大學(xué)生對(duì)體能測(cè)試的重視程度。同時(shí)，也需要在大學(xué)校園內(nèi)營(yíng)造出良好的體育文化氛圍。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是生活的場(chǎng)所。那么通過(guò)體育文化氛圍的營(yíng)造，便能夠在潛移默化中，改變學(xué)生的認(rèn)知。首先，學(xué)校方面可以定期組織體育活動(dòng)，包括競(jìng)技性的體育活動(dòng)、集體性的體育活動(dòng)等。例如，籃球比賽、足球比賽、集體體操比賽等。通過(guò)各式各樣的體育活動(dòng)能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的喜好，從而在興趣的引導(dǎo)下，參與到體育鍛煉中。其次，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出社團(tuán)的作用，積極組建體育相關(guān)的社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)由秩序地開(kāi)展體育鍛煉。同時(shí)，在體育社團(tuán)中也能夠營(yíng)造出內(nèi)部的良好氛圍，學(xué)生可在彼此的鼓勵(lì)下檢定他們的體育決心。最后，學(xué)校方面可以開(kāi)展講座活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，同時(shí)能理解體能測(cè)試工作，并通過(guò)體能測(cè)試來(lái)了解自己的身體素質(zhì)和身體健康情況，以此來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）合理安排大學(xué)生體能測(cè)試的時(shí)間

在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中還需要進(jìn)一步做好學(xué)生的體能測(cè)試時(shí)間安排。過(guò)程中，由于體能測(cè)試要同時(shí)面對(duì)多個(gè)年級(jí)的學(xué)生，那么這就需要體育教師從整體上來(lái)進(jìn)行分析和統(tǒng)籌，切實(shí)做好時(shí)間方面的規(guī)劃與統(tǒng)籌，尤其是要考慮到學(xué)生的課程問(wèn)題，避免體能測(cè)試與學(xué)生的課程發(fā)生沖突。同時(shí)，在組織開(kāi)展各個(gè)年級(jí)體能測(cè)試的過(guò)程中也需要提高銜接性，可采用各個(gè)年級(jí)穿插體能測(cè)試的方式，避免因?yàn)轶w能測(cè)試時(shí)間安排得不合理而影響體能測(cè)試的效果。最后，在大學(xué)生體能測(cè)試的過(guò)程中需要教師預(yù)先制定好年度的體能測(cè)試計(jì)劃，從而細(xì)化每一個(gè)年級(jí)的體能測(cè)試時(shí)間，并嚴(yán)格按照時(shí)間來(lái)落實(shí)，避免出現(xiàn)時(shí)間上的混亂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)體育教育的過(guò)程中，大學(xué)生的體育教育是十分重要的組成部分。大學(xué)生體能測(cè)試能夠有效分析和評(píng)價(jià)大學(xué)生的身體素質(zhì)情況和身體健康情況，從而制定出有針對(duì)性的大學(xué)生體育教育方案，對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行規(guī)劃，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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