高校健美操教學中影響學生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策

張亞南 崔偉芳

摘? 要? 高校健美操教學具有一定的教學價值，它融入了全新的表演因素，形成了更加突出的應用特征。通過開展健美操活動能夠促進學生身心素質(zhì)的提升。本文通過全新的研究方法分析了健美操的相關教學特征，展現(xiàn)了高校健美操教學的影響因素，提出了全新的解決策略，希望能夠有效提升高校健美操教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞? 高校? 健美操教學? 影響? 學生表現(xiàn)力? 培養(yǎng)對策

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-085-02

20世紀70年代，健美操進入我國，受到社會的廣泛關注。在健美操教學活動中，通過科學的教學模式和方法，可培養(yǎng)學生對美的理解。體育老師在實際的教學活動過程當中需要采用科學的方法引導學生開展健美操的學習。在音樂節(jié)奏的影響下，學生對健美操的練習情況相對不同。大部分學生在學習的過程當中，身體的協(xié)調(diào)性不強，無法跟上老師的教學節(jié)奏，無法獨自完成相應的動作內(nèi)容，從而無法展現(xiàn)學生的身體表現(xiàn)能力。近年以來，隨著素質(zhì)教育的推行，越來越多的高校引入了健美操教學活動，這一教學重點培養(yǎng)了學生對美的感受。合理地培養(yǎng)學生的身體表現(xiàn)能力能夠讓學生全面理解美的價值。在學生進社會之后，在融入生活的過程當中能夠展現(xiàn)出美的價值，創(chuàng)造出更加美好的事物。本文全面分析了高校健美操教學的相關表現(xiàn)因素，并對出現(xiàn)的問題進行了全面分析，并且從學生的視角找出了學生表現(xiàn)能力的各項原因，為學生創(chuàng)造美好未來提供了一定的藝術表現(xiàn)基礎。

一、健美操表現(xiàn)力及相關概念的詮釋

健美操教學融入了體育舞蹈和音樂等各種運動技能，它是一種綜合性的運動模式，在學校體育教學活動過程中受到學生的全面關注。學生通過開展健美操的練習能夠全面展現(xiàn)健美操的身體能力，對于提升學生的綜合素質(zhì)有著重要的價值。通過健美操動作的整體編排，讓學生完善了個人的身體能力，全面展現(xiàn)了肢體的動作變化能力和身體協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)出了學生對于美的理解。學生在開展基本操作練習的過程中通過各個關鍵節(jié)奏的變化，展現(xiàn)出了健美操的運動價值。

二、高校健美操教學的現(xiàn)狀

長期以來，我國高校在開展健美操教學活動中主要通過老師的講解進行學習。這種傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需要。通過教學改革的創(chuàng)新和發(fā)展，全面提升了課堂的教學水平。健美操是一種美感的整體展現(xiàn)，它是綜合性的運動項目，對于學生的綜合能力要求相對較高。當前階段，高校學生在開展健美操學習的過程當中主要學習健美操的運動技能。通過一段時間的學習，學生掌握了健美操的技巧。老師在健美操教學活動過程中，更多的重視學生的動作套路的理解，對于學生動作的關注度不夠重視，這種教學模式對于初級階段的健美操教學具有一定的價值。然而在學生達到一定的學習水平時則會形成一定的限制因素，從而影響著學生健美操能力的提升。

當前階段，高校健美操教學活動存在的問題主要體現(xiàn)在三個方面：一是教學過程當中，老師怎樣采用傳統(tǒng)的教學模式，隨著信息技術的全面發(fā)展，很難適應當前階段的發(fā)展要求，需要進行教學模式的改革和創(chuàng)新;二是老師在教學活動過程當中仍然采用單一的教學模式，只關注教學的套路的理解，對學生基本上教育活動當中的表現(xiàn)能力相對欠缺，全面影響了健美操教學的美觀性和動作性;三是教學平臺設置的相對欠缺，學生缺少學習的平臺，應該建立更加有效的展示平臺。

高校老師在實際的教學活動過程當中應全面提升個人的教學能力和素質(zhì)，從而調(diào)動學生的學習熱情，提升學生對健美操的掌握程度。

三、影響健美操教學中學生表現(xiàn)力因素的分析

健美操教學活動能夠體現(xiàn)出運動項目的表現(xiàn)力，它具有一定的訓練價值。學生在開展健美操訓練的過程當中通過相應的專項訓練模式，提升了身體素質(zhì)。擁有較好的素質(zhì)能力，是開展健美操表現(xiàn)力的基礎，學習更加良好的健美操動作，能夠展現(xiàn)學生的身體控制能力。學生在開展心理練習的過程中，能夠全面展現(xiàn)出身體的表現(xiàn)力，讓學生在健美操練習過程中有效的體現(xiàn)出了身體的語言功能。

學生在實際的教學過程當中所表現(xiàn)出的性格特征相對不同，它形成了一定的綜合表現(xiàn)力。每個學生在開展健美操練習的過程中能夠全面解釋健美操運動的美的價值，眾多學生開展健美操練習中很容易進行動作的區(qū)分。學生具有較強的個性特征，思維習慣也相對活躍。在練習健美操運動的過程中能夠展現(xiàn)出學生的內(nèi)心世界。

在健美操教學活動過程當中，學生的心理特征變化因素相對較多，它形成了更加強烈的外在表現(xiàn)力，同時內(nèi)心的活動、世界的變化能夠通過健美操表演活動，通過細微的動作特征全面展現(xiàn)給觀眾。無論在比賽活動還是平常的訓練過程當中，心理素質(zhì)是學生健美操練習的關鍵因素。與藝術舞蹈的表現(xiàn)方式相對不同，學生在開展健美操表演過程當中需要通過肢體動作的全面協(xié)調(diào)展現(xiàn)出內(nèi)心的變化世界，這就要求健美操運動員具有較強的心理素質(zhì)。通過平時的訓練活動，形成更加完善的基本功，同時培養(yǎng)學生的心理能力。在開展健美操教學活動中，能夠形成更加平穩(wěn)的心理特征，這樣整個健美操活動才能有較高的表現(xiàn)力。

在開展健美操的教學活動中，舞蹈基礎素養(yǎng)具有一定的影響作用。它具有完美的表現(xiàn)能力，能夠整體的影響健美操學習的效果。對于擁有舞蹈基礎的學生來講，學生能夠擁有較強的音樂領悟能力，從而形成更強烈的藝術表現(xiàn)力。

在開展健美操學習過程當中，音樂的理解能力相對重要，它是主要的影響因素，可以得出音樂能夠烘托健美操運動的環(huán)境，能夠表達動作基本內(nèi)涵。學生對于音樂的理解相對重要，它能夠?qū)ι眢w的動作達到一定的協(xié)調(diào)高度。在音樂的基礎上，通過舞蹈的整體展示，使得整個健美操運動和舞蹈進行了有機融合，這也使得整個健美操有著較強的藝術表現(xiàn)力。對于健美操運動來講，通過對音樂不同題材的選擇，在展現(xiàn)動作快慢節(jié)奏的過程當中，形成了一定的動作修飾，能夠感受出健美操運動中音樂的變化節(jié)奏，從而形成更強的藝術表現(xiàn)力。

四、健美操教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的對策

（一）針對不同學生采取個體差異性的教學培養(yǎng)表現(xiàn)力

老師在平常的教學活動過程中要全面了解學生的心理特征和身體能力。不同的學生具有不同的表現(xiàn)，老師需要應用各種教學策略，激發(fā)學生對健美操的學習熱情。通過對學生不同特征的全面了解，采用了較為個性的教學模式，讓學生在參與教學活動的過程中可以選擇個性的教學方向和內(nèi)心目標，通過采用不同的教學手段，對于學生的運動技能和心理能力進行指導，從而實現(xiàn)有差異地開展教學，以促進學生的個性發(fā)展。

（二）加強學生健美操專項素質(zhì)的培養(yǎng)與練習

老師在健美操教學活動過程當中，需要學生進行模仿練習，如果學生沒有較強的身體素質(zhì)，就無法完成相應的健美操動作，無法體現(xiàn)出健美操的音樂美感。老師在平時的教學活動中需要全面提升學生的身體素質(zhì)，特別是針對柔軟性較差的學生，在每節(jié)課學習過程當中需要安排一定的柔韌練習。無論在選擇健美操運動員的過程，還是健美操的訓練過程，都要關注運動員的先天能力。對于運動員的專項基本能力的培養(yǎng)相對重要，它是成為一個正式運動員的重要保障。

（三）加強學生心理的培養(yǎng)，提升內(nèi)在氣質(zhì)

老師在開展健美操教學活動時能發(fā)現(xiàn)，學生所表現(xiàn)出的性格特征有所不同，這可能會影響健美操教學活動的進度。為此，教師應針對不同的學生表現(xiàn)出來的心理特征進行有針對地健美操訓練，從而改變傳統(tǒng)的教學策略。通過正確的引導，完善學生的心理意志，讓學生愛上健美操運動。通過健美操的練習，讓學生認識到個人的心理特征。在健美操學習的過程中，能夠全面展現(xiàn)出個人的氣質(zhì)和性格。

（四）改善教學環(huán)境，提升教師業(yè)務素質(zhì)

在實際的教學活動過程當中，教學環(huán)境的影響因素相對較大，在不同的教學環(huán)境中開展健美操教學會產(chǎn)生不同的教學結(jié)果。在室外開展健美操教學活動，老師可能會受到外界環(huán)境的影響，全面影響著學生學習的熱情。相反在室內(nèi)開展教學活動，學生不會受到外界條件的作用，從而能夠?qū)Ｐ牡拈_展健美操的學習。

改善健美操的教學環(huán)境的主要手段有三種：一是需要學校領導全面關注，投入更多的資金和資源，進行教學設備的開發(fā)和研究，不斷改善基本操作教學條件;二是在實際的教學活動過程當中，老師要對教學設備進行全面維護，從而保證場館的衛(wèi)生，為教學創(chuàng)造更加良好的條件;三是為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程，在活躍的課程條件下，讓學生有效地投入學習的過程中，從而建立更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件。

老師的工作能力與教學質(zhì)量有著一定的關聯(lián)，健美操教學老師應該具有更強的綜合能力，無論是健美操動作還是音樂的美感，都應該具備一定的藝術價值。老師如果自己的專業(yè)能力較差，那么在實際的教學活動過程中無法展現(xiàn)出動作的價值，從而很難實現(xiàn)預期的教學效果。

提升老師素質(zhì)能力的主要途徑有三種：一是對老師開展培訓活動，全面提升老師的健美操技術;二是通過觀看教學視頻，加強個人的素質(zhì)能力;三是開展相應的技能比賽活動，通過老師之間的互動和交流，全面提升老師的工作能力。

五、結(jié)語

在高校健美操教學活動過程當中，學生的表現(xiàn)能力有著一定的差異，老師要根據(jù)學生的不同表現(xiàn)特征，有針對地開展教學，這也是未來高校健美操課程改革的主要方向，也是重要的改革策略。在實際的教學活動的過程當中，教師需要找出更加優(yōu)質(zhì)的教學模式。對于學生來講，在未來學習健美操的活動過程當中要能夠提升自身的運動技能和心理素質(zhì)。面對未來的改革變化，老師需要創(chuàng)新教學策略改善教學模式，從而全面滿足學生的學習需求。

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