高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策

張亞南 崔偉芳

摘? 要? 高校健美操教學(xué)具有一定的教學(xué)價(jià)值，它融入了全新的表演因素，形成了更加突出的應(yīng)用特征。通過開展健美操活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提升。本文通過全新的研究方法分析了健美操的相關(guān)教學(xué)特征，展現(xiàn)了高校健美操教學(xué)的影響因素，提出了全新的解決策略，希望能夠有效提升高校健美操教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 高校? 健美操教學(xué)? 影響? 學(xué)生表現(xiàn)力? 培養(yǎng)對策

中圖分類號(hào)：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-085-02

20世紀(jì)70年代，健美操進(jìn)入我國，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在健美操教學(xué)活動(dòng)中，通過科學(xué)的教學(xué)模式和方法，可培養(yǎng)學(xué)生對美的理解。體育老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中需要采用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生開展健美操的學(xué)習(xí)。在音樂節(jié)奏的影響下，學(xué)生對健美操的練習(xí)情況相對不同。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，身體的協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，無法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，無法獨(dú)自完成相應(yīng)的動(dòng)作內(nèi)容，從而無法展現(xiàn)學(xué)生的身體表現(xiàn)能力。近年以來，隨著素質(zhì)教育的推行，越來越多的高校引入了健美操教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生對美的感受。合理地培養(yǎng)學(xué)生的身體表現(xiàn)能力能夠讓學(xué)生全面理解美的價(jià)值。在學(xué)生進(jìn)社會(huì)之后，在融入生活的過程當(dāng)中能夠展現(xiàn)出美的價(jià)值，創(chuàng)造出更加美好的事物。本文全面分析了高校健美操教學(xué)的相關(guān)表現(xiàn)因素，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了全面分析，并且從學(xué)生的視角找出了學(xué)生表現(xiàn)能力的各項(xiàng)原因，為學(xué)生創(chuàng)造美好未來提供了一定的藝術(shù)表現(xiàn)基礎(chǔ)。

一、健美操表現(xiàn)力及相關(guān)概念的詮釋

健美操教學(xué)融入了體育舞蹈和音樂等各種運(yùn)動(dòng)技能，它是一種綜合性的運(yùn)動(dòng)模式，在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)過程中受到學(xué)生的全面關(guān)注。學(xué)生通過開展健美操的練習(xí)能夠全面展現(xiàn)健美操的身體能力，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的價(jià)值。通過健美操動(dòng)作的整體編排，讓學(xué)生完善了個(gè)人的身體能力，全面展現(xiàn)了肢體的動(dòng)作變化能力和身體協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)出了學(xué)生對于美的理解。學(xué)生在開展基本操作練習(xí)的過程中通過各個(gè)關(guān)鍵節(jié)奏的變化，展現(xiàn)出了健美操的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。

二、高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，我國高校在開展健美操教學(xué)活動(dòng)中主要通過老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。通過教學(xué)改革的創(chuàng)新和發(fā)展，全面提升了課堂的教學(xué)水平。健美操是一種美感的整體展現(xiàn)，它是綜合性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對于學(xué)生的綜合能力要求相對較高。當(dāng)前階段，高校學(xué)生在開展健美操學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中主要學(xué)習(xí)健美操的運(yùn)動(dòng)技能。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了健美操的技巧。老師在健美操教學(xué)活動(dòng)過程中，更多的重視學(xué)生的動(dòng)作套路的理解，對于學(xué)生動(dòng)作的關(guān)注度不夠重視，這種教學(xué)模式對于初級(jí)階段的健美操教學(xué)具有一定的價(jià)值。然而在學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平時(shí)則會(huì)形成一定的限制因素，從而影響著學(xué)生健美操能力的提升。

當(dāng)前階段，高校健美操教學(xué)活動(dòng)存在的問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)過程當(dāng)中，老師怎樣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，很難適應(yīng)當(dāng)前階段的發(fā)展要求，需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新;二是老師在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中仍然采用單一的教學(xué)模式，只關(guān)注教學(xué)的套路的理解，對學(xué)生基本上教育活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)能力相對欠缺，全面影響了健美操教學(xué)的美觀性和動(dòng)作性;三是教學(xué)平臺(tái)設(shè)置的相對欠缺，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的平臺(tái)，應(yīng)該建立更加有效的展示平臺(tái)。

高校老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中應(yīng)全面提升個(gè)人的教學(xué)能力和素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對健美操的掌握程度。

三、影響健美操教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力因素的分析

健美操教學(xué)活動(dòng)能夠體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表現(xiàn)力，它具有一定的訓(xùn)練價(jià)值。學(xué)生在開展健美操訓(xùn)練的過程當(dāng)中通過相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練模式，提升了身體素質(zhì)。擁有較好的素質(zhì)能力，是開展健美操表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更加良好的健美操動(dòng)作，能夠展現(xiàn)學(xué)生的身體控制能力。學(xué)生在開展心理練習(xí)的過程中，能夠全面展現(xiàn)出身體的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在健美操練習(xí)過程中有效的體現(xiàn)出了身體的語言功能。

學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出的性格特征相對不同，它形成了一定的綜合表現(xiàn)力。每個(gè)學(xué)生在開展健美操練習(xí)的過程中能夠全面解釋健美操運(yùn)動(dòng)的美的價(jià)值，眾多學(xué)生開展健美操練習(xí)中很容易進(jìn)行動(dòng)作的區(qū)分。學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性特征，思維習(xí)慣也相對活躍。在練習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)的過程中能夠展現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心世界。

在健美操教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生的心理特征變化因素相對較多，它形成了更加強(qiáng)烈的外在表現(xiàn)力，同時(shí)內(nèi)心的活動(dòng)、世界的變化能夠通過健美操表演活動(dòng)，通過細(xì)微的動(dòng)作特征全面展現(xiàn)給觀眾。無論在比賽活動(dòng)還是平常的訓(xùn)練過程當(dāng)中，心理素質(zhì)是學(xué)生健美操練習(xí)的關(guān)鍵因素。與藝術(shù)舞蹈的表現(xiàn)方式相對不同，學(xué)生在開展健美操表演過程當(dāng)中需要通過肢體動(dòng)作的全面協(xié)調(diào)展現(xiàn)出內(nèi)心的變化世界，這就要求健美操運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。通過平時(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)，形成更加完善的基本功，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的心理能力。在開展健美操教學(xué)活動(dòng)中，能夠形成更加平穩(wěn)的心理特征，這樣整個(gè)健美操活動(dòng)才能有較高的表現(xiàn)力。

在開展健美操的教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)具有一定的影響作用。它具有完美的表現(xiàn)能力，能夠整體的影響健美操學(xué)習(xí)的效果。對于擁有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來講，學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的音樂領(lǐng)悟能力，從而形成更強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在開展健美操學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，音樂的理解能力相對重要，它是主要的影響因素，可以得出音樂能夠烘托健美操運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，能夠表達(dá)動(dòng)作基本內(nèi)涵。學(xué)生對于音樂的理解相對重要，它能夠?qū)ι眢w的動(dòng)作達(dá)到一定的協(xié)調(diào)高度。在音樂的基礎(chǔ)上，通過舞蹈的整體展示，使得整個(gè)健美操運(yùn)動(dòng)和舞蹈進(jìn)行了有機(jī)融合，這也使得整個(gè)健美操有著較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。對于健美操運(yùn)動(dòng)來講，通過對音樂不同題材的選擇，在展現(xiàn)動(dòng)作快慢節(jié)奏的過程當(dāng)中，形成了一定的動(dòng)作修飾，能夠感受出健美操運(yùn)動(dòng)中音樂的變化節(jié)奏，從而形成更強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的對策

（一）針對不同學(xué)生采取個(gè)體差異性的教學(xué)培養(yǎng)表現(xiàn)力

老師在平常的教學(xué)活動(dòng)過程中要全面了解學(xué)生的心理特征和身體能力。不同的學(xué)生具有不同的表現(xiàn)，老師需要應(yīng)用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)熱情。通過對學(xué)生不同特征的全面了解，采用了較為個(gè)性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中可以選擇個(gè)性的教學(xué)方向和內(nèi)心目標(biāo)，通過采用不同的教學(xué)手段，對于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和心理能力進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)有差異地開展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生健美操專項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)與練習(xí)

老師在健美操教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，需要學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，如果學(xué)生沒有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，就無法完成相應(yīng)的健美操動(dòng)作，無法體現(xiàn)出健美操的音樂美感。老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，特別是針對柔軟性較差的學(xué)生，在每節(jié)課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要安排一定的柔韌練習(xí)。無論在選擇健美操運(yùn)動(dòng)員的過程，還是健美操的訓(xùn)練過程，都要關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的先天能力。對于運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)相對重要，它是成為一個(gè)正式運(yùn)動(dòng)員的重要保障。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理的培養(yǎng)，提升內(nèi)在氣質(zhì)

老師在開展健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所表現(xiàn)出的性格特征有所不同，這可能會(huì)影響健美操教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度。為此，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生表現(xiàn)出來的心理特征進(jìn)行有針對地健美操訓(xùn)練，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略。通過正確的引導(dǎo)，完善學(xué)生的心理意志，讓學(xué)生愛上健美操運(yùn)動(dòng)。通過健美操的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的心理特征。在健美操學(xué)習(xí)的過程中，能夠全面展現(xiàn)出個(gè)人的氣質(zhì)和性格。

（四）改善教學(xué)環(huán)境，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境的影響因素相對較大，在不同的教學(xué)環(huán)境中開展健美操教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果。在室外開展健美操教學(xué)活動(dòng)，老師可能會(huì)受到外界環(huán)境的影響，全面影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。相反在室內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)受到外界條件的作用，從而能夠?qū)Ｐ牡拈_展健美操的學(xué)習(xí)。

改善健美操的教學(xué)環(huán)境的主要手段有三種：一是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面關(guān)注，投入更多的資金和資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的開發(fā)和研究，不斷改善基本操作教學(xué)條件;二是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，老師要對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面維護(hù)，從而保證場館的衛(wèi)生，為教學(xué)創(chuàng)造更加良好的條件;三是為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程，在活躍的課程條件下，讓學(xué)生有效地投入學(xué)習(xí)的過程中，從而建立更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件。

老師的工作能力與教學(xué)質(zhì)量有著一定的關(guān)聯(lián)，健美操教學(xué)老師應(yīng)該具有更強(qiáng)的綜合能力，無論是健美操動(dòng)作還是音樂的美感，都應(yīng)該具備一定的藝術(shù)價(jià)值。老師如果自己的專業(yè)能力較差，那么在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中無法展現(xiàn)出動(dòng)作的價(jià)值，從而很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

提升老師素質(zhì)能力的主要途徑有三種：一是對老師開展培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升老師的健美操技術(shù);二是通過觀看教學(xué)視頻，加強(qiáng)個(gè)人的素質(zhì)能力;三是開展相應(yīng)的技能比賽活動(dòng)，通過老師之間的互動(dòng)和交流，全面提升老師的工作能力。

五、結(jié)語

在高校健美操教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，學(xué)生的表現(xiàn)能力有著一定的差異，老師要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)特征，有針對地開展教學(xué)，這也是未來高校健美操課程改革的主要方向，也是重要的改革策略。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師需要找出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。對于學(xué)生來講，在未來學(xué)習(xí)健美操的活動(dòng)過程當(dāng)中要能夠提升自身的運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)。面對未來的改革變化，老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略改善教學(xué)模式，從而全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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