“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中體育教學(xué)改革方法探究

青曉雲(yún)

摘? 要? 在當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域快速發(fā)展的背景下，初中體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代發(fā)展的步伐。通過在初中體育教學(xué)當(dāng)中加入信息化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使體育教學(xué)能夠與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相契合。鑒于此，本文首先分析當(dāng)前初中體育教學(xué)形式，其次分析在初中體育教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)的積極意義，最后提出在初中體育當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 初中體育教學(xué)? 改革方法

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-063-02

在信息科技飛速發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)屬于新興行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)+將傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代化信息水平進(jìn)行了融合，從而成為新興技術(shù)，對我國各行各業(yè)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，通過加入互聯(lián)網(wǎng)+也有著十分積極的作用，可以有效提升初中體育教學(xué)的課堂效果，同時(shí)也可以為初中體育教學(xué)帶來借鑒意義。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育具有特色性，主要是指使用信息化的技術(shù)推動(dòng)現(xiàn)代教育水平的進(jìn)步。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)+也是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。通過在教育當(dāng)中加入互聯(lián)網(wǎng)+，可以使教育出現(xiàn)跨越式發(fā)展。我國教育行業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，歷經(jīng)滄桑變化，但在我國初中體育教學(xué)改革方面，仍然無法突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前仍然以訓(xùn)練和鍛煉為主要模式進(jìn)行教學(xué)，這種思想在初中體育教學(xué)當(dāng)中根深蒂固，但這種思想?yún)s較為滯后。體育教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)等無法跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，致使初中體育教學(xué)違背了教學(xué)改革的宗旨，同時(shí)也不符合我國對初中體育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵相違背，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。因此，在我國初中體育教學(xué)改革當(dāng)中需要應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)條件，同時(shí)構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺，使教學(xué)評價(jià)體系能夠富有多樣性。通過利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來對體育課堂進(jìn)行高效分析，從而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高效應(yīng)用于初中體育教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)我國初中體育教學(xué)改革，為教學(xué)模式提供創(chuàng)新技巧，更好地發(fā)展理念與教學(xué)模式[1]。

二、初中體育教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)的積極意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式，使教學(xué)更加靈活

以往初中體育教學(xué)當(dāng)中，在進(jìn)行課堂體育教學(xué)時(shí)需要有特定的體育教學(xué)場所和實(shí)體的空間得以進(jìn)行。初中體育教學(xué)只能夠在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行授課，體育老師與學(xué)生面對面進(jìn)行知識講授以及體育方面的技能傳授，才可以進(jìn)行課堂教學(xué)。在這種傳統(tǒng)模式當(dāng)中，課堂教學(xué)受到場地、空間與時(shí)間的限制，因此，學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果大大降低。但通過在初中體育教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)+，可以使傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變。比如，初中體育教師可以通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)課程[2]。同時(shí)，也可以與不同的學(xué)生之間進(jìn)行同時(shí)授課。這種模式打破了傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的瓶頸，使其可以不受特定教學(xué)地點(diǎn)、時(shí)間、區(qū)域的限制，使體育課堂更加靈活且具有時(shí)效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大程度提升。因此通過在初中體育教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)加可以打破傳統(tǒng)閉塞教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，使初中學(xué)生在體育課堂方面，脫離空間的束縛，使體育教學(xué)能夠在任何空間、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，從而推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中體育教學(xué)更加高效的融合和發(fā)展。

（二）使教學(xué)向多元化方向發(fā)展

初中體育教學(xué)在以往傳統(tǒng)式教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的交流受到課堂教學(xué)限制。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每個(gè)課堂的學(xué)生較多，同時(shí)由于課堂教學(xué)時(shí)間受到限制，體育教師需要在特定的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，以及對教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容講解。因此，會使師生之間的交流和溝通較少。同時(shí)，學(xué)生也缺乏與體育教師進(jìn)行近距離接觸的機(jī)會，不利于師生之間的情感溝通，另外也缺乏師生間的有效交流。但是通過互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中體育教學(xué)則可以轉(zhuǎn)變這一教學(xué)弊端，通過在初中體育教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)+，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生交流和學(xué)習(xí)模式，使體育教師與學(xué)生之間的溝通和對話更加人性化，同時(shí)也可以一定程度上增加師生情感互動(dòng)。比如，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的線上課堂可以與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式同時(shí)存在，使體育教學(xué)以及師生交流可以分為線下授課以及線上學(xué)習(xí)的模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過應(yīng)用這種互聯(lián)網(wǎng)+的交流形式可以與學(xué)生隨時(shí)隨地溝通交流。同時(shí)，體育教師也可以根據(jù)學(xué)生在日常生活當(dāng)中的體育鍛煉，以及在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)講解和溝通。通過線上可以做到有效講解。另外，通過這種模式，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的鍛煉指導(dǎo)[3]。打破原有的空間、時(shí)間束縛，將體育教學(xué)課堂效率大幅度提升。除此之外，這種多元化的溝通模式，不僅可以使師生的情感提升，還可以做到高效學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)初中體育教學(xué)向多元化方向不斷發(fā)展。

三、在初中體育當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)的改進(jìn)措施

（一）在學(xué)校健全信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

通過在學(xué)校建立完善的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以使初中體育教學(xué)以及管理效果得到強(qiáng)化。同時(shí)也可以使初中體育教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐。初中體育教學(xué)模式可以依據(jù)時(shí)代發(fā)展理念進(jìn)行課堂教學(xué)[4]。同時(shí)在初中體育教學(xué)當(dāng)中融入互聯(lián)網(wǎng)+也是體育教學(xué)模式改革的重要舉措。在學(xué)校建立信息化教學(xué)平臺時(shí)需要涵蓋在體育教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)以及體育教學(xué)的課堂資源等模塊。其中需要涵蓋體育在線教學(xué)、鍛煉、資訊等多元化形式。在初中體育信息化平臺當(dāng)中，需要將互聯(lián)網(wǎng)便捷的優(yōu)勢充分發(fā)揮和利用，使其逐步在教學(xué)體系中得以完善。除此之外，還應(yīng)當(dāng)將選課以及教學(xué)評價(jià)等加入教學(xué)體系當(dāng)中，使初中體育教學(xué)能夠向精細(xì)化方向發(fā)展，進(jìn)而提升體育教學(xué)效果。除此之外，初中體育教學(xué)可以使用混合式的教學(xué)方式，在確保線下授課的同時(shí)，也要進(jìn)行線上線下相融合的教學(xué)，將二者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤?，以最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢，從而有效做到提升體育教學(xué)效率。

（二）建立多樣化教學(xué)評價(jià)體系

在我國很多初中體育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中，一般情況下，都是由體育教師完成對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)。初中體育教師可以使用直接評價(jià)的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)、課堂技能、知識學(xué)習(xí)等方面在學(xué)期末進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)這種傳統(tǒng)的評價(jià)形式缺少科學(xué)性，同時(shí)也不具備完善性。這種傳統(tǒng)的教師評價(jià)形式，主要是對學(xué)生體育知識以及體育技能方面掌握的評價(jià)，但是在學(xué)生體育綜合能力方面有一定欠缺。比如學(xué)生的體育習(xí)慣、體育鍛煉思想觀念的培養(yǎng)方面缺少一定的條件。這種傳統(tǒng)的形式只對學(xué)生期末結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，卻缺少了對學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的重視[5]。

如果教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，并沒有根據(jù)實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評價(jià)，則不能夠反映出學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在此背景之下，初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)從以人為本的方面出發(fā)。通過應(yīng)用初中體育信息化平臺可以將學(xué)生的個(gè)人情況，以及教學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的完成情況作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)建立評價(jià)系統(tǒng)。可以根據(jù)學(xué)生將體育知識理論與實(shí)踐相結(jié)合情況，以及學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)情況和綜合能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，使學(xué)生的體育素質(zhì)能夠得到客觀真實(shí)的評價(jià)結(jié)果。除此之外，也可以應(yīng)用多元化的評價(jià)形式，如系統(tǒng)評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評等形式，使體育評價(jià)能夠更加的具有準(zhǔn)確性，以及使初中體育信息化評價(jià)系統(tǒng)能夠更加公平、公正和客觀[6]。

（三）建設(shè)初中體育教學(xué)高效課堂

當(dāng)前我國科技迅速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上我國也加快了網(wǎng)絡(luò)信息化方面的建設(shè)。當(dāng)前大量出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源。這種豐富資源的出現(xiàn)可以為學(xué)生提供多元化的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)當(dāng)中不斷得到學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源也可以得以完善，更加能夠滿足學(xué)生對于個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極探索與自身發(fā)展情況相符的教學(xué)課件、視頻、微課等內(nèi)容，充分挖掘體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生在課后也能夠自主學(xué)習(xí)，做到課后學(xué)習(xí)。比如，初中體育教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和情況錄制體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目的視頻。學(xué)生通過觀看體育教學(xué)視頻，完成自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好學(xué)習(xí)和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校要尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性。初中體育教師也可以將教學(xué)過程當(dāng)中一些難以掌握的技能和動(dòng)作制成動(dòng)畫，或者可以讓學(xué)生觀看高水平運(yùn)動(dòng)員視頻的慢動(dòng)作講解，從而可以使學(xué)生高效學(xué)習(xí)較高難度的體育動(dòng)作，教學(xué)實(shí)踐效果得到最大程度提升，使線下初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中的不足得以彌補(bǔ)和完善[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育是信息化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然趨勢，在教學(xué)模式方面，也向數(shù)字化方面不斷轉(zhuǎn)變。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，要求體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念及教學(xué)方式，利用當(dāng)前信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)進(jìn)行高效結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)勢，使學(xué)生能夠做到綜合發(fā)展。

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