蘇林興
摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,各行各業(yè)都開始應(yīng)用信息化的技術(shù)手段。在教育行業(yè)中,信息化技術(shù)的普及和大量運(yùn)用,可以有效豐富小學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,吸引學(xué)生的興趣。本文探討了如何在信息化的環(huán)境視域下,提高小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的有效性,并且提出了相應(yīng)的參考策略。
關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂探究
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的意義
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,比較注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。新課改提出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,所以教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,正確對待學(xué)生之間的差異,不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)的內(nèi)容與模式,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
首先,教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。教師要高度關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用價值和特點(diǎn),制定合理的教學(xué)策略和方案。而信息技術(shù)具有比較強(qiáng)的畫面感,可以將數(shù)學(xué)知識和動畫形式進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性。信息化技術(shù)的直觀體現(xiàn)性,讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有了更清晰、細(xì)致的認(rèn)知,全面提高了小學(xué)生參與課堂的內(nèi)在動力,以及理解和運(yùn)用的能力。
二、信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力
都是興趣是學(xué)生最好的老師,學(xué)生在提高自身興趣的同時,其學(xué)習(xí)自主性也相應(yīng)的得到提高。教師可以結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn),創(chuàng)造多元化的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其自主性、參與性的提升。
(二)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成
數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性很強(qiáng),小學(xué)生的年紀(jì)小,對于理解能力的形成,還尚有一定的欠缺。信息化技術(shù)的直觀、全面、細(xì)致,可以輔助教師進(jìn)行講解和示范教學(xué),把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體化、易理解化。而且信息化技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容要求,選擇不同的展現(xiàn)形式進(jìn)行輔助教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的探究策略
(一)通過運(yùn)用多媒體,促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣
在開展教學(xué)活動的過程中,教師利用多媒體,可以有效抓住學(xué)生的課堂專注力。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,包含了圖片、動畫等展示,學(xué)生比較容易被吸引。而且小學(xué)生對于自己感興趣的事物,會產(chǎn)生主動和積極的學(xué)習(xí)意識,在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時,學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下,可以對知識或現(xiàn)象進(jìn)行更深層次的探究。而且多媒體可以創(chuàng)建一定的教學(xué)情境,可以改變教師單一的講解模式,促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化和理解。
比如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱”的知識時,教師可以借助多媒體,播放摩天輪運(yùn)動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、火車前進(jìn)等視頻動畫,這些畫面都是學(xué)生經(jīng)??梢越佑|到的,通過如此直觀的觀察,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生區(qū)分和理解“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的關(guān)系,深化了數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。
(二)應(yīng)用信息化技術(shù)節(jié)省課堂消耗的時間,提高課堂教學(xué)的效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,教師用于輔助教學(xué)的工具、板書、掛圖張貼等,都會占用一定的課堂教學(xué)時間。而應(yīng)用信息化技術(shù)以后,通過動態(tài)課件的展示,可以直觀、快速地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容,減少了其他占用課堂教學(xué)的時間。在課堂開始以后,教師通過移動鼠標(biāo)、翻頁筆,可以讓學(xué)生一邊觀看教學(xué)課件,一邊聽取講解。這種結(jié)合可以使教師更加容易呈現(xiàn)教學(xué)的重、難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,完成數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。
(三)運(yùn)用微課教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)的形式
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,“微”時代也慢慢發(fā)展起來。微課的產(chǎn)生在很大程度上,可以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。微課可以利用最精簡的教學(xué)內(nèi)容,突出數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在,進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題。
例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級的課本知識“多邊形的面積”時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生先通過觀看微課視頻,大致了解課堂教學(xué)的內(nèi)容。再從長方形面積的計(jì)算,推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算,可以讓學(xué)生對多邊形面積的計(jì)算公式,有一個基礎(chǔ)的了解以及推導(dǎo)、運(yùn)算的探究過程。對于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可以利用信息技術(shù),制作成微課模式,通過圖文并茂的方式,促進(jìn)學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,進(jìn)而可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象思維能力與邏輯運(yùn)算推理能力。
(四)運(yùn)用智慧課堂,使教學(xué)活動更加高效
隨著5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用,各種各樣的信息化技術(shù)也在教育界中普及開來,比如智慧課堂的有效運(yùn)用。智慧課堂是指通過利用校園中的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù),對課堂教學(xué)中的科研、班級管理等服務(wù)信息,進(jìn)行規(guī)范化、數(shù)字化的資源整合和集成處理。
在進(jìn)行教學(xué)活動時,教師也可以使用手機(jī)、電腦等移動設(shè)備,連接校園網(wǎng)絡(luò),隨時獲取教學(xué)指導(dǎo)資源。在開始指導(dǎo)教學(xué)時,教師可以通過發(fā)起提問,引導(dǎo)學(xué)生利用智能書寫本,進(jìn)行作答。或者是在軟件上可以點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行作答,進(jìn)行投屏、現(xiàn)場點(diǎn)評。智慧課堂模式的互動性很強(qiáng),因此可以有效活躍班級的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,在智慧課堂中也可以分析、歸納學(xué)生的易錯題,進(jìn)而實(shí)行針對性的訓(xùn)練,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
結(jié)語
綜上所述,未來教育和教學(xué)的發(fā)展,離不開信息化教學(xué)模式的應(yīng)用,教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,提高運(yùn)用信息化技術(shù)的教學(xué)水平,制定出符合學(xué)生需求與發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
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