創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研模式，提高教研的實(shí)效性

方影

◆摘? 要：教研活動是教師專業(yè)水平提升的有效途徑，也是教育質(zhì)量的體現(xiàn)。目前各種“網(wǎng)絡(luò)教研”“在線教研”的開展，為“停課不停學(xué)、不停教”提供了強(qiáng)力的支持。依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建一體化的教研體系，組織教師積極參與，探索綜合性的幼兒教育方案，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，幼兒園需積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育形式，促進(jìn)教研工作的高效發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;教研模式;實(shí)效性;教師發(fā)展

一、網(wǎng)絡(luò)教研特點(diǎn)顯優(yōu)勢，開啟新趨勢

網(wǎng)絡(luò)教研以新型教研形式出現(xiàn)，確實(shí)受到各學(xué)校的廣泛關(guān)注?！昂笠咔椤睍r(shí)代，幼兒園的教研工作也會逐步跟上步伐，幼兒園需創(chuàng)建多樣化的參與平臺，整合各類資源，調(diào)整教育方向，引領(lǐng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，解決教學(xué)問題。

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研模式，構(gòu)建“云教研”系統(tǒng)，不僅可以促使教師積極參與，提供充足的交流空間，自由的表述和探討，且不受時(shí)間限制，可以隨時(shí)回顧，組織成本低，組織范圍廣，也能夠有效增強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力;并且，也彌補(bǔ)了“現(xiàn)場教研”的缺點(diǎn)，豐富了教研形式，最大化提高教研質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容反映新形勢，解決真問題

（一）家園共育，提高陪伴質(zhì)量

首先，結(jié)合幼兒的居家生活情況需求，幼兒健康發(fā)展是我們優(yōu)先考慮的。為養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們有針對性地選擇一些合適的內(nèi)容：如七步洗手法;如何正確戴口罩;如何養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，通過微信群推送給家長，并提供專業(yè)的保教建議，促進(jìn)幼兒健康成長。其次，為豐富幼兒在家活動，我們利用網(wǎng)絡(luò)教研途徑，定期通過微信群向家長們推送各類居家親子游戲和陪伴文章，如利用家里的已有物品進(jìn)行套圈游戲，利用鞋子不同方位的擺放進(jìn)行方位變化的跳躍游戲等，提高家長和幼兒之間親子陪伴的質(zhì)量。再次，幼兒園大班幼兒馬上要升小學(xué)了，如何做好有效的幼小銜接內(nèi)容是幼兒園現(xiàn)階段迫在眉睫要解決的問題，我們以年級組為單位，通過云課堂、云推送等多種形式相結(jié)合，如“幼兒園與小學(xué)有哪些不同？”“課間十分鐘可以做什么？”等，為幼兒上小學(xué)做充分準(zhǔn)備，使其順利地過渡和適應(yīng)。

（二）生成課程，促進(jìn)幼兒發(fā)展

通過學(xué)習(xí)虞永平的《新課程建設(shè)》，我們應(yīng)該重視今年特殊疫情下生成的課程內(nèi)容，為新學(xué)期的活動做準(zhǔn)備。對此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒在假期內(nèi)的關(guān)注點(diǎn)與問題，做好開學(xué)入園準(zhǔn)備，有針對性的開展開學(xué)第一課。

責(zé)任，小肩膀也要扛責(zé)任。疫情鏡頭下醫(yī)務(wù)人員治病救人是責(zé)任、科學(xué)家研究治療方案是責(zé)任、警察維護(hù)社會治安是責(zé)任、農(nóng)民種好糧食是責(zé)任、志愿者參與志愿服務(wù)是責(zé)任……選擇這些話題，是基于我們對幼兒的需求了解、是課程價(jià)值的體現(xiàn)、是對未來的思考。疫情下的課程還在繼續(xù)……教師能隨時(shí)關(guān)注幼兒出現(xiàn)的困惑問題與新的需求，開展新的活動滿足他們。

（三）面對變化，做好心理調(diào)適

長期居家，應(yīng)該重視對幼兒心理支持與撫慰。對此，教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)針對性地對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，讓父母多和孩子玩游戲，幫助孩子緩解心理壓力，如身體接觸游戲可以讓孩子情感得以慰藉;體育游戲可以讓幼兒宣泄負(fù)面情緒;繪畫游戲減少幼兒心理緊張;音樂游戲讓孩子情緒放松等等，促進(jìn)幼兒在疫情過后的心理健康發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)教研模式更創(chuàng)新，提高實(shí)效性

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教研提供便利條件

教育部頒布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》等，理會其中實(shí)質(zhì)要求，樹立新的教育理念，推動教師更新教育觀念、提升教學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)信息化教育能力。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建立“一體化”網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，組織各級教研員和教師共同參與，并成立“教育工作會”，以微信、公眾號、網(wǎng)絡(luò)會議平臺（釘釘會議、學(xué)習(xí)強(qiáng)國會議、騰訊會議等）為教研組織工具，專門針對疫情期間的“教學(xué)資源整合、教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)”，進(jìn)行深入的探析。

（二）教育資源整合，提升教研實(shí)效性

處在新型的網(wǎng)絡(luò)教研模式下，幼兒園教研更應(yīng)該最大限度去拓展教學(xué)資源，要善于共享幼教專家、各學(xué)科帶頭人、經(jīng)驗(yàn)型教師這些教育資源，分享經(jīng)驗(yàn)來滿足幼兒、家長和教師的成長。對幼兒園來說，幼兒園也要按照教研實(shí)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源平臺，然后開放平臺，師生共享，家園共育。通過網(wǎng)絡(luò)式教研，能夠促使教師在邊學(xué)邊思中獲得啟發(fā)，在濃厚的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍下，發(fā)表自己的看法和意見，提出有針對性的解決策略，讓教師們在網(wǎng)絡(luò)教研中提升教育實(shí)效性。

（三）形成網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)，打造教研文化

教師要根據(jù)園本教研計(jì)劃，設(shè)定“網(wǎng)絡(luò)教研”的固定時(shí)間，具體落實(shí)，保質(zhì)保量進(jìn)行每一次的網(wǎng)絡(luò)教研活動的組織，如定期開展關(guān)于幼兒一日活動安排的專題研討;對游戲資源的開發(fā)，定期跟蹤各班幼兒深度學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的研討反饋;為幼兒居家提供良好的教育建議，促進(jìn)家園合作等。教師要支持和保障基本教研工作的開展，專人負(fù)責(zé)，定期整理日常教研資料，并對教研活動的可行性、有效性進(jìn)行評價(jià)，逐步形成完善、開放的教研文化。

（四）以研促教，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

在信息化視域下，幼兒園要注重網(wǎng)絡(luò)教研模式的創(chuàng)新，開放擴(kuò)展教研的途徑和方式，把教研工作者、園長、教師等多個(gè)主體加入網(wǎng)絡(luò)教研中心，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)，最大化提高教研工作效率。注重“在線教研”和“現(xiàn)場教研”齊頭并進(jìn)，積極開展教研工作，如探討“幼兒園區(qū)域活動中對幼兒不利的方面、幼兒性格內(nèi)向不愿融入戶外活動怎么辦、教師該如何開發(fā)更加有趣的游戲等等”。積極進(jìn)行“多人模擬線上教研”，商討解決的措施及辦法，有助于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)了教研的針對性和實(shí)效性。

總之，教師要遵循“不停教”原則，不斷創(chuàng)新多種教研方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在實(shí)踐中摸索改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。

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