雙減背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的實踐探索

劉菲菲

摘? 要：在新課程改革與教育教學(xué)監(jiān)管力度提升的雙重背景下，“雙減”成為一個亮眼的詞，并得到了較好的貫徹落實。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何在“雙減”背景下構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生在課堂上進行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是尤為關(guān)鍵的，非常值得探究。本文從多個方面分析論述了“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，期望能夠為擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)的朋友們提供些教學(xué)方面的建議。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學(xué);高效課堂

“雙減”是由教育部在2021年8月30日所提出的一項教育政策，“雙減”政策旨在全面減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生獲得更為健康的發(fā)展。從《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》來看，“雙減”政策的出臺向教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，要想最大限度壓減學(xué)生的作業(yè)總量和時長，必須注重課堂教學(xué)，認(rèn)真去構(gòu)建高效課堂和智慧課堂，以此讓學(xué)生在課堂上可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談“雙減”背景下構(gòu)建高效課堂的策略措施，現(xiàn)作如下的論述。

一、教師要認(rèn)真鉆研教材

在“雙減”背景下，教師要進一步注重教材的研讀，做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備資源。具體來說，教師需要通過鉆研章前圖來明確各個單元的教學(xué)目標(biāo)，繼而結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)來確定出課時教學(xué)目標(biāo)。而后要認(rèn)真去分析班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，進一步去修改與完善教案，凸顯出數(shù)學(xué)知識教學(xué)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重要性。為了讓數(shù)學(xué)課堂更加的高效與優(yōu)質(zhì)，教師可以在備課的基礎(chǔ)上將教學(xué)重點環(huán)節(jié)、教案框架、習(xí)題指導(dǎo)和教學(xué)難點全部標(biāo)注在課本上，這樣一來有助于教師在課堂上設(shè)置高質(zhì)量的探究教學(xué)活動，同時可以預(yù)先考慮在課堂上安排動手實踐活動。相信教師通過認(rèn)真去鉆研教材，可以在課堂教學(xué)中做到游刃有余，努力實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、教師要注重課堂教學(xué)的高效性

結(jié)合新課程改革對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，教師要在課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，教師需要更加注重課堂教學(xué)的高效性，不斷去創(chuàng)新課堂教學(xué)理念與模式。重點從以下方面來著手開展課堂教學(xué)：

①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以很好的吸引學(xué)生，激發(fā)出他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，有助于提升課堂教學(xué)的有效性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)努力讓情境與教材知識和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，尤其是需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)出趣味性十足的生活化情境。比如在北師大版九年級上冊《一元二次方程》這一節(jié)教學(xué)時，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的一個生活問題情境，即“有一個人得了流感，在兩輪傳染后一共有121人得了流感，那么每一輪中平均一個人傳染幾個人？”這是實際生活中的問題，學(xué)生會有較為濃厚的興趣，若是可以順利的將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，則能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與素養(yǎng)。

②指導(dǎo)學(xué)生自主探究：基于數(shù)學(xué)這一門課程的特點，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生去自主探究是尤為關(guān)鍵和必要的，必須給予高度的重視。在學(xué)生自主探究的過程中，教師要解放他們的時間與空間，讓他們可以有更多的時間參與到自主探究中，通過探究來解決問題，繼而掌握數(shù)學(xué)知識。比如在北師大版七年級上冊《有理數(shù)的乘方》這一節(jié)教學(xué)時，問題：有一張厚度是0.1mm的紙，將它對折1次后，厚度為2×0.1mm.（1）對折2次后，厚度多少毫米？（2）假設(shè)對折20次，厚度為多少毫米？在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行折紙并記錄下每一次折紙后的厚度，進行探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而獲得答案。在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師通過在課堂上采用自主探究式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的記憶與理解教材知識，探究出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，對培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有十分大的裨益。

三、教師要認(rèn)真研究作業(yè)的布置要點

在“雙減”背景下，教師需要去減少課后作業(yè)的量，但必須同時提升課后作業(yè)的質(zhì)，做到“減負(fù)提質(zhì)”。在初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置中，教師要重點把握好以下方面的要點：

①教師應(yīng)該定期對課后作業(yè)的布置進行主題式研究，一方面要對學(xué)生的作業(yè)完成能力和質(zhì)量加以關(guān)注，另一方面要關(guān)注學(xué)生的思維方法、知識體系、學(xué)習(xí)態(tài)度與策略是否科學(xué)有效，以此有針對性的向?qū)W生布置課后作業(yè)，讓課后作業(yè)更加具有針對性。

②為凸顯出課后作業(yè)的發(fā)展性功能，教師在布置課后作業(yè)時不僅要吸引學(xué)生全程參與進來，而且要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。比如在幾何與圖形的知識點教學(xué)中，教師可以向?qū)W生布置一些有關(guān)于動手操作的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固課堂知識，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手操作能力。

③考慮到每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一定的差異，所以在布置課后作業(yè)時教師要去設(shè)計分層作業(yè)。具體來說，教師可以去設(shè)計一些必做題和選做題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況去完成課后作業(yè)。相信通過這樣布置課后作業(yè)，可以讓每位學(xué)生均獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力也會更足。

四、結(jié)語

在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)教師要積極去轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)理念與模式，尤其是要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化課堂教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)的趣味性與有效性。在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂時，教師可以重點從鉆研教材、注重課堂教學(xué)的高效性、研究作業(yè)的布置要點這三個方面來著手，真正意義上貫徹落實“雙減”政策，讓學(xué)生可以更好快樂的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

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