疫情勇?lián)?dāng) 用愛(ài)促成長(zhǎng)

黑龍江省黑河市第二小學(xué) 邵艷華

青少年時(shí)期是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一段路程。青少年是國(guó)家的靈魂，是民族的希望，他們不僅要有堅(jiān)定的精神，更應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)。無(wú)論何時(shí)，真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)永遠(yuǎn)是通向?qū)W生心靈的金鑰匙，當(dāng)教師把內(nèi)心深處的愛(ài)和耐心給予學(xué)生，他們會(huì)把這份愛(ài)傳遞下去，去愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，會(huì)用大愛(ài)撐起肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

一、少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用傳統(tǒng)文化去浸潤(rùn)

（一）少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用書香去浸潤(rùn)

生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。閱讀有益的課外書，有助于開(kāi)闊視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì)為人處世，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，做到不出家門而知天下事，不出國(guó)門而了解世界各地的歷史文化和風(fēng)土人情。

疫情來(lái)臨，學(xué)生和家長(zhǎng)宅在家里，有了更多的空閑時(shí)間。為了有效利用空閑時(shí)間，提高學(xué)生的素養(yǎng)，班級(jí)持續(xù)開(kāi)展“讀書曬娃”活動(dòng)。這種讀書交流活動(dòng)豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與讀書曬娃活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的閱讀積極性。在這樣的日積月累中，學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，情感得到熏陶，不經(jīng)意間在學(xué)生的心中植入了傳統(tǒng)文化的種子。

（二）少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在尋根之旅中浸潤(rùn)

姓氏文化，是標(biāo)示一個(gè)人家族血緣關(guān)系的符號(hào)。中國(guó)人的姓，絕大多數(shù)是從幾千年前代代相傳流傳下來(lái)的。有人統(tǒng)計(jì)，文獻(xiàn)記載和現(xiàn)存的姓氏共有5600 多個(gè)。姓氏的形成各有不同的歷史過(guò)程，同姓不一定是同源，異姓也可能是同出一宗，如古、吳兩姓本是同源，都是古公的后裔。姓氏蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，值得我們?nèi)リP(guān)注和挖掘它背后的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告后，動(dòng)手寫出自己姓氏的研究報(bào)告，切身感受家族的發(fā)展歷程。

（三）徜徉詩(shī)海，讓夢(mèng)想揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

利用線上課堂，引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，解背景，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。在班級(jí)舉辦“小小朗讀者”比賽，通過(guò)初賽和復(fù)賽評(píng)選出“朗讀明星”“朗讀之星”“朗讀能手”“優(yōu)秀朗讀者”。學(xué)生在詩(shī)海中盡情徜徉，汲取精神的養(yǎng)分。在有疫情的日子里，通過(guò)這樣特殊的方式告訴學(xué)生，生活中不僅有疫情、有挫折、有苦難，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。越是艱難的時(shí)刻，越該心懷夢(mèng)想，心向遠(yuǎn)方！以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，是少年該有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（四）水墨丹青，書寫人生藍(lán)圖

班級(jí)的一班一品課是練習(xí)毛筆字。線上課堂，督促學(xué)生每天練習(xí)，書法不僅僅是練了耐力，磨了心性，還在練習(xí)的過(guò)程中自然而然地加深了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅是對(duì)漢字一撇一捺的描摹，也在無(wú)形中學(xué)習(xí)怎樣承襲前人的風(fēng)骨，怎樣描繪自己的人生，在孩子們的心中植入了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。

（五）傳統(tǒng)節(jié)日，探尋心靈的歸屬

傳統(tǒng)節(jié)日是傳承優(yōu)秀歷史文化的重要載體，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶，凝聚并影響著中華民族的價(jià)值觀念、文化心理、生活方式和審美旨趣，是歷代先人遺留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)。

為了了解節(jié)日習(xí)俗和文化的傳承，班級(jí)在節(jié)日里組織了許多特色活動(dòng)：端午節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)在線上直播教大家包粽子；中秋節(jié)賞月；重陽(yáng)節(jié)孝老愛(ài)親；春節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)筆寫對(duì)聯(lián)，跟家長(zhǎng)一起包餃子，幫助家長(zhǎng)貼窗花。四季更迭，時(shí)序變遷，不變的是節(jié)日里那份厚重的傳統(tǒng)。在節(jié)日文化的傳承中凝聚親情，貫古通今，挖掘華夏文明的璀璨光華并從中汲取精神的養(yǎng)分。

二、少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用身邊榜樣去激勵(lì)

（一）網(wǎng)上祭掃，向英烈獻(xiàn)花

清明節(jié)同學(xué)們戴上親手制作的小白花，參加網(wǎng)上祭掃活動(dòng)，向英烈獻(xiàn)花，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神，用心去觀察，用眼去發(fā)現(xiàn)，用筆去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生們從小就做一個(gè)關(guān)注生活的有心人。一位同學(xué)在征文《強(qiáng)國(guó)有我振興家鄉(xiāng)》中寫道：“黑河英雄輩出，從兩次雅克薩反擊戰(zhàn)成功擊退沙俄侵略者的薩布素將軍到高舉抗日大旗的馬占山將軍，再到一直活躍在白山黑水間的趙尚志將軍，還有將滿腔熱血拋灑在黑土地上的王肅司令員……正是千千萬(wàn)萬(wàn)英雄用熱血滋潤(rùn)了這片黑土地，保護(hù)著這方黎民。”少年用這樣樸素的文字，表達(dá)對(duì)英雄的禮贊，是對(duì)英雄偉大精神的延續(xù)和傳承。

（二）關(guān)注身邊平凡的抗疫英雄

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作抗疫手抄報(bào)、繪畫、書法作品、朗誦等形式去關(guān)注疫情，支持抗疫。教育學(xué)生抗疫人人有責(zé)，讓學(xué)生從小就做到“家事、國(guó)事、事事關(guān)心”。學(xué)生在自己的詩(shī)歌中這樣表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的愛(ài)戴和崇敬：“人民將記住你們的平凡，歷史將載入你們的崇高。有一批人，叫白衣戰(zhàn)士；有一座城，叫眾志成城；有一個(gè)國(guó)，叫強(qiáng)盛中國(guó)。病毒面前你毫不退縮，我們等你凱旋歸來(lái)！我們等你早日回家！”在這些與疫情有關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用心去感受，用眼去觀察。他們看到了別人的奉獻(xiàn)和付出，不把自己享受到的一切視為理所應(yīng)當(dāng)。

三、少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用平凡瑣事去樹(shù)立

（一）全方位培養(yǎng)

學(xué)生不應(yīng)該只注重學(xué)習(xí)，更應(yīng)該進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，多參加文體活動(dòng)。無(wú)論學(xué)校組織的還是少兒活動(dòng)中心組織的任何活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)，就鼓勵(lì)他們踴躍參加，征文、演講、朗誦、繪畫、拍視頻、畫臉譜、編程、做飯等。一分耕耘一分收獲，我班李博冉獲市優(yōu)秀紅領(lǐng)巾講解員，雷印平在慶祝建黨100 周年講故事比賽中獲得一等獎(jiǎng)，王詩(shī)琪獲校級(jí)宣講員和龍江好少年健康大使稱號(hào)，三名同學(xué)在中俄青少年文化藝術(shù)節(jié)——朗誦大賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。

（二）運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)

有人說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)出眾，頭腦絕不簡(jiǎn)單；讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，能力遠(yuǎn)超同齡人?！边\(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)壓力對(duì)人體的影響，運(yùn)動(dòng)有助于改變?nèi)说木駹顟B(tài)，緩解壓力。疫情期間，宅在家中不能出門，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，班級(jí)學(xué)生利用“天天跳繩”軟件進(jìn)行室內(nèi)跳繩運(yùn)動(dòng)，每天跳繩10 分鐘，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中強(qiáng)身健體，磨練意志。勞動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和義務(wù)感。孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，在家務(wù)勞動(dòng)中珍惜父母的勞動(dòng)并對(duì)所有幫助過(guò)自己的人心懷感恩，也讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉獨(dú)立生存的技能。鼓勵(lì)學(xué)生以家庭作業(yè)的形式積極參與家務(wù)勞動(dòng)，掃地、洗碗、收拾房間、洗自己的衣服……替家長(zhǎng)分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)。

四、少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用愛(ài)和規(guī)則去培養(yǎng)

（一）網(wǎng)課期間，遠(yuǎn)程監(jiān)督

居家線上學(xué)習(xí)，沒(méi)有教師在旁，聽(tīng)課的效果減半。教師利用騰訊會(huì)議軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)看死守，力爭(zhēng)不讓任何一個(gè)學(xué)生以任何理由掉隊(duì)。

（二）疫情居家，用愛(ài)陪伴

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，給人們身體健康帶來(lái)威脅，小區(qū)封控給生活帶來(lái)很多不便?？粗±粩嘣鲩L(zhǎng)的數(shù)據(jù)，許多家長(zhǎng)產(chǎn)生恐慌焦慮情緒，驚慌、焦慮等心理危機(jī)應(yīng)激反應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生身上。疫情期間，結(jié)合疫情的發(fā)展和家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮情況，老師每天都在班級(jí)釘釘群為家長(zhǎng)學(xué)生推送心理調(diào)適方法、居家防護(hù)小妙招、心理健康宣傳講座，普及抗疫常識(shí)，發(fā)布抗疫人員堅(jiān)守在抗疫一線的感人故事，逆行者無(wú)私無(wú)畏的社會(huì)大愛(ài)……鼓勵(lì)家長(zhǎng)、學(xué)生堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心，克服疫情帶來(lái)的恐慌，讓家長(zhǎng)及學(xué)生積極面對(duì)疫情，消除恐慌心理，相互鼓勵(lì)支持，堅(jiān)信抗疫必勝，積極快樂(lè)地安排居家隔離生活。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，發(fā)展興趣愛(ài)好，規(guī)范作息，合理安排學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間，堅(jiān)定信心，自律自強(qiáng)，讓隔離居家的日子過(guò)得充實(shí)和快樂(lè)。

（三）特殊時(shí)期，特別的愛(ài)

特別關(guān)注重點(diǎn)家庭的重點(diǎn)學(xué)生，父母不在身邊、跟著爺爺奶奶一起生活的；家長(zhǎng)是抗疫一線的抗疫人員、不能每天陪伴在孩子身邊的學(xué)生。特殊時(shí)期成年人都難免恐懼、無(wú)助，何況是未成年的孩子，他們更需要教師的安撫和關(guān)愛(ài)。每天上課時(shí)及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行一對(duì)一聯(lián)系，和他們視頻，打電話，關(guān)注他們的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，搭起心靈溝通的橋梁，傳遞溫暖和支持，讓學(xué)生的心態(tài)更加平和、從容、自信、陽(yáng)光。

百年之前，在中華民族苦難深重之時(shí)，五四一代的先驅(qū)們上下求索、挺身而出，開(kāi)辟出廣闊的新天地，迎來(lái)中國(guó)奔向黎明的曙光。百年之后，立足新時(shí)代，我們要培養(yǎng)一代又一代中國(guó)青少年繼續(xù)秉承五四精神，立鴻鵠志，做奮斗者。