黑龍江省五大連池市第二小學(xué) 劉 慧
在“雙減”背景下,專業(yè)人士越來(lái)越重視語(yǔ)文的藝術(shù)性和創(chuàng)造性,不斷改革教學(xué)模式。就學(xué)科特征而言,語(yǔ)文教育起著非常重要的作用,它不僅能教給學(xué)生美麗的漢語(yǔ),掌握中國(guó)文化,還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的才能和潛力,走上儒雅的道路。從這個(gè)角度來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文高效課堂應(yīng)該是把語(yǔ)言的魅力和浪漫的情趣結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索,發(fā)掘自己的潛能,從而更好地掌握我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí),發(fā)掘生活中的快樂(lè)。
興趣是教育領(lǐng)域永恒的話題,無(wú)論在古代還是現(xiàn)在,都是如此。在“雙減”的大環(huán)境下,興趣依然是教師探討的重要話題,它是建設(shè)高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的中心和第一要義。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)能力都剛剛起步,他們會(huì)下意識(shí)地去關(guān)注一些突發(fā)事情。因此,必須通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)提高他們的注意力和自主性,促使學(xué)生主動(dòng)探究和分析,形成良性的教育發(fā)展循環(huán)。
在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中,他們會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,能夠自主、獨(dú)立地分析和學(xué)習(xí)知識(shí)。為了使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,教師可以適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的吸引力,合理、有效地組織競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生的自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)逐漸形成,深入思考問(wèn)題,更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
如果知識(shí)得不到運(yùn)用,很快會(huì)被忘記。為了有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教師可以嘗試將小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容作為實(shí)踐活動(dòng)的主題,開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如,在講《草船借箭》時(shí),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)諸葛亮的智慧。因此,在講解這部分內(nèi)容時(shí),可以結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容及關(guān)鍵語(yǔ)句,向?qū)W生介紹“諸葛亮”這一人物形象,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能深入理解。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀,完成課后作業(yè),使學(xué)生不必花時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文,有助于減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。然后,再以“尋找身邊的諸葛亮”為實(shí)踐主題,讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們按照自己的想法完成相關(guān)的綜合實(shí)踐任務(wù),教師應(yīng)提供相應(yīng)的指導(dǎo),幫助他們順利完成。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,如果課堂氣氛過(guò)于沉悶,學(xué)生就容易溜號(hào),從而影響到課堂整體氣氛。因此,如何優(yōu)化課堂氣氛,是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)此,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛的變化,迅速有效地進(jìn)行調(diào)整。例如,在古詩(shī)詞教學(xué)中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力和協(xié)調(diào)能力開(kāi)始下降,課堂氣氛開(kāi)始減弱時(shí),教師可以適當(dāng)運(yùn)用互動(dòng)游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓學(xué)生的大腦得到放松,提高課堂專注度,更加注意聽(tīng)講。如可以玩成語(yǔ)接龍游戲,讓學(xué)生自由分配小組,依次接龍,互相競(jìng)爭(zhēng),互相幫助,最終評(píng)出優(yōu)勝小組。通過(guò)這樣的互動(dòng)游戲,放松學(xué)生的心情,讓他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中有更多的精力。此外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇小游戲,采取自發(fā)互動(dòng)的形式,減少課堂上的沉悶氣氛,確保良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。的確,每個(gè)教師在營(yíng)造課堂氣氛方面都有不同的策略和選擇,但必須指出的是,只有真正追求課堂附加內(nèi)容形式的多樣化和多樣性,把理論知識(shí)的教學(xué)與營(yíng)造教學(xué)氛圍結(jié)合起來(lái),才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以結(jié)合生活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)帶入生活,并將從生活中獲得的語(yǔ)文知識(shí)回歸語(yǔ)文課堂,掌握語(yǔ)文知識(shí)的本質(zhì)。同時(shí),發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐,通過(guò)這種教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文體驗(yàn),并在實(shí)踐活動(dòng)中有所感悟和收獲。
在“雙減”背景下,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于構(gòu)建有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)揮了重要的作用。因?yàn)橹挥蟹e極引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新技術(shù),不斷改革、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂,才能徹底走出傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂下的低效。事實(shí)上,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是多樣化和全面掌握語(yǔ)言,它不僅是一種簡(jiǎn)單的讀寫和文化理解,也是一種豐富的智力、情感、邏輯分析和判斷的活動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,將教材中的知識(shí)以多媒體的形式直觀地展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前,使整個(gè)教學(xué)課程更加立體、完整。教材文本與視頻圖像的結(jié)合讓學(xué)生直觀地體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力,整個(gè)課堂變得更加有趣和可視化。此外,在課堂上引入大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的思維能力,將原來(lái)抽象的、單一的語(yǔ)言知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的、多元的文化元素。比如,《草原》這篇課文描繪了內(nèi)蒙古大草原優(yōu)美的自然景觀和大草原人民的熱情好客。一些學(xué)生也許從未到過(guò)大草原,難以對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的印象,產(chǎn)生情感上的共鳴;有些學(xué)生可能去過(guò)大草原,可對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情不甚了解,難以領(lǐng)會(huì)其中所表達(dá)的情緒。對(duì)此,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)大草原的景象和草原人民的生活,將書本文字化為形象的圖片和聲音,讓學(xué)生從中體驗(yàn)大草原的廣袤,感受草原人民的熱情好客。
在“雙減”背景下,安排好小學(xué)生的課外活動(dòng)尤為重要。教師要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)和改進(jìn)的作業(yè),減輕學(xué)生的作業(yè)量,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,提高練習(xí)效率。在預(yù)先設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上,明確每個(gè)單元的任務(wù)目標(biāo),然后根據(jù)要求進(jìn)行各種任務(wù)的設(shè)計(jì)與安排,設(shè)計(jì)分層作業(yè)。即在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)里,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平差異,把家庭作業(yè)分成必做的任務(wù)和選擇的任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)完成。同時(shí),教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意內(nèi)容的豐富性,讓學(xué)生把完成家庭作業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣。分層作業(yè)既可以提升學(xué)生的接受能力,又可以兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心。
在語(yǔ)文課堂中,教師的評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)??茖W(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,已有叛逆現(xiàn)象的出現(xiàn),教師要加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的指導(dǎo)和肯定,用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察和交流,了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,通過(guò)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要從學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)出發(fā),充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,重視學(xué)生的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
綜上所述,“雙減”政策大大減輕了學(xué)生在課堂上的負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的擔(dān)憂。特別是在小學(xué)階段,“雙減”政策的出臺(tái)意義重大,它要求教師必須切實(shí)減負(fù)提質(zhì),展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新。但是,要徹底打破傳統(tǒng)的教育給學(xué)生帶來(lái)的沉重負(fù)擔(dān),必須依靠教師專業(yè)技能的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此,教師要充分利用好每一節(jié)課,以專業(yè)化的方法安排作業(yè),以敬業(yè)精神完善課后服務(wù),讓語(yǔ)文課堂更充實(shí),讓學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展。