淺談“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學(xué)帶班育人之道

黑龍江省嫩江市海江中心小學(xué) 龔 穎

梁?jiǎn)⒊壬f過：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”可見少年兒童的健康發(fā)展對(duì)中華民族的偉大復(fù)興至關(guān)重要，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的棟梁，是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。到目前為止，我國(guó)還有相當(dāng)一部分人民生活在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村小學(xué)生的素質(zhì)，直接關(guān)系著中華民族和國(guó)家的命運(yùn)。

當(dāng)下，“帶班育人”成了班主任群體中使用頻率最高的網(wǎng)絡(luò)熱詞，也成為班主任經(jīng)常提及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，“帶班育人”是評(píng)價(jià)和判定班主任綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的基石，帶班育人的重要性和實(shí)踐價(jià)值與班主任的專業(yè)職責(zé)和專業(yè)自主發(fā)展關(guān)系緊密。在工作中常常聽到很多班主任自嘲是“世界上最小的主任”，而恰恰是這個(gè)“最小的主任”每時(shí)每刻都要處理雜亂無章的班級(jí)事務(wù)，應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育關(guān)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。這不僅要求班主任具備應(yīng)對(duì)單一教育事件的能力，有做好個(gè)別學(xué)生教育的實(shí)踐智慧，更需要班主任成為班級(jí)的“設(shè)計(jì)師”——在一個(gè)班級(jí)里，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，像一個(gè)運(yùn)籌帷幄的將軍一樣，構(gòu)建一個(gè)班級(jí)管理和學(xué)生教育的“大棋局”。

教育是崇高的事業(yè)，其崇高建立于對(duì)稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)生命尊嚴(yán)的重視和扶植，對(duì)純真心靈的理解和尊重。知識(shí)的積累、思想意識(shí)的形成都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程?！跋瘸扇?，后成才”是我一貫的教育理念，更是作為班主任在孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)就和他們闡明，并且在班級(jí)管理中踐行的理念，我把這一理念列入班級(jí)名片里，時(shí)刻提醒自己和學(xué)生。

從低年級(jí)起，我就試著和學(xué)生交流什么是規(guī)則，也在對(duì)他們嚴(yán)格和真心的呵護(hù)中，樹立了個(gè)人的威信。同時(shí)，我特別注意強(qiáng)化孩子的正確認(rèn)知，借“己所不欲，勿施于人”的觀念，讓孩子們明辨是非。與此同時(shí)，我還積極構(gòu)建良好的班風(fēng)，讓孩子們形成正確的價(jià)值觀。

現(xiàn)階段我國(guó)大部分鄉(xiāng)村小學(xué)在教育教學(xué)活動(dòng)中過分重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生的思想道德教育則鮮有關(guān)注。愛心是教師的基本素養(yǎng)，只有愛孩子的人，才能把孩子教育好。教師要在孩子成長(zhǎng)的過程中給予他們足夠的關(guān)心和幫助，也要有足夠的耐心。由于鄉(xiāng)村小學(xué)大部分學(xué)生是留守兒童，家中老人一般只關(guān)注留守兒童的物質(zhì)生活，而忽略了對(duì)留守兒童進(jìn)行思想道德引導(dǎo)。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任更應(yīng)該在班級(jí)中扮演“引路人”的角色，通過開展適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)德育工作來彌補(bǔ)小學(xué)生在思想品德培養(yǎng)方面的不足，從而引導(dǎo)他們樹立正確向上的積極的世界觀和價(jià)值觀。

一、制定詳細(xì)班紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生懂得紀(jì)律要求

俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！彼^的“嚴(yán)”是班主任管理工作的基礎(chǔ)，班主任一定要嚴(yán)于律已，憑借自身的人格魅力和豐富的專業(yè)知識(shí)去教育學(xué)生、感化學(xué)生。班主任要以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)去管理學(xué)生，課余時(shí)間班主任可以與學(xué)生聊天，和他們玩游戲，在聊天和玩游戲的過程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”“細(xì)”是班主任管理工作的根本，是班主任工作的關(guān)鍵，細(xì)致也是班主任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。小到課桌、書本、垃圾桶的擺放，細(xì)到窗簾應(yīng)該怎樣折疊……也正是因?yàn)檫@樣潛移默化的影響，才能使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

問題生常常出現(xiàn)搗蛋調(diào)皮等不良行為，對(duì)此，我針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，給他們量身制作了“緊箍”，如果有誰(shuí)違反了紀(jì)律，只要我念動(dòng)“緊箍咒”，他們就會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，從而知錯(cuò)就改，這個(gè)人人敬畏“咒語(yǔ)”就是班規(guī)班約。從教二十年來，我一直在完善班規(guī)班約工作上不斷思考和實(shí)踐，其中對(duì)有損班級(jí)形象的儀容儀表、課堂紀(jì)律、班級(jí)和個(gè)人衛(wèi)生以及損害公物、考試作弊等不文明行為問題有著嚴(yán)格、明確的要求。在我看來，只要班級(jí)形象好了，班級(jí)管理就相對(duì)容易多了。

二、進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生確立理想信念

“勤”是班主任管理工作的前提，班主任要勤動(dòng)手，以言傳身教的細(xì)微精神來引導(dǎo)學(xué)生，班主任要深入到學(xué)生中去，掌握他們的思想，了解他們的性格。班主任還要勤于總結(jié)，大到一次班會(huì)活動(dòng)，小到一次游戲活動(dòng)，都可以從中總結(jié)出對(duì)學(xué)生有益的小知識(shí)、小技巧。

理想信念教育不僅是小學(xué)生道德教育的重要組成部分，更是小學(xué)生核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵要素，教師在學(xué)生的心靈播種下什么樣的種子，學(xué)生就會(huì)收獲什么樣的果實(shí)。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任要將理想信念教育擺在德育的首要位置。學(xué)生只有確立了遠(yuǎn)大的人生理想，才能形成正確的人生目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中就能獲得源源不斷的動(dòng)力。學(xué)生是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來的，班級(jí)是學(xué)生最重要的集體環(huán)境，營(yíng)造良好的班級(jí)德育氛圍，對(duì)學(xué)生的“真、善、美”等優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，而這種作用恰恰是其他教育方式所無法替代的。為了使理想真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓這種動(dòng)力變得更持久，教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的班級(jí)德育氛圍，努力讓班級(jí)文化富有集體性、啟發(fā)性、感染性，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生制作心語(yǔ)明信片，養(yǎng)成感恩的美德

教師要讓學(xué)生明白感恩不僅是一種美德，也是一種高尚的情感，學(xué)生懷揣著一顆感恩之心，會(huì)煥發(fā)出自己內(nèi)心高尚美好的情感。感恩教育是全方位的教育，不只是告訴學(xué)生懂得感恩，而是應(yīng)該讓學(xué)生明白如何感恩。小學(xué)生已經(jīng)開始有了自己的思想認(rèn)識(shí)，并對(duì)事物能做出判斷，假若不把感恩的真正意義和價(jià)值告訴他們，讓他們從心里接受和理解，并通過科學(xué)有效的教育方法使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，那么感恩教育就不會(huì)成功。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，教師可利用父親節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做一些力所能及的事，還可以讓學(xué)生在這些特殊的節(jié)日里自己動(dòng)手制作心語(yǔ)明信片，把想說的話寫在明信片里，并將明信片送給他們要感激的人。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情期間，教師可讓學(xué)生為那些奮戰(zhàn)在抗疫一線的“白衣天使”和社區(qū)工作人員制作心語(yǔ)明信片，以表達(dá)自己對(duì)他們的感恩之情。教師通過制作心語(yǔ)明信片這一活動(dòng)展開教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在日常生活中也能懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，使他們的心胸更豁達(dá)開闊，從而樹立正確的人生觀。

四、加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)教育，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)

小學(xué)階段的勞動(dòng)教育是至關(guān)重要且不容忽視的，這是由于勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)、勞動(dòng)技能的掌握、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)意識(shí)的樹立，是學(xué)生今后成才的必要條件。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任要教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)和創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己。目前許多家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)，認(rèn)為讓孩子勞動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，只有學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子才需要參加勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育置于被遺忘的角落，導(dǎo)致很多鄉(xiāng)村的孩子不會(huì)勞動(dòng)。全面提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的道德素養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中，班主任要從多個(gè)方面持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

“行百里者半九十”。班主任在明確了班級(jí)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)后，應(yīng)該把帶班育人這項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的光榮事業(yè)當(dāng)做一次教育的遠(yuǎn)行，在自己謀劃的班級(jí)教育“大棋局”里，以自信積極、從容篤定的正確心態(tài)處理班級(jí)事務(wù)，協(xié)調(diào)各方面教育力量，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)既定的教育教學(xué)目標(biāo)，知行合一。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)中，彰顯教育智慧、體味育人幸福。

綜上所述，鄉(xiāng)村小學(xué)帶班育人是學(xué)校教育工作的重要組成部分。在“雙減”政策背景下，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，更加關(guān)注人才的綜合素養(yǎng)。班主任肩負(fù)著德育教育重任，必須以新時(shí)代德育要求為指導(dǎo)，立足農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)際，不斷拓展德育教育途徑，提高德育管理質(zhì)量與水平，做到教好書，育好人，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。