體教融合促進青少年發(fā)展研究

馬 超

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州第二中學，新疆 昌吉 831100）

中央全面深化改革委員會在2020年審議通過了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，明確要繼續(xù)深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，堅持健康第一的教育理念，全面推動青少年文化學習與體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展。青少年的健康成長關系到國家和民族的未來，然而我國青少年健康問題在新時期更加突出。體教融合的深入推進對青少年體質(zhì)健康狀況的改善具有重要意義。體教融合的提出立足于青少年自身健康發(fā)展、國家體育人才儲備、培育黨和國家需要的優(yōu)秀人才等需求，期待讓更多的青少年感受到體育運動帶來的快樂，強健青少年體魄的同時培養(yǎng)健全人格和頑強意志品質(zhì)。體教融合促進青少年的健康發(fā)展，對青少年、學校、家庭、社會、國家都具有重要意義，而這也需要青少年、學校、家庭、社會和國家共同做出積極努力，探究體教融合過程中存在的問題，找到有效的解決對策，破解體教融合過程中遭遇的障礙，切實利用體教融合契機發(fā)展青少年體質(zhì)健康，為健康中國和體育強國做出積極貢獻，加快中華民族偉大復興的步伐和進程。

1 體教融合的發(fā)展與演變進程

近代中國曾經(jīng)經(jīng)歷過積貧積弱的至暗時刻，而無數(shù)的仁人志士也在努力探索救國圖存、復興民族的道路，在這個過程中體育的重要性逐漸得到了廣泛認可。毛澤東同志曾經(jīng)在《體育之研究》中明確了體育對于人的重要性，體育不僅僅能夠強筋健骨，更能夠野蠻人的精神。體育和國家的興盛存在著密切關聯(lián)，體育強國是推動國家富強的重要力量。但國家的富強不僅僅需要體育，更需要教育，體育和教育的協(xié)同前行是國家屹立于世界民族之林的關鍵。中華人民共和國成立之初，我國的體育和教育工作處于各自為戰(zhàn)、相互獨立的狀態(tài)，人才培養(yǎng)缺少有效的聯(lián)系。在進入20世紀50年代后，國家開始積極倡導體教配合，體育和教育之間出現(xiàn)了交叉，二者之間實現(xiàn)了較為默契的配合，但在具體實施效果方面卻并不理想，人才培養(yǎng)仍然相對獨立。20世紀80年代，中國開始重新登上世界體育舞臺，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的體育競技人才而嘗試推動體教結(jié)合，但人才培養(yǎng)的質(zhì)量相較預期仍有差距，優(yōu)秀的體育競技人才仍由體育部門負責培養(yǎng)。2000年以后，我國青少年體質(zhì)健康問題日益突出，國家開始積極倡導體教融合，不僅關注體育競技人才的培養(yǎng)，同樣也關注所有青少年的身體與心理健康，體教融合與青少年健康成長之間的關系更加緊密。體教融合不僅需要體育部門或教育部門參與，同時也需要更多的部門參與其中，共同為青少年健康發(fā)展打造良好環(huán)境。體教融合堅持立德樹人，將體育融入教育，在教育中發(fā)展體育，其根本任務是促進青少年身體與心理的健康發(fā)展，這也使體教融合逐漸上升至全新高度。

2 青少年體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析

2.1 青少年體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 生活方式不健康當前青少年久坐情況非常普遍，很多青少年無法保證每天至少一個小時的體育鍛煉。人民生活水平的提高使越來越多的青少年對體質(zhì)健康問題保持了高度重視，現(xiàn)有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示?！?0”后青少年的周末活動多以電子游戲、電影、電視劇為主，能保證每天參與一小時體育運動的青少年數(shù)量占比不足30%，這也充分說明我國青少年參與體育活動和體育運動的時間較少，久坐成為一種普遍性行為，生活方式的不健康必然會影響青少年的身心健康。體教融合的大背景下，青少年需要以更加健康的方式替代不健康的生活，特別是要減少久坐、使用電子屏幕、熬夜、作息不規(guī)律、飲食刺激油膩等不健康生活。青少年需要通過健康的生活方式逐漸達到改善身體健康水平、放松身體心理、預防近視、健康成長的目的，而這也是體教融合的關鍵發(fā)力點。

2.1.2 課外體育活動簡單課外體育活動是體育課程的重要補充和拓展延伸?！半p減”政策有效減輕了廣大青少年學生的學業(yè)負擔并給予了他們更多的活動時間。課外體育活動既能夠鍛煉青少年的體質(zhì)，又能夠培養(yǎng)青少年的興趣，引導青少年逐步樹立終身體育意識。但當前我國學校在開展體育健康課程的同時并沒有很好地滿足青少年的強身健體需求。大課間體育活動、體育俱樂部活動及專業(yè)體育訓練內(nèi)容相對陳舊且活動內(nèi)容單一，廣播操、跑操、足球、籃球等傳統(tǒng)項目占據(jù)了大量時間。課外體育活動長時間未能做出優(yōu)化調(diào)整，這導致青少年存在著疲勞感和參與感，興趣引導的目標在實現(xiàn)過程中遇到了較多困難。

2.1.3 家庭體育環(huán)境影響顯著美國體育教育學家卡爾圍繞家庭體育環(huán)境對青少年體育認知的影響展開了研究，結(jié)果表明，父母經(jīng)常進行中等以上強度身體活動鍛煉，青少年也會經(jīng)常性地模仿父母，通常情況父母運動時間每增加20分鐘，青少年的運動時間也會增加8分鐘左右。反而，父母長期坐立時間增加1小時，青少年久坐時間會增加10分鐘左右。家庭是青少年生活的重要環(huán)境，家庭環(huán)境對青少年的影響是顯著而全面的，家庭對青少年健康的重視程度直接影響著青少年的成長。父母對體育運動的重視關注也直接影響著青少年，父母喜歡運動則青少年也會同樣喜歡運動，青少年可能會在體育運動方面取得更好的成績。反之，父母自身不喜歡體育運動，青少年參與體育鍛煉的概率也會大大降低，總體運動效果也難以達到理想狀態(tài)。

2.1.4 社區(qū)體育發(fā)展層次不高社區(qū)體育具備群眾性、服務性和公益性等特征，它是豐富居民生活和促進良好運動習慣形成的重要力量，同時也能夠為鄰里之間提供交流溝通的機會，普通社區(qū)居民對社區(qū)體育表現(xiàn)出極高的喜愛度。我國城市化進程中社區(qū)青少年體育設施建設取得了較為顯著的成效，但區(qū)域之間和城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然廣泛存在，社區(qū)青少年體育設施以及體育服務依然需要提升。當前我國人均體育設施面積僅為1.66m2，而發(fā)達國家的數(shù)據(jù)則達到15m2。我國很多社區(qū)并沒有建立起完善的體育基礎設施，特別是青少年體育設施需求未能得到有效滿足。社區(qū)體育的發(fā)展與廣大青少年體育運動需求之間無法有效平衡，同時這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)觀點對社區(qū)體育的重視程度不足，未能形成多方聯(lián)動的全新局面。

2.2 青少年健康發(fā)展遭遇的問題分析

2.2.1 新課標落實不到位我國青少年的學業(yè)壓力依然偏高，很多青少年受到多重因素影響而形成了久坐的習慣，青少年對運動的功能與價值沒有正確認知，體育教育地位嚴重低于智育地位的現(xiàn)象未能在短時間內(nèi)得到扭轉(zhuǎn)。如果青少年的身心健康發(fā)展無法有效實現(xiàn)則國民體質(zhì)健康水平下滑的趨勢將長期延續(xù)，這必將影響國家的發(fā)展與民族的未來。體教融合就是要凸顯青少年體育教育、體育活動和體育賽事的價值，切實發(fā)揮相關主體的作用，探究有助于推動體教融合的全新路徑，使青少年的德智體美勞得到全面發(fā)展，青少年才能成長為能夠承擔兩個百年奮斗目標的社會主義新時代青年。

2.2.2 學校體育育人功能落實不足當前我國大中小學階段的體育課程的課時數(shù)與課程總量仍處于偏低水平，整體教學質(zhì)量不高，學校組織的體育教育活動內(nèi)容與形式較為簡單，最終導致學校體育教育質(zhì)量不高。學校體育課程還未能夠達到提升青少年運動能力、塑造良好健康習慣、培養(yǎng)體育習慣品德的總體要求，特別是未能積極回應立德樹人總體要求。體教融合是中國特色社會主義建設過程中重要的育人途徑，它并不是簡單的體育和教育的疊加，也不是體育簡單地回歸教育，而是要構(gòu)建體教協(xié)同育人的全新局面，并在青少年教育中有序落實，為青少年身心健康成長提供良好環(huán)境。體教融合精準適應了時代發(fā)展的要求，同時也賦予了學校教育新的功能，更對學校體育提出了新的要求，學校體育應該主動適應形式變化，貫徹落實體教融合理念與要求。

2.2.3 一體化教育理念未能貫徹落實青少年在體教融合發(fā)展過程中需要樹立正確的健康觀念和價值觀念，學校、家庭、社會和個體都要在青少年成長進程中發(fā)揮應有作用，有效協(xié)調(diào)青少年參與體育運動，激活青少年的主觀能動性。體教融合的深化推進需要徹底打破體育界和教育界的固有認知，消除家庭與個體的隔膜并樹立起全新的發(fā)展觀念，強化體育部門和教育部門之間的聯(lián)系并形成深度互補的全新局面。學校、家庭、社會等主體在體教融合促進青少年發(fā)展進程中扮演著同等重要的角色，但目前相關主體的活力還未能夠徹底激活，一體化教育理念在具體實施環(huán)節(jié)未能得到各個主體的有效支持。體教融合推進過程中應該積極調(diào)動各個主體活力，形成學校、家庭、社會、個體多元多層聯(lián)動的全新機制。

2.2.4 場地器材等資源分配兵不均衡體育活動對體育器材等資源具有較高的依賴度，場地和器材是保證教學活動順利開展的基礎，充足的器材和場地也是提升教學質(zhì)量的關鍵。當前我國體育資源分配不均的現(xiàn)象較為明顯，城市擁有的場地器材等資源遠遠多于農(nóng)村。近年來我國大力推進全民健身和健康中國政策的落地，各地中小學的場地設施供應狀況得到了根本性改善，但資源分配不均的情況仍然無法在短時間內(nèi)發(fā)生根本性改變，我國迫切需要繼續(xù)加快場地器材等設施建設以及體育教育資源的優(yōu)化分配，這才能夠更好地滿足體教融合的落實需求。

3 體教融合促進青少年發(fā)展的策略

3.1 加快落實體育與健康課程標準

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確中小學教育要貫徹落實教育方針和立德樹人任務，保證青少年每天在校內(nèi)參與鍛煉一小時、校外鍛煉一小時，將學校教育和課外體育有效結(jié)合，形成學校、家庭、社會全面聯(lián)動的體育教育新格局。體教融合的大背景下，中小學應該繼續(xù)強化體育與健康課程建設，持續(xù)提升課程標準與質(zhì)量，加快學會、勤練一體化模式建設，為青少年提供更加優(yōu)質(zhì)的學校體育教育服務，切實滿足青少年的多樣化需求，為青少年的全面健康成長提供優(yōu)質(zhì)的體育教育服務，同時將體育教育與智育、德育、美育等有效融合起來，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的協(xié)同教育網(wǎng)絡，更好地滿足體教融合的發(fā)展需求。

3.2 依據(jù)青少年需求培養(yǎng)運動技能

《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中明確指出，要讓每名青少年掌握2項基本運動技能，這已經(jīng)成為新時期“五育并舉”的重要舉措。體教融合的全面、全程和全方位發(fā)展在這個過程中得到了充分體現(xiàn)，青少年逐漸掌握了運動技能才能夠更好地參與體育活動，體育也將成為青少年的主動需求，逐步發(fā)展成為青少年的一種愛好和習慣。學校體育、社會體育、家庭體育和社區(qū)體育應該共同攜手，充分利用“雙減”政策和全民健身等政策的優(yōu)勢，鼓勵和引導青少年參與各種類型的體育互動，確保青少年能夠真正掌握1～2項體育技能，徹底改變青少年經(jīng)過十余年體育課程后未能掌握1項運動技能的尷尬局面，奠定青少年健康發(fā)展的良好基礎和有效保障。

3.3 豐富課外體育活動內(nèi)容方式

學校體育需要進一步加快改革步伐，在提升體育與健康課程質(zhì)量的同時構(gòu)建起立體而豐富的體育賽事體系，面向廣大青少年建立體質(zhì)健康成長檔案，詳細記錄青少年的日常體育鍛煉情況和身心健康發(fā)展水平，及時向青少年家長和社會公眾反饋青少年健康水平。學校體育發(fā)展過程中需要引進和培育體育名師，全面提升教師的教育水平和教育能力，更好地適應體教融合的發(fā)展需求。此外，中小學校應該深度挖掘課外體育活動的作用價值，構(gòu)建起全面覆蓋的多功能課外體育活動體系，深入挖掘體育運動的內(nèi)涵和價值，為青少年提供更 多參與體育活動的機會，逐步減輕青少年的學業(yè)負擔并增加體育活動機會，強壯青少年身體、磨煉青少年意志、健康青少年心理，引導青少年承擔起時代賦予他們的使命。

3.4 樹立家庭正確運動健康觀念

家庭在青少年成長過程中的影響力不言而喻，重視體育鍛煉和健康生活方式的家庭能夠給予青少年潛移默化的影響。在全面推動體教融合的過程中，家庭應該在學校和社會的影響下樹立起正確的健康觀念，特別是青少年家長應該積極參與體育活動、注重健康飲食和良好生活習慣、保證充足睡眠時間等，鼓勵并引導青少年參與自己喜歡的體育運動，幫助青少年在體育活動中鍛煉人格、品質(zhì)、運動能力和健康行為，為體教融合的實現(xiàn)貢獻家庭力量。

3.5 社區(qū)體育促進青少年健康發(fā)展

社區(qū)體育是青少年體育健康的重要助力，更是體教融合過程中的關鍵社會力量，在體育教育機制改革中扮演著無可替代的角色。地方政府應該積極協(xié)調(diào)社區(qū)體育參與體教融合，如組織小區(qū)之間的青少年體育競賽活動、加快小區(qū)青少年體育社會建設、組織公益性社區(qū)體育教育培訓等，保證青少年能夠在社區(qū)充分享受體育、參與體育和學習體育，舒適和諧的社區(qū)環(huán)境將有效激活青少年的運動意識和健康習慣，逐漸將體育運動內(nèi)化為青少年的主動需求。

4 結(jié) 語

體教融合是體育和教育的深度融合，這在促進青少年發(fā)展進程中扮演了重要作用，學校、家庭、社會需要為青少年個體的全面發(fā)展構(gòu)建起良好環(huán)境，采取有效措施推動體教融合，有效促進青少年發(fā)展成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才和社會主義建設者。