踐行以人為本理念

田華

摘 要：幼兒園是幼兒教育啟蒙的主要場所，教育質量對幼兒的啟蒙教育有著關鍵性的作用，而教師的專業(yè)素養(yǎng)以及幼兒園的教育環(huán)境等都會影響幼兒接受教育的質量。所以，作為幼兒園的教師，應當不斷更新自身的教育理念，遵循以人為本的教育原則，在傳授知識關愛學生的同時為其構建良好的校園環(huán)境，使其能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習，為其以后的良好發(fā)展打下基礎。本文主要基于以人為本的教育理念，探究優(yōu)化幼兒園管理的對策，希望能夠幼兒園的管理者以及教師提供教育靈感。

關鍵詞：以人為本;幼兒園管理;幼兒教育

引言

在目前的教育趨勢下，從幼兒園到更高層的教育都在提成“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽敝饕侵附處熢陂_展教育工作時以學生的需求為出發(fā)點，服務于學生，充分發(fā)揮學生在教育中的主體地位。所以，優(yōu)化幼兒園管理的首要前提就是遵循“以人為本”的教育理念，尊重幼兒的想法和主體地位。其次，幼兒園的管理者還應從幼兒的心理以及愛好傾向去設計發(fā)展和教育內容，并為其構建良好的教育環(huán)境，使其接受良好校園環(huán)境的熏陶，加快其智力以及思想啟蒙。此外，幼兒園管理者構建教師評價機制也非常重要，能夠激發(fā)教師不斷提高自身專業(yè)水平的動力，真正落實“以人為本”的教育理念，并促進教育質量的提高。

一、優(yōu)化幼兒園校園環(huán)境

在幼兒園教育中，良好的校園文化對學生正確思想意識的形成有著積極作用，能使學生在優(yōu)良校園文化的熏陶下健康成長。因此，幼兒園管理者在進行幼兒園管理工作時，應該把握對校園文化這一軟實力的建設，根據幼兒的心理和特征開展豐富的教學活動。首先，幼兒園管理者應該清楚幼兒園的發(fā)展方向以及文化定位，結合校園的歷史以及發(fā)展理念完善校園建設，在教育理念和規(guī)劃的支持引導下改善幼兒園的硬件設施，為學生提供更加豐富的娛樂場所和學習空間。其次，在文化氛圍的營造上，幼兒園管理者可以根據學生的特點，組織其進行演講比賽，或者才藝表演，著重鍛煉學生個人能力和膽量，落實“以人為本”的教育理念。此外，還可以在學習為學生開設興趣組，聚集有共同愛好的學生，使其能夠互相交流，發(fā)展其思維的同時也展現了校園文化的風采，有利于學生的健康成長。

二、健全幼師評價機制

在幼兒園教育中，幼師是與學生接觸最多的人，對學生的發(fā)展有著重要的影響。所以，幼兒園的管理者在進行幼兒園管理工作時，應該重視對幼兒教師的評價，完善評價機制，使幼兒教師不斷完善自身專業(yè)能力，確保教育理念的更新，順利完成“以人為本”的幼兒教育。首先，幼兒園管理者可以定期開展幼師評價活動，獲得優(yōu)秀教師的可以拿到一定的獎品，為教師參與評價并不斷提升自身專業(yè)能力提供了動力。其次，管理者應允許幼兒教師進行自我評價、同事評價以及學生評價，豐富評價對象，將“以人為本”管理和教育理念落實到底。在評價結束后，讓幼兒教師對自己的工作作出總結和反思，并提出合理性建議，以促進幼兒教育的良性發(fā)展。

三、建立家校聯合管理

影響學生發(fā)展的不止有校園環(huán)境，還有家庭教育的因素，為了確保學生的健康成長，幼兒園管理者可以實行家校聯合的管理手段。使家長才能與幼兒的管理與教育工作能夠將學生在學校的教育成果在家庭中得以延續(xù)并發(fā)展，全面滿足學生受教育的需求，將“以人為本”的教育理念進行到底。首先，幼兒園管理者應該積極構建幼兒教師與家長聯系的渠道，鼓勵雙方多加交流，使家長正確認識家庭教育對學生健康成長的重要影響，并實行積極、正面的教育，促進學生健康成長。其次，幼兒園管理者還應定期召開家長會，及時反映學生在學校內的情況，對學生在受教育時所出現的問題進行共同探討，并及時解決。幼兒園的管理者還可以利用社交平做問卷調查，收集家長關于幼兒園的管理意見，優(yōu)化幼兒園管理工作。只有這樣才能實現對幼兒的全面教育和管理，確保其健康成長，使其在充滿溫暖的校園以及充滿教育因素的家庭中茁壯成長。

四、根據教師心態(tài)制定管理措施

每個人都有不同的性格特征和心理需求，幼兒教師也不例外，所以幼兒園的管理者應該盡量滿足幼兒教師的心理需求，使其以最積極的狀態(tài)去教育學生。首先，幼兒園的管理者應該清楚地了解每一位幼兒教師的性格、品行以及專業(yè)能力，最大程度上滿足幼兒教師的心理需求，按照其性格分配合適的工作，使其在面對學生時能夠始終保持積極向上的狀態(tài)，給予學生良好的情緒體驗。其次，幼兒園管理者應該豐富幼兒教師所使用的教材，為其開展教育并拓展知識提供教材支持，優(yōu)化學生課堂體驗。另外，有一部分教師上進心較強，想要表現自己，所以這類教師的自尊心也非常重。對此，幼兒園管理者應該給予這類教師更多地表達自己想法的機會，并且對于這類教師犯的錯誤不要直接點出，可以旁敲側擊，尊重該教師的自尊心，使其進行內省并改善自己的不足;還有一部分教師辛勤工作希望得到校方的肯定以及學生家長的認可，所以對于這類教師管理者應該給予更多地關心，肯定教師的工作和付出，滿足其情感需求，使其能夠更加積極投入教育工作。

結語

總而言之，幼兒園是學生接受啟蒙教育的重要時期，所以幼兒園的教育質量尤為重要。對此，幼兒園的管理者應該為學生構建良好的校園氛圍，使其能夠在愉悅的校園環(huán)境中進行學習，促進其身心健康成長。此外，幼兒園管理者還應該定期評價幼兒教師，以保證幼兒教師能夠保持“以人為本”的教育理念，并不斷提高專業(yè)能力，使幼兒教育效果得到最大的提高。最后，幼兒園管理者還應該重視與學生家長之間的交流與合作，家校共同管理。

參考文獻：

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