運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

陳惠淑

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)學(xué)科，其更加注重對(duì)學(xué)生的想象力、邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)概念、公式、定理的本質(zhì)，才能讓學(xué)生達(dá)到舉一反三式學(xué)習(xí)效果。而信息化教學(xué)方式則對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言有著重要的意義，其能夠幫助教師設(shè)計(jì)更生動(dòng)、具體的教學(xué)環(huán)境，以激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并能通過(guò)在線式互動(dòng)教學(xué)、練習(xí)來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而建立高效活力數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于如何合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法，已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題。教師應(yīng)綜合網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極思考與小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的信息化教學(xué)模式，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維。同時(shí)應(yīng)把生活化教學(xué)元素、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)融入到信息化教學(xué)模式之中，以踐行生本教育理念、多元化信息技術(shù)教學(xué)的方法。這樣才能更好地幫助小學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、公式來(lái)解題應(yīng)用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

（一）信息技術(shù)在數(shù)學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)流程優(yōu)化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)學(xué)科既是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，也是一門趣味的學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于注重課本教材知識(shí)的講解，而忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)而言十分不利。因此教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)展示不同的教學(xué)內(nèi)容，以切實(shí)激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)趣味式、案例式教學(xué)方式來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地理解相關(guān)知識(shí)特點(diǎn)。例如在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的第一課時(shí)，時(shí)鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)榻?jīng)?？吹靡?jiàn)，陌生是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)及其功能，所以老師在課前，可以把時(shí)鐘的發(fā)展歷史做成一個(gè)微課，讓學(xué)生在課前觀看，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生去自主搜索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又拓展其數(shù)學(xué)知識(shí)視野。

（二）信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的目標(biāo)

“雙減”政策的實(shí)施給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了重大的影響，其給教師帶來(lái)了同樣不可忽視的影響。其促使教師更注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生從自身視角出發(fā)來(lái)深入理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特點(diǎn)，并減少低效重復(fù)式數(shù)學(xué)作業(yè)的布置。 而信息技術(shù)則讓學(xué)生能夠真正享受到“教學(xué)、練習(xí)一體化”的數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念、在課堂上大膽思考相關(guān)數(shù)學(xué)定理的本質(zhì)。比如：教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)《烙餅問(wèn)題》時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生以烘焙師的角色進(jìn)入課堂，在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行烙餅，以引導(dǎo)學(xué)生快速融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，并讓其學(xué)會(huì)邊思考、邊實(shí)踐，通過(guò)多媒體案例情境體會(huì)來(lái)強(qiáng)化自身的理解能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)元素，打造“在線式、游戲式”信息化教學(xué)模式

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合能夠最大限度地幫助小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一方面小學(xué)生本身對(duì)于信息化教學(xué)方式好奇心十足，教師通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)能夠讓小學(xué)生更快速地融入到信息化教學(xué)氛圍之中。另一方面，小學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)游戲有著天然的熱愛(ài)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)小游戲能夠激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。因此教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用移動(dòng)客戶端來(lái)設(shè)計(jì)“被監(jiān)督式、可控制式”數(shù)學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)，來(lái)把數(shù)學(xué)教學(xué)游戲、在線學(xué)習(xí)互動(dòng)模塊融入其中。我們可以借助希沃白板5的平臺(tái)，把課堂練習(xí)變成各種各樣的沖關(guān)游戲，從而讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)信息化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，并能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題得到及時(shí)的解決。這樣才能更好四發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握“數(shù)形結(jié)合”式學(xué)習(xí)方法

可視化、易感化是信息化教學(xué)的主要特征，而“數(shù)形結(jié)合”式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力、解題效率的關(guān)鍵。同時(shí)針對(duì)小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)給小學(xué)生展示“數(shù)形結(jié)合”式解題思路。這樣既能夠拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)更深入地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，并讓其切實(shí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相遇問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、鴿巢原理等經(jīng)典數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生形象地展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生自主作圖、靈活思考其中關(guān)系的解題能力。

（三）合理運(yùn)用信息化教學(xué)方式，實(shí)施課內(nèi)外相結(jié)合式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式能夠把數(shù)學(xué)課外知識(shí)合理地融入到課堂教學(xué)之中，并作為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)資料而發(fā)揮出重要的作用。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)題、課外實(shí)踐操作任務(wù)時(shí)，同樣可以發(fā)揮出信息技術(shù)的便捷、及時(shí)、高效的特點(diǎn)。給小學(xué)生設(shè)計(jì)更符合其個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式，例如在課堂管理中運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成勤思善問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生集體合作、團(tuán)隊(duì)配合學(xué)習(xí)意識(shí)，從而營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。即教師把課內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)資源通過(guò)信息技術(shù)有機(jī)整合為一個(gè)整體，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)必經(jīng)之路。而教師同樣應(yīng)解放思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，來(lái)把小學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、深度思考融入到日常教學(xué)活動(dòng)之中。并科學(xué)構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)、積極拓展課外教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升其課堂學(xué)習(xí)效率。

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