小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略

盧 旵

(安徽省太湖縣新城小學(xué) 安徽 太湖 246400)

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容概述

1、德育教育主要是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和建設(shè)活動(dòng),它是小學(xué)教育的基礎(chǔ)。班主任老師通過(guò)全方位德育滲透,從而培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)而全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,它對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。其對(duì)于確保學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校的教育發(fā)展方向具有十分重要的指導(dǎo)作用。

2、德育教育主要包含以下方面:其一,對(duì)學(xué)生的民族精神教育。其以愛(ài)國(guó)主義為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、善良勇敢、熱愛(ài)人民的素養(yǎng)；其二,對(duì)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育。其以社會(huì)公德、集體主義精神為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)信和尊重道德禮儀的素養(yǎng)；其四,對(duì)學(xué)生法紀(jì)教育。其以法律知識(shí)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生從小遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀；

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育教育和滲透的重要意義和作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)和滲透,其對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的塑造等方面都具有十分重要的意義和作用,主要表現(xiàn)在以下方面:

1、通過(guò)德育滲透,可以有利于塑造小學(xué)生優(yōu)秀的品德和堅(jiān)定的意志,對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、工作學(xué)習(xí)和生活乃至國(guó)家社會(huì)的發(fā)展以及民族的命運(yùn)都將起到十分重要的作用。

2、德育滲透可以有利于幫助提升小學(xué)生明辨是非的能力,以及培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和鍥而不舍的意志。在小學(xué)階段,學(xué)生的思想觀念和身心健康都沒(méi)有完全成型,很容易受到外界各種負(fù)面思想或行為的影響,導(dǎo)致走上歧路,從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作、生活都造成不良影響。因此,必須加大對(duì)學(xué)生的德育滲透,以確保學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和思想方向,從而幫助學(xué)生今后可自主學(xué)習(xí)更高層次的素養(yǎng)和品德。

3、通過(guò)德育的滲透,老師能更清楚的掌握不同學(xué)生間的差異和心理狀況,從而可因人而異的制定不同的方案和策略。一方面可以提升德育滲透的質(zhì)量,一方面能夠讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及更深入了解德育的內(nèi)涵和意義。

4、通過(guò)德育的滲透,能進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的思想品德意志,這將為學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。從過(guò)往的事例來(lái)看,曾經(jīng)有多少學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,因思想道德品質(zhì)不過(guò)關(guān),或成為階下囚或失去進(jìn)一步發(fā)展空間而令人扼腕嘆息?因此,為了有效的減少或避免此類(lèi)事情的重復(fù)發(fā)生,從小學(xué)開(kāi)始,就應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行德育滲透工作,扎緊思想意志的關(guān)卡,提升個(gè)人思想道德修養(yǎng)。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透應(yīng)把握的原則

小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)把握以下原則,科學(xué)、循序漸進(jìn)的推進(jìn)。

1、班主任應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),把握好德育滲透的方式和方法,盡量選擇適合的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行此項(xiàng)工作,從而進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)涵真正的理解并且從行動(dòng)上進(jìn)行實(shí)踐,從而真正地發(fā)揮德育滲透的效果。

2、班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā),有選擇性、目的性的進(jìn)行相關(guān)德育滲透,要做到言之有物。

3、德育滲透應(yīng)堅(jiān)持教化和突出重點(diǎn)的原則。

這就要求班主任應(yīng)堅(jiān)持不懈地將德育滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)和活動(dòng)中,長(zhǎng)期熏陶,以確保德育滲透的持續(xù)性。才能起到良好的作用。比如,德育老師將德育知識(shí)融入到日常的教學(xué)點(diǎn)中,使得師生間產(chǎn)生共鳴；老師應(yīng)精心挑選德育素材和案例,突出重點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明,從而加深學(xué)生的印象。

4、班主任老師應(yīng)采用循循善誘、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方式,來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受德育教育。重視學(xué)生思想德育滲透和行為表現(xiàn)的實(shí)踐,對(duì)優(yōu)秀事跡進(jìn)行充分肯定和宣揚(yáng),進(jìn)而鼓勵(lì)更多的學(xué)生以此為榜樣,自覺(jué)和主動(dòng)積極踐行德育滲透的成果。同時(shí),班主任應(yīng)積極利用各種資源和爭(zhēng)取有力條件,為小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的德育滲透環(huán)境,從而真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透的策略和途徑

小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,有其自身的發(fā)展規(guī)律 特點(diǎn),需要班主任老師鍥而不舍的貫徹落實(shí)此項(xiàng)工作。以下筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論研究,提出以下德育滲透的策略和途徑,供大家參考:

1、準(zhǔn)確把握德育滲透的主要場(chǎng)所,做好資源優(yōu)化配置。

①小學(xué)生每天在學(xué)校與班主任、老師共同相處的時(shí)間是比較多的,而且老師有一整套完整的德育滲透理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主要力量。因此,必須明確德育是學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,貼近學(xué)生、注重德育滲透實(shí)踐效果和評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步明確德育滲透工作管理機(jī)制和加強(qiáng)對(duì)德育滲透工作的監(jiān)督管理。這就要求全體教職工都必須承擔(dān)起此項(xiàng)工作,并且貫徹落實(shí)考核、獎(jiǎng)勵(lì)等。同時(shí),應(yīng)建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行此項(xiàng)任務(wù),形成智育和德育共同發(fā)展和相互促進(jìn)的局面。

③進(jìn)一步配置德育滲透管理隊(duì)伍的建設(shè)工作。這就要求建立以各年級(jí)組長(zhǎng)和班主任為骨干的管理隊(duì)伍,并挑選一批年富力強(qiáng),思想覺(jué)悟高、能力強(qiáng)的德育滲透實(shí)施隊(duì)伍,并不斷提升隊(duì)伍的德育教育素養(yǎng),并進(jìn)行各項(xiàng)德育滲透工作的創(chuàng)新和改革優(yōu)化,以切實(shí)推進(jìn)此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

④盡量確保學(xué)校德育滲透工作的經(jīng)費(fèi)和預(yù)算,從而使得班主任班級(jí)管理過(guò)程中采取多樣化的德育滲透形式,包括學(xué)校專(zhuān)題德育教育講座、課內(nèi)外德育實(shí)踐活動(dòng)和德育評(píng)價(jià)等。

2、小學(xué)德育滲透不僅是班主任的工作,它也是所有老師共同的職責(zé)所在。因此,班主任應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)各學(xué)科老師共同參與到德育教育滲透中來(lái)。這就要求學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)文化課程的特點(diǎn),充分地挖掘德育教育因素,想方設(shè)法的在各學(xué)科中進(jìn)行巧妙地滲透,主要體現(xiàn)在以下方面:

①在語(yǔ)文課程中,挑選適合德育滲透的內(nèi)容作為素材,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,可挑選出特定的事件、人物作為德育滲透的素材,然后通過(guò)課文基礎(chǔ)知識(shí)的分析和講解,使得學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,可巧妙地引入德育延展內(nèi)容。其一方面可以有效的開(kāi)拓學(xué)生們的視野和豐富知識(shí)體系,一方面可以通過(guò)德育滲透的真實(shí)事例,對(duì)學(xué)生起到更好的感化和鼓勵(lì)的作用。

②老師通過(guò)精巧的創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)場(chǎng)景,將教材中的語(yǔ)言文字內(nèi)容變得更形象生動(dòng),從而有效地引導(dǎo)學(xué)生們切實(shí)感受到主人公高尚的情操和獨(dú)特的人格魅力。

③漢字的結(jié)構(gòu)組成,其都有一定的含義和文化內(nèi)涵。因此,老師可改變傳統(tǒng)而枯燥的重復(fù)抄寫(xiě)和記字的識(shí)字教學(xué)方式,而采取根據(jù)漢字讀音、偏旁部首以及漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),從而真正將小學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育進(jìn)行了深度融合。學(xué)生們?cè)跐撘颇?不但愉快的掌握了漢字的筆劃、讀音和特點(diǎn),而且還理解了漢字的由來(lái)以及其所蘊(yùn)含的哲理,從而加深了小學(xué)生對(duì)其的印象。

④寫(xiě)作是語(yǔ)文的重要組成部分,它是學(xué)生思想、情感表達(dá)的渠道。因此,老師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和抒發(fā)健康、積極向上的正能量思想感情。同時(shí),在作文評(píng)閱的過(guò)程中,老師應(yīng)據(jù)此細(xì)心觀察小學(xué)生思想變化、價(jià)值感或不良的情緒,發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)進(jìn)行溝通和糾正,從而確保小學(xué)生正確思想、道德觀的形成。

⑤在道法教學(xué)中,教師可通過(guò)講解我國(guó)古代燦爛的文化歷史和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德,從而引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

⑥科學(xué)科目的特點(diǎn)之一是其建立在大量客觀數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。因此,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及巧妙地穿插我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域的各項(xiàng)研究成果。他們的光輝形象勢(shì)必將影響更多的優(yōu)秀少年投身于科技興國(guó)的偉大愿景之中。

3、明確和加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透的目標(biāo)和要求。

①班主任是小學(xué)生健康成長(zhǎng)道路的指引者,其不僅承擔(dān)了文化知識(shí)的傳授,而且也必須緊抓德育滲透工作不放松。這就要求班主任必須根據(jù)學(xué)校情況以及所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),遵循德育滲透的規(guī)律,積極組織和開(kāi)展各項(xiàng)文體教育活動(dòng),帶領(lǐng)好班集體,并且塑造出思想塑造過(guò)硬、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)班貌,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②班主任應(yīng)起到帶頭作用,緊密團(tuán)結(jié)班級(jí)任課老師和學(xué)生干部,密切聯(lián)系家長(zhǎng)和社會(huì)各方面資源,抓住一切機(jī)會(huì)推動(dòng)德育滲透工作。在具體的德育滲透過(guò)程中,班主任應(yīng)注意觀察每位學(xué)生的特點(diǎn)以及結(jié)合其家庭環(huán)境因人而異地進(jìn)行。比如,班主任應(yīng)該注意考慮到學(xué)生的敏感和自卑,同時(shí)給與學(xué)生在生活方面的關(guān)愛(ài)以及德育上的肯定,從而引導(dǎo)小學(xué)生在不同的方面積極發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,提升其學(xué)習(xí)信心。

③學(xué)校應(yīng)從各方面積極配套和優(yōu)化資源,以推動(dòng)德育滲透工作的認(rèn)真貫徹執(zhí)行。同時(shí),班主任還需要發(fā)揮好學(xué)校和家庭間的溝通橋梁作用,充分地利用學(xué)生家庭資源共同推動(dòng)德育滲透工作,從而能夠真正地發(fā)揮德育教育對(duì)每位孩子的引導(dǎo)作用。

④小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中的德育滲透實(shí)質(zhì)上就是師生間的思想交流。從而讓學(xué)生在相對(duì)輕松和愉悅的環(huán)境中掌握更多的德育知識(shí)和受到更多的思想啟發(fā)。當(dāng)然,德育滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,班主任應(yīng)秉持堅(jiān)定的信念和足夠的耐心,從而在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間周期里逐漸完成德育滲透。

⑤班主任老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集較多的德育故事素材,并且選擇適合的機(jī)會(huì)定期召開(kāi)各種主題班會(huì),號(hào)召同學(xué)們積極參與,并且巧妙地融入德育教育中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教育的積極性和興趣。實(shí)踐證明,這種由學(xué)生們民主投票而形成的班級(jí)公約,對(duì)于學(xué)生具有更大的影響,也能起到更好的自我約束作用,其正是德育滲透在具體實(shí)踐中的良好體現(xiàn)。

4、進(jìn)一步發(fā)揮班主任老師的榜樣作用。在小學(xué)階段,老師們的以身作則和言傳身教能夠?qū)W(xué)生們起到很好的引導(dǎo)和示范效應(yīng)。學(xué)生能從老師身上學(xué)習(xí)和傳承各種優(yōu)良的品質(zhì)和道德修養(yǎng),它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透極好的渠道。老師通過(guò)言行舉止能夠讓學(xué)生更好地理解德育的美和內(nèi)涵,從而使得學(xué)生們?cè)谶@種良好的氛圍中得以熏陶,并逐步體現(xiàn)出各種優(yōu)秀的品質(zhì)。

5、建立良好的德育評(píng)價(jià)體系。

①這就要求學(xué)校和老師共同努力,重視和強(qiáng)化德育評(píng)價(jià)工作。在小學(xué)階段,應(yīng)弱化學(xué)習(xí)成績(jī)的權(quán)重,加大德育評(píng)價(jià)的占比,從而引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)更重視自身道德素質(zhì)的修養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)的塑造。通過(guò)其引導(dǎo)機(jī)制的建立,從而徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校重文化成績(jī)而輕德育的局面,使得德育教育成為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的必要基礎(chǔ)。

②具體的德育評(píng)價(jià)可以從學(xué)生在校表現(xiàn)、思想品質(zhì)等方面進(jìn)行。這就要求學(xué)校和老師根據(jù)實(shí)際制定客觀、科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系,并且對(duì)各項(xiàng)細(xì)則盡量采用可量化的方式來(lái)評(píng)價(jià),從而提升其科學(xué)性和客觀性。

③積極鼓勵(lì)學(xué)生和班主任老師參與文明班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生和道德模范的評(píng)選活動(dòng),形成長(zhǎng)效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行表彰和宣傳,從而進(jìn)一步提升德育滲透工作的范圍和質(zhì)量,讓更多的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

④學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育滲透工作績(jī)效和質(zhì)量的考核評(píng)比,將德育滲透工作作為對(duì)各部門(mén)以及全體教職員工的重要考核范圍和內(nèi)容,從而推動(dòng)德育滲透工作的認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行。

以上從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種以德育滲透和德育培育為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境,將更有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)以及思想、眼界的開(kāi)拓。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略研究具有十分重要的意義,它對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)都發(fā)揮了重要的作用。這就要求教育部門(mén)和班主任老師將德育滲透作為己任,堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸,推動(dòng)小學(xué)生德育滲透的質(zhì)量和范圍。因此,我們可以結(jié)合國(guó)內(nèi)小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中的德育滲透的優(yōu)秀案例以及各學(xué)校自身情況,共同為推動(dòng)德育滲透工作的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的力量,從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。