談初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

熊 瑋

(福建省泉州市晉江市第二中學(xué) 福建 泉州 362000)

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤其重要,作為學(xué)生的第二語言,掌握英語知識對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,防止讓學(xué)生過于依賴教師,從而導(dǎo)致學(xué)生難以進一步提升。教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況,能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行分析,及時找到解決相關(guān)教學(xué)問題的策略,幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時,教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,讓學(xué)生能夠通過英語口語交流提高自身的語言學(xué)習(xí)效率,進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力分析

現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)模式比較單一化,受到應(yīng)試教育的影響,教師在課堂教學(xué)中更多的采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),希望在短時間內(nèi)能夠傳授給學(xué)生大量的知識,但是這樣的教學(xué)方式 難以保證課堂教學(xué)質(zhì)量,由于使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒,從而不利于學(xué)生的進步和發(fā)展,給學(xué)生造成一定的影響。教師在教學(xué)過程中沒有考慮學(xué)生的實際需要,課堂教學(xué)主要以背誦和抄寫為主,學(xué)生缺乏口語練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到英語學(xué)習(xí)的特點,缺乏相關(guān)知識的實踐運用能力。教師在教學(xué)過程中,缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)方法的研究,課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng),沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生缺乏自主性的實踐活動,從而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難以得到培養(yǎng)。與此同時,受應(yīng)試教育的影響,教師更關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,而對于學(xué)生是否學(xué)會使用以及學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)卻有所忽略,從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過于應(yīng)試化,無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

隨著教育進步和發(fā)展,教育急需教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而進一步滿足學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)需要。教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生個人的想法,促使學(xué)生主動進行相關(guān)知識的鞏固學(xué)習(xí),從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。

二、提升初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂閱讀情境,讓學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中來,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。語言知識的學(xué)習(xí)需要特定的情境,通過語言知識的使用學(xué)習(xí),在具體的情境下,可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生系統(tǒng)接觸英語學(xué)習(xí)時間較晚,一般在小學(xué)三年級一開始英語課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這一階段已經(jīng)過了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,從而會使得許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生障礙和困難,教師要了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的這一心理狀態(tài),在課堂教學(xué)過程中能夠為學(xué)生營造良好的氛圍,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力,幫助學(xué)生逐漸探究英語學(xué)習(xí)的方法,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

例如,在學(xué)習(xí)《I usually come to school by subway.》一課時,本課知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常實際生活聯(lián)系緊密,教師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生播放各種學(xué)生上學(xué)時的短視頻。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營造良好的生活化環(huán)境,有助于讓學(xué)生在熟悉的情境和氛圍一下 進行知識的探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生將所學(xué)新知識建立在個人原有的知識基礎(chǔ)之上,從而能夠進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促使學(xué)生不斷進步和發(fā)展。在課堂實際教學(xué)過程中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動進行交流合作,讓學(xué)生互相分享自己日常上下學(xué)的情境,通過本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法進行英語表達,從而能夠進一步提高學(xué)生的英語表達能力,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中提升個人的學(xué)習(xí)效率,保證個人的學(xué)習(xí)熱情。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提升課堂學(xué)習(xí)效率

由于受應(yīng)試教育的影響,教師的課堂教學(xué)模式比較單一化,容易使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到壓制,不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師能夠針對學(xué)生的實際情況和興趣需要,結(jié)合課程教材內(nèi)容進行多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)。隨著時代進步和發(fā)展,教育改革的不斷深入,各種課堂教學(xué)模式也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域,信息技術(shù)的普遍使用,給教學(xué)帶來了一定的便利,同時也有助于促進課堂教學(xué)的現(xiàn)代化,使得課堂教學(xué)體現(xiàn)時代性特點,從而能夠進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以針對學(xué)生實際情況融合多種教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中主動進行思考,從而能夠進一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如,在學(xué)習(xí)《My school life is very interesting.》一課時,本節(jié)課知識的學(xué)習(xí),教師首先可以通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識,能夠?qū)W會記憶本節(jié)課的英語詞匯。教師也可以借助多媒體錄制微視頻的方式,讓學(xué)生通過微視頻進行課前預(yù)習(xí),掌握本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)英語語法知識,進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實際課堂教學(xué)過程中,教師可以組織學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生個人的想法,針對某一問題進行深入探究,進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,從而能夠使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力得以提高,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生進行合作討論交流后,教師可以組織學(xué)生進行集體發(fā)言,每組成員可以派本組代表進行發(fā)言,整合各成員的結(jié)論?；蛘咭部梢悦恳晃恍〗M成員依次發(fā)言,從而有助于提高學(xué)生的口語表達能力,促進學(xué)生英語核心綜合素養(yǎng)的提升,

(三)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動,發(fā)揮學(xué)生主動性

英語知識教學(xué)僅僅依靠課堂傳授教學(xué)遠遠不夠,語言性知識的學(xué)習(xí)必須要進行日常的實踐交流,這樣才能夠保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,與此同時,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂學(xué)習(xí)方法,學(xué)生可以針對個人的學(xué)習(xí)特點和需要進行選擇,同時也要鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的自我創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合課堂教學(xué)活動進行課內(nèi)外活動的創(chuàng)設(shè),組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識,潛移默化提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,從而能夠進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如,在學(xué)習(xí)《I can dance and play the guitar.》一課時,本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)首先可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯,教師可以提問學(xué)生有什么特長,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,現(xiàn)代許多學(xué)生都有著自己的一項特長,有的是唱歌,有的是跳舞,還有跆拳道等等,通過這樣的討論交流可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來。接下來可以針對學(xué)生的各項特長教給學(xué)生英語讀法,從而可以有效提高學(xué)生的詞匯記憶效率。接下來教師可以組織班級表演會,鼓勵有不同特長的學(xué)生進行相關(guān)表演,通過這種方式可以活躍課堂氛圍,但是需要教師把握好課堂教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生可以在具體的活動中進行英文對話交流學(xué)習(xí),比如用本節(jié)課所學(xué)的語法句子給大家介紹自己的表演節(jié)目等等,同時教師也要進行鼓勵和表揚,對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時進行相關(guān)獎勵,幫助學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情,進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。由此看來,通過創(chuàng)設(shè)各種課內(nèi)外活動,有助于學(xué)生主動進行學(xué)習(xí),并且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,探究適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)鼓勵學(xué)生積極閱讀,提升學(xué)生閱讀水平

英語能力的提升需要學(xué)生進行閱讀,通過擴展閱讀有助于提高學(xué)生的知識儲備量,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生閱讀水平的提高也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生能夠逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就需要教師能夠在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生擴展教學(xué)內(nèi)容,通過選擇與教材內(nèi)容主題相關(guān)的文章,從學(xué)生感興趣的角度進行素材搜集,提供給學(xué)生進行閱讀。學(xué)生通過每篇文章的閱讀逐漸可以擴展到整本書閱讀,從而可以進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力,提高學(xué)生英語口語表達能力,逐漸讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中保持自信心,并且不斷提高個人的學(xué)習(xí)效率。教師也可以定期組織英語讀書交流會,組織學(xué)生進行定期交流,有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,促使學(xué)生在閱讀過程中收獲閱讀的方法,積累各種閱讀經(jīng)驗,從而豐富個人的知識儲備。

例如,在學(xué)習(xí)《Playing Sports》一課時,對于各種體育運動項目,許多學(xué)生都非常喜歡,教師可以結(jié)合本節(jié)課所教內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),通過本節(jié)課的文章閱讀,提高學(xué)生的英語閱讀能力。教師可以結(jié)合本節(jié)內(nèi)容相關(guān)主題閱讀,進一步為學(xué)生擴展閱讀材料,讓學(xué)生可以了解其他方面有關(guān)體育運動的英文篇章。在閱讀過程中掌握各種體育鍛煉的技巧,從而能夠進一步提高學(xué)生的課堂閱讀質(zhì)量和效率,從而進一步提升學(xué)生的閱讀積極性。通過定期的英語閱讀交流會,鼓勵學(xué)生就近期自己的閱讀成果進行討論交流,并且引導(dǎo)學(xué)生采用英語進行對話交流,從而可以使得學(xué)生在討論過程中提升個人的口語交流能力。學(xué)生閱讀能力的提升,可以促使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高,從而進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,主動進行自我提升。

(五)創(chuàng)設(shè)英語問題情境,鼓勵學(xué)生積極思考

任何知識的學(xué)習(xí)可以通過問題情境引發(fā)學(xué)生思考,對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主進行相關(guān)學(xué)習(xí)方法的探究,讓學(xué)生找到適合自己的語言學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)置相關(guān)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進行思考,讓學(xué)生主動探究適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的熱情。教師教學(xué)也要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生能夠到實際生活中尋找問題答案,并且主動進行知識的積累學(xué)習(xí),不斷幫助學(xué)生補充個人的缺漏,學(xué)會查漏補缺,不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如,在學(xué)習(xí)《Plants and animals are important to us?》一課時,本節(jié)課教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯和語法句型,同時也要對學(xué)生進行自然保護教育,促進學(xué)生多方面的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動進行問題探究,不斷提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如教師可以提問學(xué)生在日常生活中以及社會中如何進行動植物的保護,讓學(xué)生思考怎樣的保護措施才更有效?通過學(xué)生課前進行資料搜集,在課堂內(nèi)與小組成員進行討論交流,可以幫助學(xué)生發(fā)散個人的思維,讓學(xué)生思考相關(guān)問題,結(jié)合各種資料進行交流回答。借助這種方式,可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮,并且能夠讓學(xué)生進行課外資料的擴展學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,在課堂討論交流過程中,也有助于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng),從而促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與日常生活中都能夠得到更好發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述,在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生閱讀能力,進而提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。這需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生主動進行問題探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)問題意識,從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生不斷形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語學(xué)習(xí)需要與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生能夠更好理解英語知識的作用,在日常生活中主動進行應(yīng)用。