論“雙減”背景下家庭教育環(huán)境對小學(xué)生學(xué)業(yè)成長的影響

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(甘肅省白銀市會寧縣大溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 白銀 730721)

家庭教育環(huán)境是復(fù)雜的,既包括許多內(nèi)在因素,也有著許多外在的因素,主要有教育期望,教育投入,成員互動,教育方式來組成。良好的家庭教育氛圍可以使得學(xué)生養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng),也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的品德,還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的生活習(xí)慣以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此這就需要學(xué)校,教師和家長進(jìn)行合作溝通,結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來為學(xué)生在創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境的同時,也為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的家庭教育環(huán)境。

一、重視家庭教育環(huán)境的意義

1.1 家庭的教育方式

家庭教育方式是父母對于學(xué)生進(jìn)行教育的總體特征概括,對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過程中,這是一種穩(wěn)定的方式。有效的家庭教育方式可以使得學(xué)生能夠得到更好的成長,養(yǎng)成更加健全的人格,以及在學(xué)習(xí)能力方面也有很大的提升。由于在家庭環(huán)境中學(xué)生與家庭成員之間的接觸較多,因此最為直接的教育方法就是言傳身教,這時,就要求家長應(yīng)該注重在日常生活中自身的作風(fēng)習(xí)慣,為學(xué)生樹立榜樣。不僅如此,在進(jìn)行家庭教育的過程中,家長還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù),以及對于學(xué)生的個人行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束,從而能夠使得學(xué)生所處的家庭環(huán)境既溫馨又不至于過于放松。家長還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?從而幫助學(xué)生培養(yǎng)遇到問題能夠進(jìn)行積極解決的好習(xí)慣,這樣一來,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,能在遇到難以解決的習(xí)題時積極的面對,探索問題的解決方法。

1.2 有關(guān)學(xué)生人格的形成

學(xué)生不僅會接受到學(xué)校教育,還會接觸到家庭教育以及社會教育。而學(xué)生最早接觸到的教育便是家庭教育,這不僅是對于學(xué)生是思想的啟蒙,還是對于學(xué)生來說一個長久的終身的教育。家庭教育能帶給學(xué)生的影響以及在學(xué)生生活中所占有的時間比例,是其他教育不能相比的,不僅如此,家庭教育對于學(xué)生習(xí)慣以及品德默化也是十分重要的。特別是在學(xué)生的小學(xué)階段,由于小學(xué)生對于身邊事物的辨識能力不夠,對于自己的生活也沒有較強(qiáng)的決策,同時也更加依賴于家長,因此,家庭教育對于學(xué)生在小學(xué)時期的各類啟蒙是至關(guān)重要的,無論是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還是人格的培養(yǎng),都要依賴于家庭教育的良好觀念。學(xué)生是國家的未來,也是一個民族的希望,因此對于學(xué)生的教育越來越受到重視,對于學(xué)生的要求也越來越高,從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績到要求提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。而家庭在對于學(xué)生的教育中,也應(yīng)該避免學(xué)生是自己私人物品這一偏激思想,而是應(yīng)該將學(xué)生作為國家的未來,以及尊重學(xué)生作為獨(dú)立的個體。

1.3 幫助學(xué)生擁有對外界信息進(jìn)行識別的能力

隨著學(xué)生從幼兒階段踏入小學(xué)階段,對于社會的了解更加深入,也逐漸接觸到更多除了家庭和學(xué)校以外的因素,無論是一些反映真善美的正能量,還是一些虛偽丑陋邪惡的不好現(xiàn)象,都隨著信息不斷的呈現(xiàn)給學(xué)生。而隨著時代的不斷發(fā)展,信息技術(shù)越來越融入到我們的生活當(dāng)中,這些信息云龍混雜,由于小學(xué)生對于社會的認(rèn)知較少,對新聞的辨別能力也沒有具體的認(rèn)知,而學(xué)生這時候的模仿能力也是最強(qiáng)的,因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息的影響。這時正是家長培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的辨識能力的好時間,家長就可以利用生活中常見的事物來告訴學(xué)生怎樣的事情是應(yīng)該做的,而什么樣的事情是不應(yīng)該做的,以及告訴學(xué)生一些不該做的事情如果違反了,會承擔(dān)怎樣的后果,從而提高學(xué)生對于社會中事物的鑒別能力。同時家長還應(yīng)該注意自身的形象,給學(xué)生樹立積極正面的影響,從而使得學(xué)生在家庭教育中能夠得到更好的發(fā)展。

二、當(dāng)下家庭教育中出現(xiàn)的問題

2.1 教育期望方面過高

當(dāng)今越來越多的父母對于學(xué)生的期望越來越高,但是在這個過程中也存在著許多問題,沒有采用適合的教育方法。介于當(dāng)前應(yīng)試教育的背景,越來越注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,認(rèn)為只有取得良好的學(xué)習(xí)成績,才能有美好的將來。但是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)注并沒有隨著時代的發(fā)展而提高。在部分家長的認(rèn)知中,德育教育并沒有太大的作用,甚至一部分家長為了提高學(xué)生的學(xué)科知識,在課下占用大量的時間,為學(xué)生報班輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),從而大量的壓榨了學(xué)生的課外時間,讓學(xué)生的小學(xué)階段原本充實(shí)有趣的生活變得枯燥乏味。這樣的教育方式并沒有順應(yīng)小學(xué)生的心理年齡,也沒有注重學(xué)生的全面發(fā)展,只是單一片面的將學(xué)生的培育重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且在雙減的背景下,過分的教育并不能給學(xué)生帶來很多益處,反而導(dǎo)致學(xué)生從小就產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的厭惡心理。不僅如此,一部分家長在進(jìn)行學(xué)生的家庭教育時,可能會存在偏激的現(xiàn)象,過分的對學(xué)生進(jìn)行太高的期望,學(xué)生如果沒有達(dá)到家長預(yù)期的要求,家長就會對其進(jìn)行責(zé)罵,這樣的方式不僅不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí),還會使得學(xué)生沒有快樂的童年,只有日復(fù)一日重復(fù)的作業(yè)。

2.2 教育投入問題

在當(dāng)下許多家長的觀念中,對于小學(xué)教育的投入并不多,而重視學(xué)生初中階段以及高中階段教育的投入。在這些家長的觀念中,認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少,并且將面臨的小升初考試也并不是特別重要,因此在學(xué)生小學(xué)教育的過程中,家長并不愿意投入較多的資金。除了對于資金方面的投入,部分家長可能由于工作或其他原因,沒有對于小學(xué)生的教育給予太多的經(jīng)歷,甚至將學(xué)生小學(xué)時間段的教育全權(quán)交給學(xué)校負(fù)責(zé),認(rèn)為學(xué)生小學(xué)時間段的教育,學(xué)校教育是重點(diǎn),不僅如此,一部分家長還認(rèn)為學(xué)生的年齡過小,還不應(yīng)該對于學(xué)業(yè)教育過分重視,因此忽略了小學(xué)時間段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了教育投入過少問題,還有部分家長存在教育投入超過正常限度的問題。在小學(xué)家庭教育的過程中,雖然一些家庭并不富裕,但是出于對于學(xué)生的寵溺,這家長對于學(xué)生的要求有求必應(yīng),久而久之就會促使學(xué)生對提出的要求更加夸張,從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。除此以外,還會出現(xiàn)一些家長將精力過分的投入到學(xué)生身上,從衣食住行,到學(xué)習(xí)中的小事,家長都替學(xué)生進(jìn)行做選擇,從而將學(xué)生過分的保護(hù),這樣的方式不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng),也不利于學(xué)生提高面對挫折的能力。

2.3 成員互動不多

學(xué)生的成長情況是對于家庭關(guān)系的重要表現(xiàn),在一個家庭中,如果家庭成員不和諧,父母之間經(jīng)常吵架,而家庭成員之間缺乏交流,那么學(xué)生在這樣的家庭教育環(huán)境下,出現(xiàn)長期低落,不愿與人交流,以及獨(dú)來獨(dú)往的情況,同時在學(xué)校中與同學(xué)之間的相處也會存在一定的問題。不僅如此,在這樣的家庭環(huán)境下,學(xué)生也不可能能夠在家庭中有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更不要說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在家庭中,家長應(yīng)該注意家庭關(guān)系的和諧,為學(xué)生營造一個溫暖的家庭環(huán)境,并且注重學(xué)生的心理變化,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中更好的提高各項(xiàng)能力。

除了家庭成員之間可能會出現(xiàn)爭吵的情況以外,還可能出現(xiàn)家庭成員不善于交流,從而在出現(xiàn)問題時不能進(jìn)行很好的交流解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會存在各種各樣的問題,但由于年齡以及性格的原因,可能學(xué)生不會選擇把這些問題與家長分享,這就導(dǎo)致了在學(xué)生身上存在的問題逐漸顯現(xiàn)時,家長才得以發(fā)現(xiàn),而不是在問題的初期就進(jìn)行快速的解決。出現(xiàn)學(xué)生不愿意和家長分享的原因,一方面可能是本來學(xué)生的性格內(nèi)向,也有可能是家長過分的嘮叨。如何和學(xué)生之間進(jìn)行合理的溝通,以及加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,是每一位家長都值得深思的問題。

2.4 教育方式有誤

一些家長進(jìn)行對學(xué)生的教育時,可能會出現(xiàn)簡單粗暴的問題,并不會采取科學(xué)合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。在教育的過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤了,家長并不能及時穩(wěn)定自己的情緒,采用合理的方式解決問題,而是利用學(xué)生發(fā)泄自己的憤怒,對學(xué)生犯下的錯誤進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,甚至出現(xiàn)不在乎學(xué)生的人格對于學(xué)生進(jìn)行打罵的情況,這樣的方式會損傷學(xué)生的自尊心,也會使得學(xué)生不愿意與家長進(jìn)行進(jìn)一步的交流,最為嚴(yán)重的是一些學(xué)生可能會學(xué)習(xí)家長這種處理問題的方式,在日常生活中遇到問題的時候,往往通過暴躁的方式進(jìn)行解決。

除此以外,在對學(xué)生的情感教育上,家長可能還會存在欠缺的問題,由于家長的工作較忙,因此在日常對于學(xué)生的教育中,通常通過充盈的物質(zhì)條件來表達(dá)對學(xué)生的愛,但是對于學(xué)生的心理感受以及情感的陪伴并沒有做到合格。學(xué)生只有在愛的環(huán)境中,身心健康才能更好的發(fā)展,除了物質(zhì)上面的需求,學(xué)生可能更加需要情感上面的陪伴。不僅如此,過多的金錢條件也可能使得學(xué)生存在一些問題,不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2.5 對于學(xué)校教育不配合

在學(xué)生的幼兒時期,由于所學(xué)知識較少,對學(xué)生的要求不高,因此學(xué)生可以輕易的取得優(yōu)異的成績,這時家長根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異,天賦驚人。但是隨著學(xué)生步入小學(xué)時期,學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增多,而學(xué)習(xí)的深度也逐漸增強(qiáng),由于學(xué)習(xí)方法不對或?qū)W習(xí)態(tài)度不對,學(xué)生可能出現(xiàn)一定的成績下滑,家長在面對這種情況時,會出現(xiàn)焦急的心理,這是部分家長就會對學(xué)生提出苛刻的要求。而學(xué)生在這種苛刻的要求下,可能會降低學(xué)習(xí)興趣。

出于一些社會原因,一些家長可能對于學(xué)校的教育存在一些固執(zhí)的偏見,在教師對學(xué)生進(jìn)行教育時,家長可能刻意的認(rèn)為教師是在挑毛病,教師在教育的過程中對于學(xué)生進(jìn)行鼓勵,表揚(yáng),是家長可能認(rèn)為是別有用心,在教室布置的家庭作業(yè)的完成時,家長可能也沒有給予足夠的重視,對于學(xué)生完成的情況不能得到保證,這樣的方式使得學(xué)校教育無法正常的實(shí)行,也無法幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建設(shè)優(yōu)秀家庭教育環(huán)境的方法

3.1 設(shè)置相關(guān)的活動,改善家庭成員互動問題

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行教育的過程中,合理的溝通是至關(guān)重要的,無論是在學(xué)校教育中學(xué)生與教師之間的溝通,還是在家庭教育中學(xué)生與家長之間的溝通,都可以拉近與學(xué)生關(guān)系的重要橋梁。但是由于小學(xué)生的年齡問題,可能在溝通方面會出現(xiàn)一定的問題,導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇見問題時,并不愿意及時的向老師,家長進(jìn)行分享和尋求幫助。不僅如此,無論是家長還是教師,都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探索適合學(xué)生的溝通方式,使得學(xué)生能夠敞開心扉,更愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。除了與學(xué)生之間的溝通,教師與家長之間的溝通也是必不可少的,這樣一來,家庭教育與學(xué)校教育就可以有效的結(jié)合,從而根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)來進(jìn)行教育方法的合理制定。

例如,教師可以通過開展活動的方式來邀請學(xué)生和家長進(jìn)行共同的參加,通過在活動之間的互動來增強(qiáng)教師,家長與學(xué)生之間的交流。活動的內(nèi)容可以是幫助家長和學(xué)生建立良好的家庭教育環(huán)境,在活動前的準(zhǔn)備階段,教師可以與家長進(jìn)行聯(lián)系,來邀請一些家長在活動時為其他家長分享自己創(chuàng)建家庭教育環(huán)境時的經(jīng)驗(yàn)。在活動開始時,教師可以重點(diǎn)為學(xué)生分析一些古今中外家庭教育較好的事例,幫助學(xué)生和家長在這些事例中得到啟發(fā)。不僅如此,在活動的最后,教師還可以要求學(xué)生和家長敞開心扉,將心中想對彼此說的話大膽的進(jìn)行交流。通過家校活動這種方式,拉進(jìn)教師,家長與學(xué)生之間的良好溝通。

3.2 日常生活中融入家庭教育,促進(jìn)家庭成員之間的良好溝通

在構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境時,教師應(yīng)該幫助家長對此產(chǎn)生重視,只有家長不斷創(chuàng)新教育理念,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況,來采用合理的家庭教育手段,還會解決眼下許多家庭教育中出現(xiàn)的問題。在當(dāng)下,家庭成員之間的交流是家庭教育中一個不容忽視的問題,因此,如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來解決這一問題,是當(dāng)下教育工作者以及家長需要認(rèn)真思考的問題。

例如,教師可以與家長之間進(jìn)行交流,為家長建議每周開展一次家庭成員會議。在進(jìn)行會議的開展過程中,家庭成員之間對于彼此身上存在的問題可以大膽的提出,從而解決家庭成員之間的隔閡。不僅如此,家庭會議的開展還可以使得學(xué)生可以更好的提出家長身上的問題,幫助家長進(jìn)行教育學(xué)生的過程中更能以身作則。在日常的生活中,家長還應(yīng)該及時的為學(xué)生強(qiáng)調(diào)行為道德的重要,而不僅將教育學(xué)生的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生行為道德習(xí)慣的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 舉辦家長培訓(xùn)會,幫助家長建立合理的教育期望

在以往的教學(xué)模式中,教師和家長之間并沒有太多的交流,導(dǎo)致了在對學(xué)生教育的過程中,家庭教育與學(xué)校教育沒有很好的結(jié)合。針對這種情況,無論是學(xué)校還是家長都應(yīng)該重視起來,通過積極的溝通來了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及在家庭中的表現(xiàn),能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合,為培養(yǎng)學(xué)生的全面能力,制定更加科學(xué)的計劃。針對這種情況,學(xué)?？梢耘e辦家長培訓(xùn)會,更好的促進(jìn)家校之間的溝通,也能通過對于學(xué)生情況的了解,幫助學(xué)生建立合理的教育期望,在進(jìn)行家長培訓(xùn)會的舉辦過程中,學(xué)校方面可能會面對許多問題,這就需要教育工作者采取更加積極的方式來使得這些問題得到順理成章的解決。

例如,學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦家長培訓(xùn)會的方式來幫助家長建立合理的教學(xué)期望,因?yàn)樵谝酝膶W(xué)校培訓(xùn)中,培訓(xùn)的對象主要是對于教育工作者,而在家長培訓(xùn)會的開展時,培訓(xùn)的對象是學(xué)生的家長,因此培訓(xùn)的策略也應(yīng)該發(fā)生改變,將培訓(xùn)的形式與交流的形式相結(jié)合,鼓勵家長提出一些自己在進(jìn)行家庭教育環(huán)境中出現(xiàn)的問題,而培訓(xùn)講師和其他家長可以一同提出解決方案,通過這樣的方式,能夠使得家長在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多有關(guān)家庭教育方面的科學(xué)方法。

3.4 建立家校溝通平臺,解決在教育投入上面的問題

隨著信息時代的不斷發(fā)展,老師與家長的溝通到方式,也逐漸的由線下交流改為線上交流,這樣的能夠使得學(xué)教師與家長的交流更加方便,也能夠使得教師與家庭之間的交流不再受時間和地點(diǎn)的約束。這就要求教師應(yīng)該利用現(xiàn)在信息化技術(shù)建設(shè)合理的家校溝通平臺,來在其中分享有關(guān)的家庭教育方面的視頻,能夠幫助家長之間進(jìn)行相互的交流溝通。除此以外,在對于作業(yè)的布置方面,教師也可以通過家校溝通平臺來進(jìn)行安排,以便對于學(xué)生對作業(yè)的完成情況進(jìn)行更好的了解。

例如,教師可以通過建立微信群的方式,來促進(jìn)與家長之間的溝通。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些有關(guān)家庭教育方面的視頻,使得家長可以通過對視頻的觀看,掌握到更多在家庭教育方面的技巧。不僅如此,教師還可以通過微信群的方式,將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行及時的通知給家長,從而一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)和可能存在的問題,除此以外,教師還可以與家長一起結(jié)合,來根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)一同幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

結(jié)束語:家庭教育是學(xué)生開始接受教育的開端,也是能夠通過在學(xué)生的啟蒙階段對于學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式。在進(jìn)行家庭教育的過程中,教師應(yīng)該與家長進(jìn)行結(jié)合,幫助家長注意采用合理,科學(xué)的教育方法,并且注重于學(xué)生之間的交流,從而幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,幫助學(xué)生全面的發(fā)展。

課題項(xiàng)目:本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項(xiàng)課題:《“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育環(huán)境構(gòu)建策略研究 》(課題立項(xiàng)號:GS[2021]GHBZX200)的研究成果。