談初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

劉占林

(甘肅省天水市秦州區(qū)中梁中學 甘肅 天水 741012)

引言

傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才僅僅擁有專業(yè)知識,已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,需要當前的教育進行不斷改革,可以看出,創(chuàng)新精神是國家生存、發(fā)展和復興的靈魂和原動力,只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和意識的高素質(zhì)人才才能促進社會的整體發(fā)展。因此,國家出臺了相關文件,要求改變傳統(tǒng)的教育模式,明確指出,當前的教育不僅要提高人的整體素質(zhì),還要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。新課程標準應面向所有學生,以持續(xù)發(fā)展為導向。學生在日常教育活動中遇到的最大困難就是學習的問題。許多學生刻苦學習,但是他們?nèi)〉玫男Ч麉s不理想。這是因為學生通常不會花費太多精力探索學習方法,而中學階段是人生學習的基礎,語文學科是一門基礎學科,因此,在初中語文教學中,培養(yǎng)學生自主學習能力是一個至關重要的問題。

一、提高學生自主學習意識

為了改善中學生的主探究能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)象,教師需要改變教學觀念,加強指導,改變當前的學習環(huán)境。由于以往的教學習慣已經(jīng)經(jīng)過了很長時間,因此,想要改變并不容易。首先要對學生進行改變,讓學生主動認識到傳統(tǒng)學習方法的弊端,學生想要在未來的學習中有更好的發(fā)展,必須做出改變,從根本上想要主動進行自主學習;其次,在學生有了自主學習的想法后,教師應當為學生創(chuàng)造自主學習的機會,只有通過實際的實踐,才能將想法付諸行動,才能讓學生真正意義上的實現(xiàn)自主學習。重視實踐的機會,特別在學生感興趣的領域;在學生實踐的時候,為其設定合理的目標和期望值,爭取在學生能力范圍內(nèi)取得成功。在這兩項基礎上,讓學生充分體驗成功的喜悅。制定合適的目標對于獲得成功體驗有著重要影響。在學生初次挑戰(zhàn)某項活動時為其制定合適的目標,而且在設定目標時,與在競爭中獲勝相比,將重心放在學生做“最好的自己”上,引導學生與以前的自己比較而不是與別人比較。同時,避免因挫折帶來的消極影響,幫助學生正確看待失敗。例如,在對初中生進行語文授課時,可以相同的課文分給不同的學生,讓不同的學生來講相同的課文,將課文的重點標注出來,對課文中應當理解的知識進行討論,最后再由老師來補充不足之處,在這個過程中,學生對課文中的知識點會記憶深刻,也提高了學生的自主學習能力。

二、重視學生的自主學習能力

想要培養(yǎng)學生的自主學習能力,除了從學生方面進行改變,還需要從教室方面進行改變,在語文教學中,教師應當將自主學習能力的培養(yǎng)與語文日常教學活動相結(jié)合,要讓學生真正地相信“我能行”,肯定學生的努力,在學生初次進行某項嘗試時,即便不很完美,也要肯定孩子付出的努力,挑孩子的優(yōu)點鼓勵。僅僅是因為一句鼓勵,孩子的自主學習興趣就會提升。當學生犯錯時,可以引導學生自己意識到問題所在,這是一種不提前說出答案,而是提示學生自己察覺問題的教育方式。自己察覺問題是一種真實體驗,學生的自主學習興趣也會因此有很大的提升。這讓學生能夠挑戰(zhàn)更難的課題,更有耐心堅持下去,直到成功。成功會讓學生的信心增加,從而更加愛上學習。如前文所說,在學生將課文重點標注出來以后,老師對其進行鼓勵。

三、教師樹立良好的榜樣

教師可以尋找在語文領域內(nèi)獲得成功的榜樣,這個榜樣可以是同學、朋友,可以是故事中的人物,或者偉大的歷史人物,甚至可以是老師、父母等等?？吹絼e人的成功故事,學生受到激勵,會相信“我能行”,從而進一步分析成功經(jīng)驗,努力爭取自己的成功。在語文教學中,教師要言傳身教,循序漸進地影響學生,例如,遇到事情時,首先自己思考,獨立尋找解決問題的方法,可以引導學生自主閱讀教科書,讓學生處于積極心理狀態(tài)。初中學生普遍具有較強的競爭意識,但是在普通的教學課程中,這種競爭意識往往得不到激發(fā)。競爭意識是學生在群體之中想要凸顯自己價值,強化自身存在感的一種意識,這種意識如果能夠運用在教學的課程中,能夠發(fā)揮非常強大的效果,同時也能激勵更多學生在學習中取得進步,讓他們能夠主動的去探索更多未知的領域,讓教學的水平得到顯著的提升。在當前初中教學課程中,想要讓學生擁有更強競爭意識的主要方法,除了為學生樹立榜樣督促他們進步之外,還可以建立起更加完善的競爭機制。教師可以在課余時間安排一些專業(yè)知識小競賽,讓學生不定期的學習一些與教材內(nèi)容相關的知識,可以在整個學習采用積分制完成教學,學生通過參加比賽答對的題目獲取到相應的積分,積攢積分更高的學生便能得到教師的表揚,也能得到相應的獎品,同時這種積分最高的學生也自然而然成為了學生之間的榜樣,讓學生有更多的欲望去學習,讓學生能夠更加主動的去探索知識。這種機制上的競爭趨勢與其他榜樣樹立的方法相比最明顯的優(yōu)勢在于,每一個學生都能夠親自參與到競賽的過程中,他們會對于這場競爭有著更強烈的參與感,每一位學生都有機會成為學生們的榜樣,而且這種競爭是以數(shù)字化的形式開展的,學生能夠更加直觀的看到自己與其他學生的差距,這樣更有利于他們?yōu)樽约旱倪M步進行努力,讓他們具有更強的自我審視能力,讓教學水平得到顯著的提升。

四、教師轉(zhuǎn)變自身教學觀念

初中語文教學課程主要以教師的知識講解為主,但是初中語文教材中包含著許多學生所要理解的綜合思想,如果教師僅僅講解教材的具體知識,很難讓學生全面理解教材中的知識,在初中階段是培養(yǎng)學生綜合能力的黃金時期,所以應當在課堂中融入更多提高學生綜合素質(zhì)的內(nèi)容,讓學生的自主學習能力得到強化,讓他們?nèi)ブ鲃犹剿鞲嗟闹R,但是這種教學的前提是教師必須積極改變自身的教學觀念,讓教學理念充分融入在教學當中,提高教學的整體效果。在傳統(tǒng)教學理念中,教師通常會將嚴肅性作為審視課堂質(zhì)量的標準,在嚴肅的氛圍下,教師能夠更好的約束課堂紀律,讓更多的學生不敢在課堂上違反紀律,保持課堂的肅靜,但是這種教學模式同時也限制了學生的思想,學生在這種高強度的教學環(huán)境中很難提高自身的學習水平 也很難積極的發(fā)表自己的意見,所以如果想要真正地創(chuàng)建一個適合學生學習的環(huán)境,那么首先應該改變學教師傳統(tǒng)的教學思想,讓他們利用風趣的語言優(yōu)化課堂的氣氛,讓學生在課堂上更加輕松的進行學習,這樣才能有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),否則學生只能持續(xù)的被動學習,即便學生對這門課程擁有一定的興趣,也會在這種的情景中將興趣消磨殆盡,甚至產(chǎn)生了厭煩心理。

所以校方應當積極組織教師的專業(yè)能力培訓,不僅要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力,還要求讓教師在培訓中將思想理念進行轉(zhuǎn)變,只有獲得更加明確的思想理念的教師,才能真正的以學生的視角發(fā)現(xiàn)自己教學中曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題,讓教師能夠更加深刻的認識到傳統(tǒng)教學方式中的不足,利用更加新穎的教學方式提高教學的整體質(zhì)量,與學生進行多次溝通,了解學生的內(nèi)心情感,打造更加適合班級學生學習的教學方法,讓優(yōu)質(zhì)的教學理念融入課堂當中,讓輕松的教學氛圍真正激發(fā)學生的學習熱情,讓學生能夠在輕松的環(huán)境中學會更多知識,讓學生在這種教學情況下實現(xiàn)自主探究能力的提高。

五、改變傳統(tǒng)教學形式

想要提升學生的自主學習能力,首先應當做的是強化教師教學理念,讓教師具備更加先進的教學思想,在教師具備教學思想后應當完成的便是對于教學形式上的改革。我國傳統(tǒng)的教學形式過于單一,很難激發(fā)起學生的學習興趣,因此教師可以采用不同的方法對學生進行教育。隨著當前信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)應用在教學課堂中的形式已經(jīng)非常常見,在初中語文課堂上利用信息技術(shù)開展更加具有效率的教學課程是非常有必要的。初中語文教材中雖然知識比較基礎,但是仍然有許多難懂的文言文與古詩文,教師利用語言去講解這些古代文字,不僅會消耗掉更多的時間,同時也很容易讓學生失去學習的興趣,因此教師可以利用信息技術(shù)去優(yōu)化整體的教學流程,信息技術(shù)所能采用的方法是非常多樣的,教師不僅可以將課堂所要學習的重點內(nèi)容繪制成思維導圖,融進教學的PPT中,也可以利用視頻的形式讓教學的課程變得更加生動,學生通過觀看視頻能夠最大程度的了解古代詩文中的人物背景故事,同時在一些描寫古代景色的文章中,也能夠讓學生第一時間感受到文章的色彩。最終以視頻的形式提高教學質(zhì)量的方法,能夠有效提升教學的效率,同時在這種刺激視覺感官的刺激之下,學生也更容易沉浸在教師所設置的教學環(huán)境當中,讓學生能夠深入理解這些課程的中心思想,讓他們有更加強烈的欲望對這些課文進行探索。除此之外,在這些教學課件中也可以設置一些與課文內(nèi)容相關的外置鏈接,這些鏈接只要點擊便可以跳到一些課外內(nèi)容的頁面,這種方法不僅可以讓更多知識得到拓展,還能夠讓學生對于外面的世界擁有更加強烈的欲望,有助于提高學生的自主學習能力,能夠讓更多教學以更加輕松的形式開展,提高教學的整體效果。除了利用多媒體設備進行教學之外,在課堂上進行問題留白式的教學也更有利于學生的自主學習能力提升。很多教師習慣于將知識全部講解,這種教學方法雖然能夠更好的利用課堂時間,但同時也存在著很多的問題,因為在這個過程中學生始終處于被動的狀態(tài),他們很少有機會進行自主的思考,所以教師應該給予學生思考的機會,在教學過程中設置更多的問題,并且在問題中進行適當?shù)牧舭?從教材文章的背景出發(fā)對學生提問,讓學生帶著疑問去閱讀文章,這樣更有利于學生養(yǎng)成一個良好的思維方式,同時他們在探索中學習的知識內(nèi)容也會更加深刻,讓他們永遠銘記尋找答案時的樂趣,讓他們充分感受到探索的快樂,這樣他們在無形之中自主學習能力也會得到顯著的提升。

六、分層安排課后作業(yè)

課后作業(yè)安排一直是教學中的重點內(nèi)容,初中語文教學中有包含著許多可以延伸的知識,因此教師應當在課后作業(yè)中將這些延伸的知識充分的體現(xiàn),讓學生養(yǎng)成更加良好的探索習慣。為了盡可能的保證學生的學習效果,教師應當嘗試利用分層的方式安排課后作業(yè),每一位學生的學習天賦有所察覺,擅長的方向有所區(qū)別,因此他們的學習進度并不統(tǒng)一,教師應當根據(jù)學生的成績安排內(nèi)容不同的課后作業(yè),讓學生自行選擇自己要完成的作業(yè)內(nèi)容,通過這種難度不同的作業(yè)安排讓更多學生重拾自信,讓他們能夠?qū)ψ约簩W習的進步狀態(tài)進行全面的監(jiān)管,讓課后作業(yè)發(fā)揮出更強的效果,讓他們掌握更好的學習習慣,通過課后作業(yè)優(yōu)化他們整體的學習狀態(tài),讓他們能夠利用課后作業(yè)進行自主學習。

結(jié)語

自主學習能力對學生來說,具有很重要的現(xiàn)實意義,其主要的作用是提高學生在沒有人監(jiān)督管理的情況下對問題進行主動探索思考的能力。近年來,通過與國際間交流溝通,我國在教育方式和教育理念上都有所改進。因此,在對初中生進行語文教學時,教師應當對這種教育方式給予足夠的重視,在傳授知識的同時,也要重視自主學習能力的創(chuàng)新推進。在人生的發(fā)展中,中學階段的學習至關重要,影響人的一生。引導初中生養(yǎng)成良好的學習習慣,讓學生具有自主學習能力,會主動對課文內(nèi)容進行分析,加深了學生對課文的理解與記憶,在學生已經(jīng)對課文有初步記憶的情況下,加上課堂上教師的講解,可以有效提高課堂效率,提高學生的學習效果,促使學生可以在遇到困難的時候,可以長久地保持信念,發(fā)揮自主學習能力在教學中的價值。