淺探基于“雙減”背景下的初中英語復(fù)習(xí)策略

巫金紅

(江西省贛州市贛縣區(qū)第二中學(xué) 江西 贛州 341000)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出,要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育工作的主渠道地位,切實(shí)提高教育教學(xué)和服務(wù)的質(zhì)量。在這一背景下,教師的素質(zhì)和復(fù)習(xí)教學(xué)的設(shè)計都面臨著新的挑戰(zhàn)。英語學(xué)科重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,初中英語雖然不像高中英語和大學(xué)英語那樣有著較高的難度,但想要取得好成績還得付出一定的努力。初三英語的學(xué)習(xí)進(jìn)入了關(guān)鍵期,基于“雙減”背景,初三學(xué)生更需要的是方法和技巧來提升成績、應(yīng)對中考。所以在復(fù)習(xí)的過程中要尤其注意使用技巧和方法,以取得事半功倍的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)一線工作以來,通過對初中英語復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀分析,并對如何提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量提出了建議。

一、初中英語復(fù)習(xí)存在的問題

1.大搞題海戰(zhàn)術(shù)。初三是初中三年最重要的一年,中考決定了學(xué)生會去一個重點(diǎn)高中還是普通高中,這對孩子未來的影響會很大。面對高壓力的環(huán)境,不僅學(xué)生著急,老師看著也很著急,于是為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識,多做些題,不惜大搞題海戰(zhàn)術(shù),想讓學(xué)生通過做大量的題得到提升。有的老師甚至在課堂上不講課,只給學(xué)生分發(fā)試卷讓他們答題,而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。有的老師甚至把一整節(jié)課改成習(xí)題課,使學(xué)生失去了交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,這樣學(xué)生抓不住習(xí)題的重難點(diǎn),浪費(fèi)了時間、浪費(fèi)了精力,還沒有一點(diǎn)提升。使學(xué)生每天被大量的習(xí)題壓得喘不上氣,根本無法進(jìn)行專項訓(xùn)練或運(yùn)用各種方法,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)效率。所以說,大搞題海戰(zhàn)術(shù)是初中英語復(fù)習(xí)中一個最大的問題。

2.不重視基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。新課標(biāo)對于初中學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯量做了新的要求,但部分教師對學(xué)生詞匯的掌握不是很重視,只注重他們的語法以及閱讀能力的培養(yǎng),學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí),能力水平得不到提升,成績自然就上不去。不重視基礎(chǔ)復(fù)習(xí)關(guān)系到兩個主體,一個是教師,另一個是學(xué)生。教師方面,部分教師急于求成,想讓學(xué)生在短時間內(nèi)迅速提高成績,迎戰(zhàn)中考,于是把大量的時間和精力投入到語法、閱讀和作文等方面的訓(xùn)練上,但學(xué)生的詞匯量少,做閱讀題就會產(chǎn)生很大的困難,即使學(xué)更多的技巧也不會有太大的提升。而且有的教師雖然重視詞匯的積累,但對詞匯的處理僅僅停留在讓學(xué)生能認(rèn)識、會寫、知道詞義的層面,同時采取的還是知識灌輸?shù)姆绞?學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣,也沒有真正理解單詞的用法,只能死記硬背,嚴(yán)重影響著學(xué)生能力的提高。學(xué)生方面,學(xué)生對如何高效學(xué)習(xí)英語還不是很清楚,學(xué)習(xí)方法上還存在很大誤差,在平時的習(xí)題練習(xí)中只注重做對了多少題,而沒有對做錯題的原因進(jìn)行總結(jié)。很多學(xué)生覺得單詞又多又難記,還有各種各樣的變換形式,因此對單詞的記憶不是很重視。兩個主體的不重視導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固,從而影響到了整體成績的提升。

二、“雙減”背景下的初中英語復(fù)習(xí)的有效策略

1.明確目標(biāo),調(diào)整心態(tài)。學(xué)考對很多學(xué)生來說,存在很大的壓力,如果無法有效化解這些壓力,將會對他們的復(fù)習(xí)效果和之后的考試造成很大的影響,有些學(xué)生明明很努力,可成績還是提不上去,這很有可能和自己的心態(tài)有關(guān)。在班級里經(jīng)常會見到兩種類型的學(xué)生,一種是熱愛學(xué)習(xí)、不惹事的好學(xué)生,他們喜歡學(xué)習(xí),一心只想提高成績,每天給自己施加太多壓力,明明下了很多功夫,可成績依然平平,提升不顯著,甚至不進(jìn)則退。而另一種類型的學(xué)生,他們平時大大咧咧,但上課時會認(rèn)真聽講,積極配合老師,下課后輕松地玩耍,不給自己太大壓力,往往他們的成績會名列前茅,而且成績提升很快。這兩種類型的學(xué)生最大的區(qū)別就在于心態(tài)不同,前者將成績看得太重,學(xué)習(xí)的時候顧慮太多;后者心態(tài)平穩(wěn),心理素質(zhì)好,所以往往會取得好成績。這兩種類型的學(xué)生恰恰能說明心態(tài)對于學(xué)習(xí)的重要性,中考不僅考的是個人能力,更考的是學(xué)生的心理素質(zhì),心態(tài)好的人在考場上往往臨危不懼,面對不會的題能沉著冷靜應(yīng)對,想辦法化解,而心態(tài)不好的人就可能會亂了陣腳,變得內(nèi)心焦躁,從而影響最終的成績。良好的心態(tài)會成為一個人成功的助推器,它能讓人變得自信,變得無所畏懼。

所以說,“雙減”政策下,學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候要給自己確立一個明確的目標(biāo),積極調(diào)整好心態(tài),用完美的狀態(tài)去面對復(fù)習(xí)和考試,切忌驕躁。

2.抓標(biāo)務(wù)本,科學(xué)規(guī)劃。“抓標(biāo)務(wù)本”所說的“標(biāo)”指的是課程標(biāo)準(zhǔn),要求英語教師要對英語課程標(biāo)準(zhǔn)有深入的了解,明確課程標(biāo)準(zhǔn)最新的變動和新做的調(diào)整,及時掌握考試動態(tài),給學(xué)生制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教師首先要做到心中有數(shù),知道中考要考哪些范圍,具體要考哪些內(nèi)容和知識點(diǎn),根據(jù)考試大綱對教材進(jìn)行細(xì)心地研讀,然后再決定采用什么樣的教學(xué)方法,這也讓學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解,在真正開始復(fù)習(xí)后就不會顯得束手無措,也有助于學(xué)生們?yōu)樽约憾ㄒ粋€詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,便于有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

“抓標(biāo)務(wù)本”所說的“本”指的就是教材,要求英語教師要對教材很熟悉,根據(jù)考試大綱的“指示”,對照課本的內(nèi)容,逐一對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。初中三年的英語書一共有六本,復(fù)習(xí)量也不小,所以應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行合理地分配。初三的復(fù)習(xí)一般可分為三輪,每一輪復(fù)習(xí)都要做好詳細(xì)的規(guī)劃。比如在第一輪復(fù)習(xí)中,重點(diǎn)是要夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)生對單詞的掌握量、對語法的掌握程度,尤其要立足課本,盡量做到對教材的重點(diǎn)單詞非常熟知。第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)則是能力的培養(yǎng)和提升,強(qiáng)化學(xué)生對詞性、句式的掌握,同時還要提高閱讀能力和水平。第三輪復(fù)習(xí)則是綜合素質(zhì)的提升,多進(jìn)行模擬題的訓(xùn)練,總結(jié)經(jīng)驗,反思失誤,補(bǔ)齊短板,發(fā)揮優(yōu)勢。

只要做好科學(xué)的規(guī)劃,明確每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,然后再付諸行動,初三的英語復(fù)習(xí)才會變得輕松很多。

3.系統(tǒng)整理,逐點(diǎn)突破。英語復(fù)習(xí)首先要對考試大綱和教材有很全面的了解,在心里對知識點(diǎn)形成一張完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,知道考試重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,然后把這些重難點(diǎn)都整理出來,分層次、分階段進(jìn)行逐一突破。如果是簡單的重點(diǎn)內(nèi)容,可以少花費(fèi)一點(diǎn)時間,把精力多放在難題的突破和練習(xí)上。學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)緊緊抓住寶貴的四十分鐘時間,認(rèn)真聽老師對重難點(diǎn)的解讀,把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來,構(gòu)建起各個知識點(diǎn)之間的橋梁。同時,教師還可以把六冊教材拿出來進(jìn)行整理,把從第一冊到最后一冊的重難點(diǎn)整理出來,然后再對它們進(jìn)行逐一解決。這樣一張完整的知識圖譜就完成了,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)很有幫助。

4.精煉習(xí)題,及時反饋?！半p減”政策目的之一就是要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),所以,我們要改變課堂教學(xué)的方法和手段,精講多練,向40分鐘要質(zhì)量。在課堂上,除了傳授知識、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外,還要對所學(xué)知識及時加以鞏固。由于時間的限制,我們必須在作業(yè)的量和質(zhì)上下功夫,要精選精編練習(xí),口頭和筆頭二者兼顧。比如,閱讀文的復(fù)習(xí)練習(xí),我們可以就課文內(nèi)容編一些問題讓學(xué)生回答;語法方面的練習(xí),我們就一定要對學(xué)生進(jìn)行筆頭訓(xùn)練,如,用所給詞的正確形式填空,并要求學(xué)生自己小結(jié)語法規(guī)則;句型方面的練習(xí),我們可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀或仿照例子造句等。針對不同的內(nèi)容和任務(wù)精選精編練習(xí),我們既節(jié)省了時間,又能對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,效果和效率二者兼顧。此外,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,所以我們在布置練習(xí)時還要注意學(xué)生個體的特點(diǎn),分層布置作業(yè),使各層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練,學(xué)有所得。

在熟練掌握基礎(chǔ)知識后就要開始通過大量的習(xí)題練習(xí)來鞏固知識、強(qiáng)化知識,但大量做題并不意味著毫無目的地盲目練習(xí),而是應(yīng)該有針對性地進(jìn)行分題型練習(xí),教師在講解完知識點(diǎn)后將習(xí)題劃分為不同的類型,然后進(jìn)行專項訓(xùn)練。教師可以根據(jù)考試大綱將考試題型劃分為詞匯專練、短語專練、詞組專練、句式專練和語法專練,通過這樣的專項訓(xùn)練,學(xué)生可以對一種題型進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,對每一種題型都能精確掌握,細(xì)化每一種題型的做題技巧和注意事項,同時還能強(qiáng)化自己的強(qiáng)項,提升自己的弱項,把不會的題型逐一攻破,全面提升英語能力和水平。上述的劃分屬于知識點(diǎn)劃分,還可以進(jìn)行題型劃分,即把所有的試題進(jìn)行歸類,分為聽力專練、單項選擇專練、完形填空專練、閱讀專練和寫作專練,通過這樣的練習(xí)可以有效提升復(fù)習(xí)效率,幫助學(xué)生形成一個完整的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò),有助于學(xué)生取得優(yōu)異成績。

在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中,教師不能只顧自己講,要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài),不能因為任務(wù)重而加快講課速度,在課堂上學(xué)生若是反應(yīng)慢,應(yīng)該停下來重新進(jìn)行知識點(diǎn)的講解,或者鼓勵學(xué)生們自己來講,這樣可以加深他們對這種題型的印象,減少之后遇到這種題的出錯率。學(xué)生在做題的過程中遇到不會的題一定要及時詢問老師,把問題反饋給老師,然后老師才可以做出有效的指導(dǎo)。

5.加強(qiáng)指導(dǎo),注重方法。最后一步,也是最重要的一步,即教師要強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。古人常說:“授人以魚不如授人以漁?！背浞终f明了學(xué)會方法的重要性。學(xué)生只有學(xué)會如何正確有效地學(xué)習(xí),才能提升學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)的最終目的不是學(xué),而是重在讓學(xué)生掌握方法,學(xué)生學(xué)會方法以后,就能掌握各種題型的解題技巧。在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,尤其是在復(fù)習(xí)的時候,更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)注重掌握方法,給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

英語復(fù)習(xí)的方法大致有以下幾種:第一種是課堂上記筆記,課下整理筆記。課堂是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的學(xué)習(xí)機(jī)會,老師在課堂上經(jīng)常會講很多的重點(diǎn)內(nèi)容,需要學(xué)生們記下來,課堂筆記在后續(xù)自行復(fù)習(xí)的時候會起到很大的作用,但是上課時間有限,很多需要記的內(nèi)容在課堂上沒時間寫,這就需要學(xué)生們在課堂上記錄知識要點(diǎn),在課后憑借記憶和自己的理解對筆記進(jìn)行補(bǔ)充和整理,這不僅能對上課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,加深自己的印象,還能養(yǎng)成課后獨(dú)立思考的習(xí)慣。第二種方法是整理錯題。初三的考試多,試題類型和錯題也數(shù)不勝數(shù),令人眼花繚亂,如果不能對錯題進(jìn)行及時的整理,就不能及時發(fā)現(xiàn)自身的弱勢,也不能進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,成績也無法得到有效的提高。所以在初三英語的復(fù)習(xí)中,必須要準(zhǔn)備一個錯題本,專門用來糾正錯題,學(xué)生需要把平時的考試錯題摘抄下來,把錯題分析以及正確答案都寫下來,對錯題也要進(jìn)行分類歸納,在之后的考試中,用錯題本進(jìn)行復(fù)習(xí),記住自己的失誤點(diǎn),提醒自己避免出錯,通過反復(fù)地看錯題本,反復(fù)地進(jìn)行總結(jié),就能強(qiáng)化自己的薄弱項,減少下次犯錯誤的概率。

英語復(fù)習(xí)是一項長期的、系統(tǒng)的工程,而不是一蹴而就的,需要日積月累地記憶、做題、練題才能得到提升。學(xué)生們也要注意,雖然初三的復(fù)習(xí)是為中考而準(zhǔn)備的,但也不能完全為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí),而是要在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)會總結(jié)、學(xué)會方法,有計劃、有順序地一步步提升。中考不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),希望學(xué)生們能以平常心對待考試,在復(fù)習(xí)的過程中提升綜合能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。