立德樹人背景下初中班主任管理策略探究

聶勛林

摘要：德育教育是目前教育領(lǐng)域所提出的一項較為先進的教育方向，它不僅要求學(xué)生要有全面的素質(zhì)，還要求學(xué)生具有良好的道德品行。這就要求學(xué)校和教師在進行學(xué)生的教育工作時，能夠切實要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”各個方面的發(fā)展，從而更好地幫助學(xué)生形成一種良好的道德品行和行為習(xí)慣。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要場地，班主任更是一個能夠影響學(xué)生一生行為規(guī)范的標桿。所以，身為初中班主任，更要幫助學(xué)生在他們?nèi)松闹匾A段，樹立起一個良好的道德品行，以更好地幫助學(xué)生得以更加健康的成長。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;班主任;德育教育

引言

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，對初中生的德育教育已經(jīng)成了班主任工作的重中之重。在以往的教學(xué)中，部分教師認為對初中生的德育教育應(yīng)由思想政治課來承擔，其實不然，對初中生的德育教育更應(yīng)該在班主任班級的管理中得以發(fā)展和展現(xiàn)。班主任是班級管理的組織者和管理者，是一個班級的靈魂，擔負著全班學(xué)生健康成長的重任。初中班主任在班級管理中不但要關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況，而且更應(yīng)注重初中生的心理健康和道德品質(zhì)、價值觀念的養(yǎng)成，提升初中生的道德修養(yǎng)。在日常的教育教學(xué)工作中，初中班主任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，樹立德育理念，積極應(yīng)對德育工作中出現(xiàn)的各種問題，幫助初中生樹立正確的價值導(dǎo)向，從而更好地推動初中德育工作的有效開展。

一、初中班主任德育的現(xiàn)狀

（一）德育體系不夠完善

當前有的學(xué)校德育體系不完善，教師很少針對德育設(shè)計教學(xué)目標，也很少會精心選擇德育內(nèi)容。學(xué)校一般都有對智育的評價體系和考核體系，如各個階段的升學(xué)考試體系就比較完善，而對于德育，很難有一個確定的評價體系，或者說即使制定了評價體系，也不能很準確地評價學(xué)生道德水平的高低。除此之外，在德育中還存在教學(xué)措施單一的問題，如針對犯了錯誤的學(xué)生，班主任更傾向于對其進行批評教育，讓學(xué)生通過寫檢討或者其他處罰方式來認識到自己所犯的錯誤，一些班主任的懲罰措施包括讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等，而打掃衛(wèi)生屬于勞動教育，屬于素質(zhì)教育的一部分，如果將其作為處罰措施會導(dǎo)致學(xué)生有勞動不光榮等錯誤思想。此外，也會引起學(xué)生的反感情緒，不利于讓學(xué)生深刻認識到自身道德方面的錯誤，不利于更好地實施德育。

（二）模糊的學(xué)習(xí)目標

從班主任的工作實踐和各任課教師的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多初中生在學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力不集中，對教師的課堂教學(xué)活動不參與或積極性不高，有的甚至還會擾亂課堂秩序，對待作業(yè)不是抄答案應(yīng)付了事就是不寫，對待考試也是無所謂的心態(tài)，成績不理想也無關(guān)緊要，在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動力，因而，很多初中生存在厭學(xué)情緒，認識不到學(xué)習(xí)對自己日后發(fā)展的重要性，存在“當一天和尚撞一天鐘”的懶惰思想，對教師的勸導(dǎo)和教育也是“左耳進，右耳出”，對教師存在排斥心理，使得班主任的德育教育收效甚微。要想提高德育工作實效，班主任要勇于創(chuàng)新和探索，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的德育活動。

二、初中班主任開展德育工作的方法

（一）教師做到嚴于律己，起到模范帶頭作用

班主任是一個班集體的領(lǐng)頭羊，也是一個班級的中心和靈魂人物。所以班主任的言行對于學(xué)生的發(fā)展來說是有著巨大的作用和意義的。在學(xué)生一天的活動中，與班主任進行交流和互動的時間甚至于都比自己的父母還多，所以，班主任品行的好壞直接影響學(xué)生是否能夠形成一個正確的道德品行和行為習(xí)慣。只有自身做到有著良好的道德品行，才能夠去教育和影響學(xué)生，才能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候?qū)W(xué)生進行糾正并且有威信，能夠得到學(xué)生的信服。所以，班主任要做到嚴于律己，起到模范帶頭作用，才能夠影響學(xué)生形成良好的道德品行。例如，初中階段的男生大都有這樣一個特點：他們喜歡模仿大人吸煙，但是學(xué)生也深知自己是不可以吸煙的，所以筆者就學(xué)生的吸煙問題召開了一項以“我的健康我來守護”的主題班會。在班會上筆者向?qū)W生講述了一些吸煙有害健康的案例，并且給學(xué)生觀看了一些吸煙的危害視頻，讓學(xué)生有一個直觀的感受。同時，筆者也向?qū)W生介紹了一些戒煙成功的案例，幫助吸煙的學(xué)生樹立戒煙的信心。如果班主任就是一名不吸煙的人，那么對于學(xué)生的教育就會起到事半功倍的效果。所以，班主任的“言傳”工作固然重要，而“身教”工作也是絕不可以忽略的一環(huán)。

（二）借助榜樣作用，加強高尚道德培養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，初中生的意識形態(tài)還處于發(fā)展階段，在思想上很容易受外界影響，在行為上效仿能力很強，所以，班主任在工作中要利用好初中生的這一心理特征，為初中生樹立學(xué)習(xí)和生活上的榜樣，用他人的先進思想、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高良好的行為習(xí)慣來對初中生進行正面的引導(dǎo)和深刻的教育，使初中生從榜樣身上學(xué)到知識和技能。班主任可以選擇先進人物為榜樣激勵學(xué)生。通過向?qū)W生講述先進人物的事跡，引導(dǎo)初中生感悟人物身上蘊含豐富情感和頑強的意志品質(zhì)，使初中生受到感染，升華自己的道德情感，并將這種情感付諸實際行動。班主任還要引導(dǎo)初中生將自己的言行與榜樣進行對比，通過反思自己的言行，使學(xué)生從中認識到自己的不足之處，并主動的克服自己的缺點、糾正自己不良的行為，也讓學(xué)生可以更加客觀的辨別社會上的各種思想和言行。有些學(xué)生認為先進人物與自己的生活距離有點遠，學(xué)起來有些生疏，為此，班主任可以在班級內(nèi)評選出優(yōu)秀的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可以在期中或期末評選出一定數(shù)量的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，在平常還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不定期的評選出文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標兵等，促使學(xué)生產(chǎn)生當先進的欲望。班主任對這些優(yōu)秀學(xué)生要進行表揚和獎勵，充分發(fā)揮這些優(yōu)秀學(xué)生的表率作用，通過組織集體活動讓班級學(xué)生融為一個整體，提升學(xué)生的凝聚力和向心力。

（三）優(yōu)化評價機制，激勵道德養(yǎng)成

好的德育評價機制不僅可以鑒別學(xué)生品德的好壞，為班主任的德育工作指明方向，還可以抑制不良道德思想和行為的影響，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)德育工作實效的提高。所以，班主任在工作中要優(yōu)化德育的評價機制，使其對初中生產(chǎn)生正向的激勵作用，使初中生在校園生活中更加活躍。在評價內(nèi)容上，要進行細化，對學(xué)生的德育評價要包括文化素質(zhì)評價、思想品德素質(zhì)評價、心理素質(zhì)評價、勞動技能評價等多方面的評價內(nèi)容，要做到精準、系統(tǒng)、科學(xué)，這樣才能使德育評價更加的真實和合理。在評價形式上，要堅持自我評價和外部評價相結(jié)合，學(xué)生是班主任德育工作的主體，也是將外部教育內(nèi)化為自身素質(zhì)發(fā)展的主體。所以，初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生進行客觀、有效的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我認識和自我教育的能力，使學(xué)生主動接受德育教育，同時還要結(jié)合教師、家長和其他同學(xué)的評價，通過外部評價提高自我認知。班主任在評價中要以鼓勵性評價為主，力求做到客觀、公正。

結(jié)束語

班級作為班主任開展德育教育的主要陣地，更加應(yīng)該在日常教育的基礎(chǔ)上，做到尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生和理解每一位學(xué)生，從心底就愿意與學(xué)生共同進步。從點滴小事做起，循序漸進地走進學(xué)生的心里，實實在在地做事，切實促進中學(xué)生的德育教育工作得以落實，幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范和道德準則，促進學(xué)生的全面成長和進步。

參考文獻

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