WE打破固有題型模式 開放觀念重構(gòu)教學(xué)

張曉波

摘要：深圳市將會(huì)在2021年迎來新中考，語文試題分值和結(jié)構(gòu)等較以往有很大的變化，這對(duì)于初中語文老師既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，一線教師只有在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，以開放的姿態(tài)迎接變革，打破原有的備考思路和固有模式，讀透課標(biāo)，研究題型，重構(gòu)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文新中考;變化;應(yīng)對(duì)策略;重構(gòu)教學(xué)

深圳市新的中考將在2021年開始，語文學(xué)科有非常大的變化，這樣的變化勢(shì)必對(duì)我市初中語文老師提出了更高的要求，怎么樣應(yīng)對(duì)新的中考？特別是十一月的適應(yīng)性考試后，“長(zhǎng)”得完全與以前不一樣的試題，這可如何是好？本人有過深圳中考和“省卷”中考的經(jīng)歷，通過比對(duì)分析，談一談自己的一點(diǎn)理解。

1.思想上要清醒的認(rèn)識(shí)，變化總比不變的好。

深圳以往的語文中考，一百分制沿用多年，這樣的分?jǐn)?shù)制度曾經(jīng)也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一定的幫助，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。百分制的題型也在每年微調(diào)，有時(shí)候是選擇題的調(diào)整，有時(shí)候是古詩詞考查的整合，有時(shí)候是對(duì)現(xiàn)代文閱讀的題型分值進(jìn)行再強(qiáng)化等等。在新的教育改革背景下，特別是中央給了深圳“先行示范區(qū)”的定位下，深圳的教育也必須要有一定的改革，一定的改變。

這次的分值調(diào)整，由原來的百分制調(diào)整到120分，不僅是分?jǐn)?shù)的調(diào)整，而且是對(duì)整個(gè)試題題型的重新架構(gòu)，這也是對(duì)所有初中老師中考思想中考模式的一次洗禮，需要重新歸零，背起行囊再出發(fā)，為特區(qū)建設(shè)也為了下一代的成長(zhǎng)，適應(yīng)新的變化，創(chuàng)造新的輝煌。

2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)，打破固有題型模式。

通過深圳九年級(jí)十一月的適應(yīng)性考試試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)雖然分值和題型有變化，但是總體的還是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》來出的題目，只不過對(duì)于原來的題目進(jìn)行了一些調(diào)整。

比如基礎(chǔ)知識(shí)的第四題，原來是語病的選擇題，由學(xué)生根據(jù)語境來判斷正誤，而這次適應(yīng)性試題，也是語病題，只不過換成了“修改病句”，其實(shí)還是考查的語病辨析的題目。這樣的改變也暗示我們語文老師，不能只教學(xué)生語病辨析的能力，還要教會(huì)學(xué)生在原句修改語病的能力，這也是在課程標(biāo)準(zhǔn)之下的要求，只不過我們?cè)瓉淼墓逃邢敕ㄖ灰髮W(xué)生能夠“辨析語病”。這樣的打破固有的題型概念，需要我們現(xiàn)在的初中語文老師具備的。

3.加強(qiáng)語文閱讀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)一直都是我們語文老師的重頭戲，在新的語文中考框架下，除了對(duì)于原來的固化的文體進(jìn)行閱讀和方法的指導(dǎo)，目前新的形勢(shì)下，還要求學(xué)生“深度閱讀”。

在非連續(xù)性文本閱讀中，學(xué)生不僅要讀懂字里行間的意思，還要有觀察各種圖表的意識(shí)，具備所給材料的知識(shí)整合和分類的能力，這就給學(xué)生的閱讀水平有了更高的要求。我們語文老師除了要求學(xué)生在文本閱讀的結(jié)構(gòu)、段落、語句進(jìn)行分析外，還要讓學(xué)生有多角度分析問題的思維，并且在課堂上進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

對(duì)于文學(xué)性文本閱讀，依然是重在平時(shí)，在班級(jí)里營造閱讀的氛圍，依托家庭的力量，構(gòu)建閱讀型的家庭。學(xué)生可以在書本的閱讀中，滲透對(duì)人物性格和社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，老師有意識(shí)的進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生具備“字能達(dá)意”的能力。

新的背景下，名著閱讀的分值由原來的五分提到了八分，并且考查的是具體的細(xì)節(jié)描述類知識(shí)，這就要求學(xué)生要通讀原著，并且要仔細(xì)閱讀，細(xì)節(jié)閱讀，深刻閱讀。粗略的泛讀已經(jīng)不能適應(yīng)新的考試要求，所以可以在班級(jí)經(jīng)常開展讀書分享會(huì)，并且有意識(shí)的進(jìn)行情景的知識(shí)考查，文本中具體的細(xì)節(jié)描述等內(nèi)容，讓學(xué)生靜下心來讀書。

在文言文閱讀中，要加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教材教學(xué)中，可以摒棄學(xué)生用輔助書籍的習(xí)慣，倡導(dǎo)自己翻譯，自己解決文言知識(shí)的興趣，這樣可以大幅提升學(xué)生的自學(xué)和自悟的能力，有利于新中考的對(duì)比閱讀和課外文言閱讀，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合閱讀能力。

4.生活中感悟?qū)懽?，摒棄“套路式”作文?/p>

新中考的作文，一定是不拘一格的，一定是鼓勵(lì)多元的。在本次適應(yīng)性考試中，作文出現(xiàn)了ABC三種學(xué)生可選的模式：一種是演講稿，一種是記敘式，一種是想象類?？梢钥闯?，學(xué)生可以多元的選擇自己最拿手的一類文體來進(jìn)行寫作，出題者是開發(fā)包容的心態(tài)，也讓學(xué)生受益，有更多的創(chuàng)作空間。

因此，我們老師的作文教學(xué)，也需要有更加開放的心態(tài)來應(yīng)對(duì)，要拋棄“套路式”作文的束縛，要打破作文固有結(jié)構(gòu)的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的心聲。同時(shí)，允許學(xué)生有更多的表現(xiàn)形式，無論是敘述的，還是書信格式的;無論是演講稿式的，還是童話類的;只要能表達(dá)最真的情感，最美的心靈，寫出自己生活中點(diǎn)滴感悟，思想上是樂觀積極向上的，就要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

5.重視語文興趣培養(yǎng)，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的中考背景下，語文分值由100提高到了120分，這不僅是提高了分值，更主要是傳遞一個(gè)重大的信號(hào)——語文素養(yǎng)決定了孩子的發(fā)展。這樣的信號(hào)不僅是給孩子的，也是給家長(zhǎng)的，更是傳遞給社會(huì)的，希望透過語文中考分值的提高，引起全民對(duì)國家語言文字的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，對(duì)于祖國優(yōu)秀文化的傳承！

所以，我們老師肩負(fù)著學(xué)生培養(yǎng)興趣的使命，透過中考的“指揮棒”引導(dǎo)學(xué)生愛上語文，改變“學(xué)語文無論再差也差不到哪去”的心態(tài)。平時(shí)可以通過以下方法來嘗試：一是寫好字，語文課堂上可以教授學(xué)生一定的硬筆軟筆書法知識(shí)，平時(shí)在課前五分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，既可以靜下心來，又達(dá)到了書法的練習(xí)目的。二是訓(xùn)練演講能力，新中考的非連續(xù)性文本閱讀常有觀點(diǎn)的剖析和自我觀點(diǎn)的陳述，通過演講訓(xùn)練，讓學(xué)生有清晰表達(dá)觀點(diǎn)并且說出理由的能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。三是開展讀書分享會(huì)或辯論賽，每周一次的讀書分享會(huì)是名著閱讀類最好的展現(xiàn)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑;辯論賽訓(xùn)練了學(xué)生快速應(yīng)變能力，同時(shí)也有利于口頭表達(dá)和綜合運(yùn)用，讓學(xué)生參與語文活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。

新的中考即將開始，既是挑戰(zhàn)又是新生，還是最美的期待！在語文教學(xué)的道路上，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)航，不走老路，自尋出路，只要方向正確，就一定可以走出一條屬于我們自己的康莊大道！

參考文獻(xiàn)：

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