基于目標(biāo)導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘要：當(dāng)前在全新的時(shí)代，高等教育也進(jìn)入了全新的發(fā)展。在高等教育當(dāng)中，大學(xué)英語是非常重要的一門學(xué)科，新時(shí)代的教育改革一定要注重大學(xué)英語的發(fā)展和目標(biāo)改革的優(yōu)化。本篇文章將時(shí)間作為主要的線索來進(jìn)行整體的改革梳理，針對(duì)于國(guó)家教育在大學(xué)英語方面的改革文件進(jìn)行全方位的整理和分析。在此篇文章當(dāng)中，筆者將我國(guó)中部地區(qū)的農(nóng)林大學(xué)實(shí)施的英語教育改革作為主要的研究對(duì)象來進(jìn)行分析，針對(duì)改革當(dāng)中所存在的一些問題和相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行全方位的探究，針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革可以進(jìn)行有效的意見提供。

關(guān)鍵詞：國(guó)家政策文件;大學(xué)英語;目標(biāo)導(dǎo)向;教學(xué)改革

各個(gè)國(guó)家的政府以及教育部門非常注重外語的教育。在1958年的時(shí)候，美國(guó)教育部門頒布了《國(guó)防教育法》，這部法律將外語的學(xué)習(xí)等級(jí)和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)等級(jí)列為同等重要的位置。之后美國(guó)又在2004年、2006年、2011年出臺(tái)了很多相關(guān)的政策和文件，能夠助力語言的發(fā)展和相關(guān)戰(zhàn)略的有效實(shí)施。英語是在世界范圍內(nèi)使用最廣泛的第二語言，在我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)過程當(dāng)中也起到了非常重要的意義和價(jià)值。在這些年的發(fā)展過程當(dāng)中，大學(xué)英語教育存在著許多的問題，也出現(xiàn)了很多不同的聲音。有的人認(rèn)為大學(xué)的英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多，但是收效較低，同時(shí)在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，存在著學(xué)用分離的情況。雖然存在這樣的問題，但是我國(guó)的高等教育也在向世界范圍內(nèi)發(fā)展，因此大學(xué)的英語教育是非常重要的一門內(nèi)容，所以我們針對(duì)要針對(duì)于大學(xué)的英語教育一定要進(jìn)行有效的改革，注重教育內(nèi)容的革新和教育方法的創(chuàng)新。

一、大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)演變

在文化大革命之后，我國(guó)教育部門將英語教學(xué)進(jìn)行有效的恢復(fù)，并且針對(duì)于英語教學(xué)實(shí)施了全方位的指導(dǎo)，國(guó)家出臺(tái)了很多的相關(guān)政策，能夠促進(jìn)大學(xué)英語的發(fā)展和教學(xué)。表格1將時(shí)間作為主要的順序，針對(duì)國(guó)家頒布的各項(xiàng)政策進(jìn)行了有效的整理。針對(duì)于不同時(shí)期非英語專業(yè)的英語教學(xué)具體的發(fā)展情況進(jìn)行了有效的列舉，其中涵蓋了三個(gè)非常主要的階段。

第一，注重英語能力的培訓(xùn)。這一階段主要是從1980年到1985年之間，我國(guó)在1980年的時(shí)候頒布了《公共英語教學(xué)大綱》（理工科），這是當(dāng)時(shí)非常重要的指導(dǎo)性文件。在當(dāng)時(shí)的大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，主要是實(shí)施基礎(chǔ)性的教育和專業(yè)化的閱讀教育，主要是為了讓學(xué)生在進(jìn)行英文科技書刊閱讀的過程當(dāng)中，能夠很好的進(jìn)行閱讀和識(shí)別，打下良好的語言基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生比較完整，順利的對(duì)英語書刊進(jìn)行全方位的閱讀。第二，對(duì)英語通用語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，這一主導(dǎo)目標(biāo)主要是從1985年到2013年期間，而這一階段可以分為三個(gè)不同的時(shí)期。第一個(gè)時(shí)期是從1985年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》為主要的起點(diǎn)，針對(duì)于英語教學(xué)的能力、聽力、讀寫等技能進(jìn)行有效的教育。在1987年的時(shí)候，正式開始實(shí)行四六級(jí)考試，其中在四六級(jí)考試當(dāng)中，40%的內(nèi)容是閱讀，20%的內(nèi)容是聽力，其他的內(nèi)容占據(jù)了40%。第二個(gè)時(shí)期是1999年版《大學(xué)英語教學(xué)大綱》[7]作為主要的標(biāo)志。這一時(shí)期主要是對(duì)學(xué)生的聽說讀寫譯等各方面能力進(jìn)行有效的提升。第三階段是我國(guó)教育局頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（教高廳〔2004〕1號(hào)）和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（教高廳〔2007〕3號(hào)）作為主要的基礎(chǔ)。主要是對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展能力、綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)、文化進(jìn)行全方位的提升，為了將這一方案進(jìn)行有效的實(shí)施，在2005年是針對(duì)四六級(jí)考試進(jìn)行了全面的改革，閱讀的分值和聽力的分值所占據(jù)的比例是一樣的，都占據(jù)總分值的35%，同時(shí)在四六級(jí)考試當(dāng)中還增加了很多主觀型的題型考核，能夠很好的將英語的通用能力進(jìn)行有效的考察。在之后我國(guó)教育部門又頒布了2015版和2002版的《大學(xué)英語教學(xué)指南（2015年版）》，針對(duì)于英語教學(xué)過程當(dāng)中的學(xué)術(shù)英語和通用英語能力發(fā)展進(jìn)行了有效的區(qū)分和要求，要求各大高校一定要注重英語的教育教學(xué)和能力培訓(xùn)，提升英語的論文研討，助力國(guó)家的教育成果展示，讓英語教學(xué)帶來更好的發(fā)展和有效的提升。

二、目標(biāo)導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革措施

1、豐富教材內(nèi)容

在教育學(xué)的研究過程當(dāng)中顯示，要實(shí)施相應(yīng)的語言教學(xué)一定要讓學(xué)習(xí)者與實(shí)際的語言氛圍進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一定要選取正確的教材，這是進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。針對(duì)于職業(yè)英語來說，其本身的專業(yè)性更強(qiáng)，因此相應(yīng)的教材內(nèi)容就要針對(duì)某一個(gè)專業(yè)或者是職業(yè)進(jìn)行特殊的要求，能夠符合該專業(yè)的特色，可以讓學(xué)生在某個(gè)特定的環(huán)境或者是職業(yè)氛圍下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。除此之外，也可以在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，結(jié)合當(dāng)前的人文背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等許多內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是簡(jiǎn)單的紙上談兵，而是應(yīng)該促進(jìn)整個(gè)職業(yè)的發(fā)展和環(huán)境的進(jìn)步，能夠有效的提升自己的語言技能和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有良好的方向感和明確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的積極主動(dòng)，充滿熱情和動(dòng)力。針對(duì)于英語教材的更新來說，不應(yīng)該只是針對(duì)一些簡(jiǎn)單句子的理解或者是翻譯，應(yīng)該對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)相關(guān)的教材當(dāng)中也需要和自身的職業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)系，注重相關(guān)性的把握（姚濟(jì)國(guó)，2014：81-82）。

2、改變教學(xué)方式

其實(shí)英語本身就是一種語言載體，也可以將其理解成一種特殊的語言技能。要讓學(xué)生將這項(xiàng)技能進(jìn)行有效的掌握，就要注重技能和載體兩者的相互融合，從而促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的發(fā)展和學(xué)習(xí)，這樣也能更加符合未來對(duì)職業(yè)的要求。因此在大學(xué)英語教育教學(xué)過程當(dāng)中，老師的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情產(chǎn)生較大的作用。為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程當(dāng)中能將能夠更加符合時(shí)代的要求和職業(yè)的要求（易康，2010：283-284），老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中一定要將傳統(tǒng)的方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將英語學(xué)習(xí)分成專業(yè)性英語學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)性英語學(xué)習(xí)，注重兩者的時(shí)間搭配，同時(shí)也要注重兩者的相互結(jié)合。將專業(yè)英語的位置進(jìn)行有效的凸顯。例如在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過情景法，讓原本非常死氣沉沉的課堂變得更加的活躍，讓學(xué)生在實(shí)際的情景當(dāng)中進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓課堂的趣味性增加，同時(shí)讓學(xué)生更加的生動(dòng)，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)真地參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)行相互的交流。89961524-9724-4817-A617-4438A344C0ED

3、加強(qiáng)教學(xué)師資力量

在進(jìn)行英語教育教學(xué)的過程當(dāng)中，老師是非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時(shí)英語的教學(xué)改革，老師也起到了非常重要的作用。當(dāng)前很多大學(xué)老師是英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們針對(duì)于一些基礎(chǔ)性的英語教學(xué)是非常熟悉的，但是針對(duì)很多專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)英語來說，并不是非常的熟悉。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也并不是非常的清楚和了解，對(duì)于學(xué)生在未來發(fā)展過程當(dāng)中的職業(yè)要求也比較迷茫，面臨全新的素質(zhì)教育，我們英語老師在進(jìn)行英語教育教學(xué)的過程當(dāng)中也存在很大的難題，需要進(jìn)行有效的解決，因此針對(duì)于大學(xué)英語教師要實(shí)施有全方位的培訓(xùn)，提升英語教師的專業(yè)能力。例如，在平時(shí)可以實(shí)施一些培訓(xùn)與交流，讓英語教師不光要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的英語內(nèi)容，也要了解專業(yè)性的英語內(nèi)容，也可以讓教師走入企業(yè)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地將一些專業(yè)性質(zhì)的英語技能向?qū)W生進(jìn)行傳遞。

4、改變教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)，只是通過考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，會(huì)讓學(xué)生和老師的發(fā)展受到很大的限制。實(shí)施教育改革，我們不光要注重應(yīng)試教育，也要注重自身能力的提高和專業(yè)知識(shí)的考核，因此學(xué)?？梢詫⒁恍婵己耍?qū)嶋H的技能考核進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境當(dāng)中接受對(duì)應(yīng)的考核和考試，才能夠促進(jìn)知識(shí)的學(xué)以致用。

三、大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)一步改革思考

1、科學(xué)制定具有校本特色的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于四六級(jí)考試來說，我們不應(yīng)該只注重通過率，也應(yīng)該注重英語本身的學(xué)習(xí)，將教育理論作為教育的根本，注重事業(yè)發(fā)展，一定要在相應(yīng)的指導(dǎo)框架內(nèi)部，針對(duì)于整體的國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、個(gè)人發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的教育構(gòu)建，注重本校英語特色專業(yè)的發(fā)展和整體的培育，要能夠很好的體現(xiàn)學(xué)校特色，同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)科特色，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的“四新”政策進(jìn)行有效的服務(wù)，注重學(xué)生整體的基礎(chǔ)鞏固和水平提升，將此作為重要的教學(xué)和發(fā)展目標(biāo)

2、改革大學(xué)英語教學(xué)模式

第一，在進(jìn)行教學(xué)課前設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)注重課后目標(biāo)的有效把握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成有效的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于課程當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全方位的指引，發(fā)揮材料的作用和價(jià)值，注重實(shí)踐和理論兩者。第二，通過各種資源有效使用，增強(qiáng)育人的目標(biāo)發(fā)展。第三，要實(shí)施全面的考核體系建設(shè)。第四，一定要注重現(xiàn)代化的教學(xué)理念發(fā)展，通過合理的策略和方法指引學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第五，要注重信息化平臺(tái)的建設(shè)和使用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加的高效，促進(jìn)教學(xué)的改革和進(jìn)步。第六，要讓學(xué)生和老師得到共同的發(fā)展，構(gòu)建相應(yīng)的QQ群或者是微信聯(lián)系群，將相關(guān)的信息進(jìn)行及時(shí)的發(fā)布，更好地對(duì)教學(xué)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行有效的解決，注重溝通和交流。

3、開展大學(xué)英語課程建設(shè)

針對(duì)于育人的目標(biāo)要進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)。教育部在相關(guān)的文件當(dāng)中也作出了具體的要求和明確的說明，其中在《一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號(hào)）當(dāng)中提到過，在進(jìn)行育人目標(biāo)的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)課程的建設(shè)和發(fā)展，針對(duì)于公共基礎(chǔ)課也要注重育人目標(biāo)的發(fā)展和有效的培育，注重人才的個(gè)性化和差異化發(fā)展。針對(duì)于農(nóng)林高校來說不光要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有效的提升，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)校的具體情況來進(jìn)行有效的考量。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成愛農(nóng)、支農(nóng)的偉大情懷，在英語課堂上不光要對(duì)相應(yīng)的能力進(jìn)行有效的培育，同時(shí)也應(yīng)該注重知識(shí)的傳承，注重價(jià)值的塑造，注重育人的思想性提升。大學(xué)英語教師一定要認(rèn)真地對(duì)各方面文件、政策的精神進(jìn)行有效的領(lǐng)會(huì)。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)體現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、方法評(píng)價(jià)等許多環(huán)節(jié)，都要注重育人理念的有效養(yǎng)成，形成完整的流程和環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)大學(xué)英語課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行英語教育教學(xué)過程當(dāng)中，大學(xué)英語老師是非常重要的內(nèi)容。大學(xué)英語老師不光要注重自身語言優(yōu)勢(shì)和素質(zhì)的發(fā)展，也要注重自身素質(zhì)的提升。各大高校給英語教師提供相應(yīng)的發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)制度和政策的有效支持。教師在個(gè)人發(fā)展方面也要注重內(nèi)在動(dòng)力的提升。當(dāng)前信息技術(shù)得到了全面的發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中也要注重自身與時(shí)代進(jìn)行緊密的結(jié)合，在教學(xué)方法、管理理念評(píng)價(jià)等諸多層面都要進(jìn)行有效的改革，注重立德樹人理念發(fā)展，加強(qiáng)教育改革，增強(qiáng)育人能力和育人水平。

四、結(jié)語

當(dāng)前的大學(xué)英語教育應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展進(jìn)行緊密的結(jié)合，注重思想教育，也要注重職業(yè)改革，讓英語教育教學(xué)形成自身特有的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培育，從而助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：沈濤（1978-），女，籍貫：江蘇南通，碩士，副教授。研究方向：ESP英語教學(xué)模式。89961524-9724-4817-A617-4438A344C0ED