在美中學(xué)習(xí) 在美中提升

張青林

摘要：在高中階段實(shí)施音樂課程教學(xué)時(shí)，欣賞教學(xué)是其非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師需要對其進(jìn)行深入探索，確保學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中能夠充分體會(huì)音樂作品的情感，強(qiáng)化學(xué)生審美能力，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;音樂欣賞教學(xué);教學(xué)探索

引言：

高中學(xué)生普遍具有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在精神，生活和學(xué)習(xí)方面的壓力較大，此時(shí)，音樂教師可以利用欣賞教學(xué)，幫助學(xué)生緩解壓力，使學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力能夠得到有效調(diào)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。

一、音樂欣賞教學(xué)原則

其一為寓教于樂原則，在實(shí)施美育時(shí)，寓教于樂是其非常重要的一項(xiàng)特點(diǎn)，教師需要對其傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，合理更新思想觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生對音樂美感具有更為充分的體驗(yàn)，陶冶學(xué)生審美情趣，確保在音樂教學(xué)中能夠合理融入思想教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)，教師需要對其藝術(shù)形式和思想內(nèi)容進(jìn)行有效的統(tǒng)一。為學(xué)生提供優(yōu)秀的音樂作品，確保教材文本能夠充分發(fā)揮思想指導(dǎo)作用，進(jìn)而保證思想品德教育的藝術(shù)性和思想性。其二為情感體驗(yàn)原則，通常情況下，審美教育具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，自發(fā)性和體驗(yàn)性，音樂教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保其體驗(yàn)性，對其情感因素加強(qiáng)重視，同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容。高中教師在具體落實(shí)音樂課程教學(xué)時(shí)，需要基于學(xué)生身心發(fā)展實(shí)施欣賞教學(xué)，使學(xué)生能夠更為充分的感受音樂作品，進(jìn)而保障學(xué)生能夠充分理解音樂形象，把握音樂作品，教師可以結(jié)合學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，實(shí)施教育活動(dòng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好環(huán)境的合理營造。

二、高中音樂教師實(shí)施欣賞教學(xué)的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

高中教師在具體落實(shí)音樂欣賞教學(xué)時(shí)，需要確保課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對其具有較高的興趣，興趣是學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥写_保學(xué)生對英語具有較高的興趣，才能使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對音樂的意義進(jìn)行深入探索。一般情況下，教材文本的知識(shí)具有一定的枯燥性，與時(shí)代發(fā)展相比較而言，教材知識(shí)相對落后，在該種狀況下，很難調(diào)動(dòng)課堂氛圍，教師需要積極發(fā)揮個(gè)人能力。在具體落實(shí)音樂欣賞課程教學(xué)時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，確保能夠充分了解學(xué)生喜歡的音樂類型。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞，同時(shí)提出個(gè)人意見，此時(shí)，教師需要給予學(xué)生充分的認(rèn)可，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效增強(qiáng)[1]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《文人情致》時(shí)，需要向?qū)W生講述及相關(guān)故事和歷史背景，使學(xué)生對音樂作品的血液特征具有充分了解，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，能夠有效提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有充分的理解。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比對分析第四交響曲，一萬個(gè)舍不得和遙遠(yuǎn)的地方。

（二）營造欣賞氛圍

在高中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生無法有效集中注意力，此時(shí)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生興趣的有效提升，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)[2]。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，科學(xué)營造良好教學(xué)情境，使學(xué)生能夠合理融入音樂氛圍，同時(shí)，教師還需要針對課程內(nèi)容進(jìn)行新課導(dǎo)入，例如，教師可以通過播放視頻或講故事等多種方式創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過合理優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣[1]。與此同時(shí)，教師還需要組織開展欣賞活動(dòng)，通常情況下，聽眾在欣賞音樂作品時(shí)，需要用心欣賞，此時(shí)，審美體驗(yàn)的本質(zhì)是學(xué)生與音樂作品的深入交流，學(xué)生在具體欣賞音樂作品時(shí)，需要體會(huì)音樂家的創(chuàng)作情感，確保能夠使自身精神得到有效的升華。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品時(shí)，學(xué)生作為聽眾，需要結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷和音樂體會(huì)，對音樂作品進(jìn)行重新定義，確保音樂作品可以對自我進(jìn)行有效啟發(fā)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生聆聽

音樂教師在實(shí)施音樂欣賞教學(xué)，只有引導(dǎo)學(xué)生多聽，才能使其耳朵具有較高的敏感度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂識(shí)別能力的有效提升，教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂時(shí)。首先需要進(jìn)行泛聽，確保學(xué)生可以對音樂進(jìn)行整體把握，對音樂表達(dá)的情感和主題旋律具有充分認(rèn)識(shí)[3]。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生精聽，確保能夠使學(xué)生具有更高的音樂欣賞能力，教師通過引導(dǎo)學(xué)生精聽音樂作品，體會(huì)音樂音色節(jié)奏旋律的處理方式，深入分析音樂作品。教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞具有濃郁中國風(fēng)味的音樂作品。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞喜洋洋，二泉映月，梁祝，金蛇狂舞等經(jīng)典音樂作品，最后，需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫展覽會(huì)動(dòng)物狂歡曲等交響音樂，使學(xué)生對其音樂作品內(nèi)容具有充分的了解，感受音樂的標(biāo)題。

（四）突破教學(xué)難點(diǎn)

與靜態(tài)刺激相比較而言，動(dòng)態(tài)自己可以給學(xué)生留下更為深刻的印象，高中教師在實(shí)施音樂課堂教學(xué)，如果能夠同時(shí)刺激學(xué)生多個(gè)感知通道，可以使其更為精確的體會(huì)音樂情感，把握學(xué)習(xí)對象。在以往實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)材料的存在方式普遍為靜態(tài)方式，通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使其靜態(tài)教學(xué)材料具有較高的生動(dòng)性[4]。音樂教師在具體實(shí)施欣賞課教學(xué)如果能夠有效結(jié)合多媒體技術(shù)，強(qiáng)化試聽結(jié)合，則可以使學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，對其創(chuàng)造力和發(fā)散思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示cai動(dòng)態(tài)圖像，利用顏色變換，圖形的縮放與移動(dòng)和文字的閃現(xiàn)等多種形式，更為直觀的展示音樂知識(shí)，確保能夠?qū)W(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性，通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效突破，實(shí)現(xiàn)知識(shí)容量的有效拓展。

（五）提升教師素質(zhì)

音樂教師在實(shí)施音樂課程教學(xué)時(shí)，需要全面掌握音樂知識(shí)，通過該種方式，能夠確保更為高效的實(shí)施音樂欣賞教學(xué)。在現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展中，教師需要不斷提升自身素質(zhì)，確保能夠使其教育工作實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。在以往實(shí)施音樂課程教學(xué)時(shí)，教師對教材內(nèi)容過于重視，普遍是在課堂上直接傳遞教材知識(shí)，對學(xué)生獨(dú)立思考能力造成一定的抑制，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而使其音樂水平無法得到有效提升，所以，教師在具體實(shí)施音樂欣賞教學(xué)時(shí)，需要對其教學(xué)方式進(jìn)行合理優(yōu)化，科學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步感受音樂的魅力，并對其進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好氛圍的有效形成[5]。音樂課程對教師的心理學(xué)，哲學(xué)，地理，文學(xué)，歷史，文化，作曲，演唱等方面具有較高要求，只有確保教師博學(xué)多才。才能使其在音樂教學(xué)中靈活應(yīng)用相關(guān)才能，使其教育工作與時(shí)俱進(jìn)，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，陶冶學(xué)生情操。

三、結(jié)束語

高中教師在實(shí)施音樂課程教學(xué)時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生興趣，營造欣賞氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升教師素質(zhì)，能夠有效落實(shí)欣賞教學(xué)，確保學(xué)生可以更為高效的參與音樂欣賞教學(xué)，體會(huì)音樂情感，感受音樂作品的獨(dú)特魅力，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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