冰雪藝術(shù)背景下藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革研究

王佳

摘 要：藝術(shù)實踐類課程是高校藝術(shù)類專業(yè)課程的重要組成部分。隨著對藝術(shù)形式的不斷探索，新的藝術(shù)載體不斷涌現(xiàn)。黑龍江是我國冰雪資源最豐富的省份之一，將冰雪藝術(shù)與實踐類課程相結(jié)合，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解和熱愛冰雪文化，掌握冰雪雕塑設(shè)計的相關(guān)理論及設(shè)計方法，熟悉其藝術(shù)設(shè)計過程，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：冰雪藝術(shù);藝術(shù)實踐類課程;教學(xué)改革

注：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“以龍江民俗文化為載體的冰雪雕塑藝術(shù)課程創(chuàng)新實踐教學(xué)模式研究”（GJB1320083）研究成果。

近年來，冰雪藝術(shù)在我國得到了較好發(fā)展，冰雪也成為獨(dú)具地方、季節(jié)特色的文化符號。“綠水青山就是金山銀山，冰天雪地也是金山銀山?！睎|北三省充分利用眼前的這些“冷資源”，借助2022北京冬奧會的成功申辦給我國的冰雪運(yùn)動和冰雪產(chǎn)業(yè)帶來的前所未有的發(fā)展機(jī)遇。依靠地理環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)行冰雪藝術(shù)背景下藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革研究，有助于對應(yīng)用型本科高校藝術(shù)實踐類課程改革進(jìn)行深入的研究與實踐。另外，根據(jù)社會發(fā)展對民辦高等藝術(shù)設(shè)計教育提出的新任務(wù)，深刻認(rèn)識到民辦高校藝術(shù)實踐課程改革的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

高校應(yīng)通過與地方文化的融合，依托教學(xué)實踐改革教學(xué)模式，注重教學(xué)實效，形成較為系統(tǒng)的藝術(shù)實踐類課程教學(xué)模式，形成符合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣拿褶k高校藝術(shù)設(shè)計辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)等科學(xué)定位。以弘揚(yáng)冰雪文化、結(jié)合地方特色發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，探索藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)與地方優(yōu)勢的契合點(diǎn)，調(diào)整藝術(shù)專業(yè)實踐課程的培養(yǎng)模式，以冰雪藝術(shù)理論、冰雪藝術(shù)創(chuàng)作實踐、冰雪藝術(shù)創(chuàng)新為方向，整合校內(nèi)外冰雪文化藝術(shù)科研資源，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計地域性內(nèi)涵建設(shè)，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，拓寬其就業(yè)渠道，讓高校培養(yǎng)出更多綜合型藝術(shù)人才，對促進(jìn)應(yīng)用型本科高校的發(fā)展具有積極的理論與實踐意義，更有助于實現(xiàn)弘揚(yáng)冰雪藝術(shù)文化、服務(wù)地方、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、推動地方建設(shè)的美好愿景。

一、國內(nèi)外高校實踐類課程教學(xué)的研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)對高校實踐類課程的研究大多是從不同的深度、廣度進(jìn)行的，概括起來主要有：一是關(guān)于實踐類課程對環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育的重要性研究，二是對實踐類課程的教學(xué)方式進(jìn)行探討，三是對實踐類課程校企合作模式的創(chuàng)新研究，四是關(guān)于實踐類課程教學(xué)成果的經(jīng)驗描述。以上這些研究充分說明了實踐教學(xué)的重要性，同時也充分肯定了開展實踐類課程的必要性。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展給行業(yè)帶來了新形勢、新發(fā)展、新特點(diǎn)，這就要求高校人才培養(yǎng)要更加多元化、時代化。

（二）國外研究現(xiàn)狀

國外研究內(nèi)容更側(cè)重于體現(xiàn)實踐教學(xué)的深度。例如，德國FH教學(xué)模式是德國高等教育的重要組成部分，定位為“為職業(yè)實踐而進(jìn)行科學(xué)教育”，培育目標(biāo)為“把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用技術(shù)的‘橋梁式的職業(yè)人才’”，其內(nèi)涵和本質(zhì)是一種面向?qū)嶋H、面向應(yīng)用的高等工程技術(shù)教育。加拿大的CBE實踐教學(xué)模式是“以能力為基礎(chǔ)的教育（Competency based education）”，簡稱CBE，主要分為職業(yè)分析形成P156 DACUM（Developing A Curricu lum）圖表、“學(xué)習(xí)包”的開發(fā)、實踐教學(xué)實施與管理、實踐教學(xué)評價四個階段，其中，教學(xué)專家可根據(jù)DACUM表來確定教學(xué)單元或稱模塊。這些單元具有明確的教學(xué)內(nèi)涵。然后將教學(xué)單元按知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系排列順序。若干個相關(guān)單元可組成一門課程。在這些課程中，可確定核心課程（或稱基礎(chǔ)課程）、職業(yè)專門課程和預(yù)備課程，再按課程之間的相互關(guān)系制定出教學(xué)計劃。

通過對國內(nèi)外高校實踐類課程進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，基于行業(yè)、專業(yè)市場的發(fā)展趨勢，各高校對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度逐步提高，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)效果日益顯著，實踐類課程教學(xué)改革已成為高校課程改革的一個重要方面。

二、冰雪藝術(shù)背景下藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

在推進(jìn)冰雪藝術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，結(jié)合中央文件提出的要推動高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步提升教育服務(wù)能力和貢獻(xiàn)水平中的“四新”建設(shè)，高校藝術(shù)實踐類課程教師應(yīng)積極利用優(yōu)質(zhì)資源，在重視冰雪藝術(shù)研究的同時，以豐富的教學(xué)手段、靈活的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)行藝術(shù)實踐類課程的教學(xué)改革。

首先，加強(qiáng)藝術(shù)實踐類課程的思想政治教育。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門“離不開”人的學(xué)科，設(shè)計實踐內(nèi)容的開展應(yīng)始終圍繞著人的生產(chǎn)生活，設(shè)計范疇?wèi)?yīng)是人的一切生產(chǎn)生活所需要的產(chǎn)品與環(huán)境，可以說，藝術(shù)設(shè)計時時刻刻都在為人們生產(chǎn)生活的幸福感、滿足感的獲得提供支持。因此，將思政內(nèi)容融入藝術(shù)實踐類課程教學(xué)是非常有必要的。冰雪藝術(shù)背景下的實踐內(nèi)容更加考驗人的藝術(shù)素養(yǎng)與實干精神。在藝術(shù)實踐類課程中融入思想政治教育，能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)藝術(shù)人才的開拓進(jìn)取精神，促進(jìn)在特色文化及其傳承方面的深入研究，形成基于藝術(shù)實踐類課程的思政教育體系，使高校把握好思政教育的實現(xiàn)路徑，做好對學(xué)生的正確價值引領(lǐng)，在專業(yè)課程中體現(xiàn)思政課程的靈魂，并在融入課程思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為藝術(shù)實踐類課程的教學(xué)改革提供新的思路。

其次，實踐類課程如何與地域優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合。依據(jù)地方優(yōu)勢與發(fā)展形勢，以冰雪藝術(shù)為支撐，通過教師對重點(diǎn)難點(diǎn)的講授，結(jié)合大量的實踐案例賞析，讓學(xué)生進(jìn)行冰雪雕塑稿件的創(chuàng)作繪制，并在自己的作品通過評選后，參加省級以上冰雪雕塑類型的大學(xué)生專業(yè)賽事。采用特色主題與實踐課程相結(jié)合的形式，能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力以及綜合設(shè)計能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，使其更好地掌握專業(yè)技能。同時，通過實踐制作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生完成從感性到理性的認(rèn)識，再通過實踐完成對理論知識的補(bǔ)充，將理論與實踐進(jìn)行良好的結(jié)合，這在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

再次，重視冰雪藝術(shù)的研究。黑龍江省是中國冰雪雕塑藝術(shù)的搖籃，當(dāng)?shù)厝嗣袼鶆?chuàng)造與發(fā)展的現(xiàn)代冰雪文化為中華文明增加了寶貴的精神財富。冰雪雕塑為冰雪藝術(shù)的重要載體之一，但有關(guān)冰雪藝術(shù)研究的理論支撐較少，如何將優(yōu)秀的冰雪藝術(shù)案例通過理論的形式表達(dá)出來是藝術(shù)實踐課程教學(xué)的重點(diǎn)。通過研究，將冰雪的藝術(shù)美感發(fā)掘與呈現(xiàn)出來，能夠為地方文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添新的活力。

最后，教賽結(jié)合，以賽促教。冰雪雕塑藝術(shù)具有較強(qiáng)的地域特色，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪藝術(shù)理論知識的同時，要鼓勵學(xué)生通過實際操作，積極探索冰雪雕塑藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的聯(lián)系，利用冰雪雕塑的泥稿制作、效果圖稿件制作等形式與國內(nèi)外賽事相結(jié)合，通過實踐提高學(xué)生的冰雪雕刻技能，強(qiáng)化教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生對冰雪藝術(shù)的學(xué)習(xí)積極性與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，從而營造良好的育人氛圍。

三、冰雪藝術(shù)背景下藝術(shù)實踐類課程

教學(xué)改革的目標(biāo)

基于冰雪文化的實踐教學(xué)改革，不是單純地增加實踐類課程的課時以及對其進(jìn)行創(chuàng)新，而是一項系統(tǒng)的工程，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和對知識的綜合應(yīng)用能力，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高其審美素養(yǎng)，拓寬其就業(yè)思路。

首先，進(jìn)行藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。從藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實踐課程內(nèi)容之間的相互關(guān)系入手，讓學(xué)生通過多樣的實踐課程，更加深刻地理解和掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)嗅覺，更好地提高藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)設(shè)計實踐能力和水平。

其次，進(jìn)行藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革能夠有效改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。由于目前社會、市場、行業(yè)發(fā)展節(jié)奏的加快，高校要積極轉(zhuǎn)變對學(xué)生的培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、模式、方法上不斷推陳出新，與時俱進(jìn)，積極挖掘?qū)I(yè)創(chuàng)新契合點(diǎn)，把握行業(yè)新動向，主動調(diào)整教學(xué)模式，讓教師在教學(xué)實踐活動中更新教學(xué)方法，結(jié)合新業(yè)態(tài)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中提升自己，提高自身的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

最后，進(jìn)行藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革能夠積極推進(jìn)和實施綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步確立完善的育人結(jié)構(gòu)。實踐類課程的操作主體是學(xué)生，而操作過程就是重要的育人環(huán)節(jié)，所以實踐類課程的改革與創(chuàng)新，符合藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)人才全面發(fā)展的需要，符合藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)未來發(fā)展的歷史潮流，同時也符合地方文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求。

四、冰雪藝術(shù)背景下藝術(shù)實踐類課程

教學(xué)改革措施

通過藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革，能夠?qū)⒗碚撝R、課堂實踐、文化特色、課外實踐等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將藝術(shù)專業(yè)課程的理論知識融入實際的藝術(shù)創(chuàng)作，滿足新時期藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需求，體現(xiàn)地域文化風(fēng)貌、地區(qū)發(fā)展態(tài)勢，從而加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計地域性內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力，培養(yǎng)更多綜合型藝術(shù)人才。

第一，可結(jié)合藝術(shù)實踐類課程的課程內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)新工科、新文科建設(shè)發(fā)展的內(nèi)涵和特點(diǎn)，推進(jìn)藝術(shù)實踐類課程思政的實踐工作。強(qiáng)化價值引領(lǐng)是新文科建設(shè)的內(nèi)在要求，學(xué)科知識與價值觀相統(tǒng)一是哲學(xué)社會科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，要讓學(xué)生在收獲專業(yè)知識與技能的同時，具備正確的世界觀、人生觀、價值觀以及理想信念與家國情懷。另外，還應(yīng)在藝術(shù)實踐類課程的教學(xué)實踐過程中積極融入課程思政內(nèi)容，將大量的冰雪雕塑制作實際案例與思想政治教育相結(jié)合，使學(xué)生明確藝術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是簡單的繪圖工作，更是設(shè)計工作者對于專業(yè)與極限的挑戰(zhàn)，在豐富學(xué)生藝術(shù)視野、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，做好學(xué)生的思想政治教育工作。

第二，解決傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式下專業(yè)不能滿足新業(yè)態(tài)、地方發(fā)展新需要的問題。冰雪天地是重要的生態(tài)資源寶庫。借助冰雪行業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)冰雪資源與各種藝術(shù)形式相結(jié)合，能夠使藝術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的冰雪文化藝術(shù)。在冰雪產(chǎn)業(yè)不斷革新的過程中，其不僅帶動了冰雪經(jīng)濟(jì)、冰雪體育、冰雪文化的發(fā)展，同時也推動了冰雪藝術(shù)研究的不斷深入。高校人才培養(yǎng)就要依靠地域優(yōu)勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將實際需求與教學(xué)活動緊密結(jié)合，形成以變化、融合、發(fā)展為驅(qū)動力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

第三，解決傳統(tǒng)實踐類課程教學(xué)方法與模式過于落后的問題。藝術(shù)設(shè)計是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，因此其教學(xué)不能拘泥于模式化培養(yǎng)，而是要通過多元化的實踐教學(xué)模式和培養(yǎng)內(nèi)容給予學(xué)生足夠的空間，讓其進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計。例如，可在實踐環(huán)節(jié)中增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生的設(shè)計思維表達(dá)，讓學(xué)生在實踐過程中不斷完善自身的理論知識，發(fā)掘新的設(shè)計創(chuàng)意，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與研究能力。

第四，通過示范教學(xué)、教賽結(jié)合等形式，使學(xué)生感受到冰雪藝術(shù)的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)冰雪藝術(shù)作品的制作技巧，并通過設(shè)計與實踐更好地展現(xiàn)其文化內(nèi)涵，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其設(shè)計素養(yǎng)和水平。

第五，加強(qiáng)冰雪雕塑專業(yè)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)冰雪雕塑專業(yè)人才。目前我國冰雪雕塑藝術(shù)人才培養(yǎng)仍處于起步階段，然而冰雪雕塑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮螅袠I(yè)人才缺口較大，人才培養(yǎng)體系不夠系統(tǒng)，所以要全面加強(qiáng)冰雪雕塑專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)人才的精準(zhǔn)輸送，鼓勵教師參加線上線下培訓(xùn)、論壇、國內(nèi)外賽事等活動，拓寬其專業(yè)視野，不斷提高其冰雪雕塑專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，為我國冰雪雕塑產(chǎn)業(yè)不斷注入新的活力，從而實現(xiàn)冰雪雕塑藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

在冰雪藝術(shù)背景下，進(jìn)行藝術(shù)實踐類課程教學(xué)改革研究，能夠為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供更加新穎的課程發(fā)展思路，但同時也對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)提出了更高的要求。因此，首先，要根據(jù)冰雪經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，鼓勵教師及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法，不斷提高其專業(yè)能力和技能水平。其次，應(yīng)積極推進(jìn)實施綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步確立和完善育人結(jié)構(gòu)。最后，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)活動，讓學(xué)生在進(jìn)行實踐操作的過程中不斷提高自身的設(shè)計水平與藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高專業(yè)競爭力與就業(yè)能力?？傊员┧囆g(shù)為高校課堂教學(xué)與實踐的結(jié)合點(diǎn)，能夠促進(jìn)冰雪藝術(shù)的發(fā)展，推動高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙爭強(qiáng).設(shè)計藝術(shù)類課程實踐環(huán)節(jié)情境式教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].大眾文藝，2021（22）：154-155.

[2]孫維廣，張軍.冰雪雕塑藝術(shù)課程實踐基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2017（7）：213，215.

[3]宋澤.冰雪雕塑藝術(shù)課程教法改革探討[J].明日風(fēng)尚，2020（2）：164-165.

作者單位：

哈爾濱華德學(xué)院