淺談提高小學(xué)生科技實踐能力的策略

牟穎

摘 要：科技進(jìn)步助推民族發(fā)展，在小學(xué)階段要注重培養(yǎng)小學(xué)生的科技實踐能力，提升小學(xué)生的科技思維和創(chuàng)新意識，鍛煉小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使小學(xué)生健康成長。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地對小學(xué)生的科技實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷豐富課程資源，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)實踐的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注科學(xué)方法，讓小學(xué)生的科技實踐能力得到大幅提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科技實踐能力;創(chuàng)新;科學(xué)實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.022

放眼古今中外，人類社會的每一次變革都離不開科技的發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有力地推動了經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步。小學(xué)生是祖國的未來和希望，是現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，在黨和國家強調(diào)科技創(chuàng)新的今天，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的科技實踐能力是時代發(fā)展的要求，也是時代賦予教育的重要使命。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師用整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容和固定的教學(xué)方法來培養(yǎng)“聽話順從”的學(xué)生，把小學(xué)生的思維納入教師既定的條條框框里，阻礙了小學(xué)生思維發(fā)散。為此，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，深化小學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，用創(chuàng)造性的教學(xué)活動提高小學(xué)生的科技實踐能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生科技實踐能力的重要性

（一）是小學(xué)生素質(zhì)教育的核心

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對于人才的要求越來越高。小學(xué)生作為未來科技進(jìn)步的儲備軍，肩負(fù)著科技振興和國家富強的重任，所以培養(yǎng)小學(xué)生的科技實踐能力便成了教學(xué)的重中之重。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其自主開展探索和研究，運用所掌握的科學(xué)知識和科學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的科技實踐能力是全面實施素質(zhì)教育的基本要求，也是時代發(fā)展和民族振興的需要。科技實踐能力已經(jīng)成為小學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。

（二）是小學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵

小學(xué)生年齡小，參加實踐的機會少，他們大部分在校時間都是在課堂上度過的，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生科技實踐能力的提高離不開科技實踐活動的開展，所以教師要將科技實踐活動和綜合實踐活動相結(jié)合，采用豐富有趣的學(xué)習(xí)方式，不斷擴充教學(xué)資源，開展以科技創(chuàng)新為主題的實踐活動，提高小學(xué)生的參與積極性，鼓勵小學(xué)生運用已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，拓寬小學(xué)生獲取知識的渠道，小學(xué)生可以收獲許多課本上沒有的知識，同時也在潛移默化中增強了小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

（三）是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證

當(dāng)前的時代是一個科學(xué)化、知識化和數(shù)字化的時代，學(xué)習(xí)是一個永恒的主題。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)不僅要獲得基礎(chǔ)知識，掌握基本理論，學(xué)會基本技能，更重要的是要獲得有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的實踐能力。科技實踐能力獲得充分培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生才能大膽地提出自己獨特的想法和見解，才會主動地去探索和發(fā)現(xiàn)，感受科技的魅力和神奇，從而使小學(xué)生燃起科技探索的熱情，并將其持續(xù)地保持下去，內(nèi)化為自身的一種能力，成為小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可靠保證。

二、小學(xué)生科技實踐能力提升策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造科技氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，部分教師對科學(xué)教育的重要性認(rèn)識不夠，在課堂教學(xué)中注重理論知識灌輸，給小學(xué)生動手實踐的機會較少，對小學(xué)生的科學(xué)精神和科技實踐能力重視不足，以教代學(xué)的現(xiàn)象依然存在，重結(jié)論輕過程，缺少教與學(xué)的互動，使得教學(xué)過程脫離小學(xué)生的實際，限制了小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，運用先進(jìn)的科學(xué)教育理念武裝自己，開展豐富多彩的科技實踐活動，打破常規(guī)的教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生運用科學(xué)的方法去探究和挖掘，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探究欲，開發(fā)小學(xué)生的科技潛能。教師還要認(rèn)真上好科學(xué)教育課，多給小學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會和條件，讓小學(xué)生感受到科學(xué)知識的魅力，在實踐操作中鍛煉小學(xué)生的科技實踐能力。教師還要積極營造良好的科技育人環(huán)境，在教室內(nèi)教師可以懸掛著名科學(xué)家的簡介、名言等，營造科技氛圍，利用環(huán)境來感染學(xué)生。教師還可以向小學(xué)生推薦科普書籍，利用課余時間向小學(xué)生介紹科普知識，讓小學(xué)生時時處處生活在科技教育文化的氛圍之中，使小學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)技術(shù)的崇拜和向往之情，提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（二）把握學(xué)生興趣愛好，激發(fā)科技興趣

興趣是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點，在提高小學(xué)生科技實踐能力的過程中，教師要把握小學(xué)生的興趣愛好，抓住小學(xué)生的興趣點，使科學(xué)課堂煥發(fā)生機與活力。在教學(xué)的過程中，教師可以從小學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，把小學(xué)生帶入科技活動中，盡情享受科技的奧妙。小學(xué)生對故事具有濃厚的興趣，教師可以把深奧的科技知識融入充滿童真童趣的故事之中，將故事情境貫穿于課堂教學(xué)的始終，在吸引小學(xué)生注意力的同時，不斷引發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想和思考，從而激發(fā)小學(xué)生的科技探究興趣。疑問和好奇是小學(xué)生探索未知世界的起點，教師要在教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生心理之間制造認(rèn)知矛盾，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，讓小學(xué)生帶著問題和困惑進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，點燃小學(xué)生的思維火花，促使小學(xué)生創(chuàng)造性地運用科學(xué)知識，增添學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生思維活躍，頭腦中有很多新奇的想法，因此教師在課堂上要實施開放性的教學(xué)，留給小學(xué)生更多的“時間空白”，鼓勵小學(xué)生積極思考、求同辨異、質(zhì)疑問難，勇于向教材、向教師、向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，促進(jìn)師生之間的思維互動，打破小學(xué)生的“盲從”心理，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)意識。

（三）組織科技實踐活動，培養(yǎng)科技意識

小學(xué)生具有強烈的好奇心，廣袤而又神秘的科學(xué)對他們有著天然的吸引力，內(nèi)容豐富的科技實踐活動能夠為他們帶來展示才能的空間。因此，在教學(xué)的過程中，教師要積極開展科技實踐活動，讓小學(xué)生走出課堂，在實際體驗中感知科學(xué)技術(shù)的魅力，收獲更多的知識，促進(jìn)科技實踐能力的發(fā)展。教師可以依托科學(xué)實驗開展輕松、愉悅的科技實踐活動，在教學(xué)中加入科學(xué)實驗環(huán)節(jié)，將單調(diào)枯燥的書本文字通過實驗操作，直觀形象地呈現(xiàn)出來，引發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣，一步一步帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，讓小學(xué)生更真切地體會到科技的博大精深?？萍紝嵺`活動最重要的一個特征就是理性，教師可以借助人文素材來強化小學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，開展讀書交流活動，引導(dǎo)小學(xué)生定期讀一些科技類書籍，并在課堂上進(jìn)行分享，鍛煉小學(xué)生搜集、整理、歸納科學(xué)知識的實踐能力。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生報名參加科學(xué)社團(tuán)，對科學(xué)有興趣的小學(xué)生都可以參與進(jìn)來，在社團(tuán)里完成科學(xué)探究任務(wù)，拓展小學(xué)生的科學(xué)活動范圍。

（四）積極參加科技競賽，鍛煉科技動手能力

科技競賽活動是提高小學(xué)生科技實踐能力的重要途徑之一。在開展科技競賽時，要堅持以學(xué)生為主體，將小學(xué)生普遍參與和重點立項相結(jié)合，將小學(xué)生的個性特點和團(tuán)隊協(xié)作相結(jié)合，科學(xué)合理地設(shè)計科技競賽的形式和難度，讓不同層次、不同愛好的小學(xué)生都能找到適合自己的科技競賽活動，實現(xiàn)小學(xué)生的全員參與，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。每個年齡段的小學(xué)生具有不同的特點，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡段，開展與小學(xué)生的課程相匹配的競賽活動，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機融合，達(dá)到以賽促教、以賽促練的目的，改變小學(xué)生對科學(xué)的偏見和抵觸。小學(xué)生對外界新鮮的事物具有濃厚的興趣，教師要以小學(xué)生感興趣、最新的科學(xué)技術(shù)成果為背景題材開展科技競賽活動，增強科技競賽的時代感和開放性，調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，為小學(xué)生的科技實踐活動注入活力。

（五）及時評價鼓勵學(xué)生，優(yōu)化科技素養(yǎng)

及時有效的評價對小學(xué)生具有強大的激勵和促進(jìn)作用，小學(xué)生的心靈純潔而脆弱，對教師的言語和態(tài)度十分看重，這就要求教師要從點滴做起，學(xué)會觀察學(xué)生的一舉一動和思維情感，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點，給予相應(yīng)的評價和鼓勵，維護(hù)好小學(xué)生在科技實踐方面的自尊心和自信心，給小學(xué)生一種安全感和信任感，用激勵性的語言使小學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒，激發(fā)小學(xué)生長久的科技探索欲望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在科技實踐探究中存在問題和缺點時，教師要注重批評語言的幽默化，可以用風(fēng)趣的語言指出小學(xué)生的問題，對小學(xué)生進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的批評，喚起小學(xué)生的上進(jìn)心，既能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。學(xué)校還要把小學(xué)生科技實踐能力的評價納入小學(xué)生的綜合評價中，采用教師評價、學(xué)生互評、小組互評、學(xué)生自評、家長參評等多種評價形式，提高評價的科學(xué)性和客觀性，讓小學(xué)生獲得真實的自我認(rèn)識，促使小學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升自身的科技素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，教育教學(xué)的目的不僅是提高小學(xué)生的知識水平，還要不斷提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了使小學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會，培養(yǎng)他們的科技實踐能力是每位教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提供多樣化的科技學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師還要鼓勵小學(xué)生參加科技競賽，對小學(xué)生做出切合實際的評價，實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科技能力的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]