信息化技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市文昌湖省級旅游度假區(qū)萌水中學(xué) 王 娟 劉 艷

化學(xué)在中學(xué)教學(xué)中是一門比較重要的學(xué)科，是中考必考的一個學(xué)科。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有接觸過化學(xué)，因此在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中會存在一定的問題，會感覺這門學(xué)科比較陌生。隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)面臨著巨大的改革需求，教師必須在具體的教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科素養(yǎng)。信息化技術(shù)對具體的教學(xué)有著十分重要的意義，能幫助學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)思維能力及觀察認(rèn)識能力，能將抽象的化學(xué)知識生動直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地了解化學(xué)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)整體效果的推進(jìn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)往往只依賴于教師的語言及板書，但是若引入多媒體，通過多媒體生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)造出生動活潑的學(xué)習(xí)情境，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而可以根據(jù)問題的所在來進(jìn)行討論，提出問題解決的思路。經(jīng)過這樣的良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力就會大大提升。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)主要是從科學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、一些小故事或者有趣的圖片出發(fā)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容適時地播放素材，這樣豐富了表達(dá)方式，同時避免了教師進(jìn)行大量的重復(fù)勞動以及一些危險的操作，使得他們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免了帶著知識走向?qū)W生的情況。

（二）能使抽象的概念形象化

在化學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使一些難以理解的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)以及生產(chǎn)和生活中的實際問題都能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識感到比較抽象，難以理解。雖然課本上會有一些相關(guān)的照片，教師也可以用相關(guān)的模型來進(jìn)行直觀教學(xué)，但是實際教學(xué)效果不是特別明顯。圖片由于缺乏動感，會使學(xué)生誤以為電子的運動是有一定規(guī)律的，而模型則會使學(xué)生認(rèn)為原子是一些實心的幾何體。多媒體課件可以直觀地展示出原子的構(gòu)成和核電子的運動，這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解，同時豐富了學(xué)生的觀察記憶，培養(yǎng)了學(xué)生不局限于事物的表面現(xiàn)象的思維，使學(xué)生敢于提出問題，深入探究的意識。

（三）能優(yōu)化實驗教學(xué)

一節(jié)課四十五分鐘說教的教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個五分鐘的實驗展示。但無論是教師還是學(xué)生進(jìn)行實驗或多或少都存在著一定的問題：危險性過大；所耗時間較長；反應(yīng)裝置的規(guī)模大小不合適；反應(yīng)現(xiàn)象不易控制其漸進(jìn)的過程。在這種情況下，教師就可以采用多媒體的實驗課件，將這些過程直接通過屏幕展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過程中，化學(xué)實驗中的一些錯誤的操作，只能靠教師來講解錯誤的原因和可能造成的危害，不能直接進(jìn)行危險的錯誤操作演習(xí)。但是現(xiàn)在，學(xué)生可以直接通過課件中的實驗過程強(qiáng)化自己的記憶，這樣也加大了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

興趣對學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的原動力，只有在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地讓自己投入具體的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)可以幫助教師將具體的知識內(nèi)容全方位地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在枯燥的化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中看到化學(xué)知識的趣味性、邏輯性，讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，主動地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。除此之外，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的化學(xué)知識，以此輔助具體的課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，并且合理地加以應(yīng)用。

（五）信息技術(shù)能推動初中化學(xué)教學(xué)實驗?zāi)M展示

錯誤的化學(xué)實驗操作比較危險，教師在具體教學(xué)中無法進(jìn)行錯誤化學(xué)實驗的演示，只能單純地講解錯誤的操作會給我們帶來什么樣的危害以及錯誤操作危害出現(xiàn)的原因。對于這些錯誤的實驗操作，學(xué)生也是不能體驗的。因此，很多錯誤操作只是紙上談兵，學(xué)生無法直觀預(yù)測錯誤操作帶來的整體后果。信息技術(shù)能很好地解決這一教學(xué)問題，可以對錯誤的實驗操作進(jìn)行模擬播放，讓學(xué)生直觀地看到錯誤實驗操作帶來的危害性。例如，多媒體能清晰地演示將水倒入濃硫酸會產(chǎn)生的整體后果。通過這樣的演示，學(xué)生能更好地了解錯誤實驗帶來的嚴(yán)重后果，在具體的實驗過程中，學(xué)生能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和習(xí)慣，盡可能避免錯誤操作。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

信息技術(shù)對促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的作用是不可忽視的，但如果在使用過程中應(yīng)用得不恰當(dāng)、不合理，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主的情況，那么結(jié)果可能會適得其反。因此，在將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課程教學(xué)的過程中必須注意以下幾點問題。

（一）信息技術(shù)應(yīng)合理利用，不應(yīng)取代教師

我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道，在任何時候信息技術(shù)都無法取代教師的作用，信息技術(shù)的主要作用是在于輔助教師教學(xué)。教育就是教師和學(xué)生之間心靈的溝通，是一個培養(yǎng)人才、造就人才的職業(yè)。教師對學(xué)生的熱愛、教師的責(zé)任感以及其敬業(yè)精神在任何時候都不能被信息技術(shù)所取代，在任何時候，信息技術(shù)都只是教學(xué)的工具。如果教師的主導(dǎo)作用一旦被否定，那么學(xué)生必然會出現(xiàn)放任自流的學(xué)習(xí)情況。

（二）信息技術(shù)不能完全替代化學(xué)實驗

利用信息技術(shù)模擬化學(xué)實驗，對教師來說，其化學(xué)教學(xué)得到了很大的便利，例如，那些有毒的、危險的、難度比較大的、現(xiàn)象并不明顯的實驗，甚至那些比較難講、難以理解的微觀的過程，如果利用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，對教師的教學(xué)有很大的幫助。但是不能以信息技術(shù)的應(yīng)用替代實驗教學(xué)的作用，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對一些現(xiàn)象比較明顯、無毒無害的實驗應(yīng)該用實驗事實讓學(xué)生獲取知識，而不要過多依賴信息技術(shù)。

（三）應(yīng)注重將生活中的化學(xué)引入課堂

現(xiàn)在的教學(xué)都要求教師聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析并解決生活問題。利用信息技術(shù)將生活中的化學(xué)引入課堂，如拍攝一些化工廠的圖片及生活中一些比較有趣的化學(xué)現(xiàn)象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的綜合運用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的整體效率，充分將信息技術(shù)引入具體的教學(xué)中，發(fā)揮多媒體教學(xué)的整體優(yōu)勢，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和認(rèn)識化學(xué)知識的重要性以及化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。通過信息化技術(shù)，學(xué)生能更好地了解實驗操作的整體過程，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地探究化學(xué)知識，鞏固已學(xué)的化學(xué)知識，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。