淺談中學生對國畫筆墨潛在的藝術(shù)審美特性的感知

【摘要】國畫作為中國傳統(tǒng)文化的一種，在漫長的發(fā)展過程中，國畫的發(fā)展凝聚著中國審美觀念的變化，國畫中體現(xiàn)的是抽象和具體的結(jié)合，是抽象和具體的辯證統(tǒng)一。筆墨作為國畫特有的變現(xiàn)形式，它在無形中也體現(xiàn)著國畫筆墨的寫意特點。本文主要分析了在中學教學中，學生對國畫筆墨潛在的藝術(shù)審美特性的感知，并對此進行探討，希望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】審美觀念；中學美術(shù)教學；國畫；筆墨寫意

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0181-02

一、初中美術(shù)教學中，國畫教學現(xiàn)狀分析

國畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，是時代的縮影，更是民族智慧的結(jié)晶，在初中美術(shù)教學中，要想做好國畫教學工作，就應該引導、指導學生了解國畫、喜歡國畫，在學習中感受國畫筆墨潛在的藝術(shù)審美特性，這對于提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)、傳承中華文明具有非常重要的意義。但是在初中美術(shù)教學中，國畫教學存在很多問題，影響學生對國畫的感知。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中國畫教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.美術(shù)教育工作者不能準確把握教學目標。教學目標是教學過程的的導向，如果目標把握不準，教育工作者也很難采用正確的教學方法?，F(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，一些學生從小就接觸繪畫培訓，但是他們大都采用水彩筆、油畫棒等西方工作，對國畫知之甚少。但是在美術(shù)教學中，教材對國畫學習的要求并不低，如果嚴格貫徹教學目標，學生的學習能力受限，也不利于學生的健康發(fā)展。

2.教材內(nèi)容沒有創(chuàng)新，千篇一律。在初中國畫的教學中，最講究的應該是傳統(tǒng)技法特別是筆墨技法的傳授和感知，在初中國畫的教學中，國畫內(nèi)容主要是以表現(xiàn)、欣賞為主，希望學生能夠在不斷的聯(lián)系和欣賞中感受國畫的魅力，感知筆墨技法的意境，但是教材的設計忽略了學生心態(tài)的變化，在這種教學安排中，學生很難對國畫產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，這種教學設計缺乏新意，教學效果也大打折扣。

3.在初中國畫教學過程中，教育工作者缺少示范性指導。在教學中，教師的示范性指導能夠幫助學生更直觀地了解教授內(nèi)容，但是在現(xiàn)實情況中，示范性指導教學確實存在一定的問題，據(jù)調(diào)查得知，在初中美術(shù)教師中，出自國畫專業(yè)的少之又少，一些教師對國畫更是知之甚少，有一些教師為了教授國畫會事先聯(lián)系一段時間，但是因為自身水平有限，效果也微乎其微。

在初中國畫教學中，確實存在一系列問題，這些問題的存在在很大程度上影響著學生對國畫的學習，影響著學生對筆墨技法的感知，更影響了學生對中國傳統(tǒng)文化的傳承與交流。因此，相關(guān)工作人員應該從實際情況出發(fā)，探求解決教學問題，提高教學途徑的有效辦法，促進學生水平的提高。

二、國畫中筆墨潛在的藝術(shù)特性與文化

筆墨作為國畫的特殊技藝之一，它和國畫是一種共生的關(guān)系，筆墨寫意是國畫在歷史發(fā)展中的選擇，如果國畫失去了筆墨技藝的支持，國畫的寫意也將不復存在。國畫為筆墨技藝增添了美的特性，讓筆墨技藝更加具象，但是筆墨寫意的特性也在很大程度上為國畫的審美增添了很多屬性。筆墨的存在使國畫上升到新的高度，如果沒有筆墨，中國書法和國畫也將遜色不少。

筆墨所用工具毛筆從外形上看由圓錐形的筆頭和筆桿組成，這兩部分作為毛筆的關(guān)鍵部位能夠充分發(fā)揮毛筆的作用，同時毛筆的構(gòu)造材料也多種多樣，毛筆自身的構(gòu)造能夠幫助作者直抒胸臆，揮灑自如，作者能夠通過毛筆，通過一定的手法表達自己的情感。

毛筆的特性決定了毛筆有不同的使用方法，作者用筆時能夠?qū)崿F(xiàn)不同方式的轉(zhuǎn)變，使得毛筆的使用具有了節(jié)奏的律動，作者也能直抒胸臆。毛筆的運用需要作者聯(lián)系很長一段時間才能取得應有的效果。

筆墨在中國傳統(tǒng)文化中也具有不可替代的作用，如果說毛筆是直抒胸臆的工具，那么筆墨就是國畫和書法的靈魂，筆墨代表著傳統(tǒng)文化的積淀，雖然材料簡單，但是作者能夠用筆墨創(chuàng)造更有價值的作品，揮灑自如的筆墨悄然躍于紙上，呈現(xiàn)出一副極富魅力的筆墨國畫。

由此可見，在國畫教學中，學生領(lǐng)悟筆墨的藝術(shù)特性，感知筆墨的力量具有非常重要的意義。

三、關(guān)于中學生對國畫筆墨潛在的藝術(shù)審美特性的感知的教學建議

在中學美術(shù)國畫教學中，相關(guān)教育工作者應該充分結(jié)合學生學習的實際情況，制定合理有效的教學目標，做好最充分的教學準備，確保美術(shù)國畫教學過程的順利開展。提高中學生對國畫筆墨潛在的藝術(shù)審美特性的感知，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.在國畫的教學中，教師應該注意從學生的實際情況出發(fā)，制定科學的教學目標。美術(shù)教育工作者各有所長，學生接受國畫教育程度也有很大差別，教學目標作為整個教學過程的指向，因此教師在教學之前一定要結(jié)合學生的實際情況制定與學生相符的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣同時提高學生對國畫的感知力，促進學生國畫水平的提高。

2.結(jié)合學生的實際情況，教師應該注意做好教學之前的準備工作。首先，教育工作者應該盡可能地改善學習條件，確保國畫教學的順利開展。好的開始是成功的一半，教師在教學前可以先擬定教學所需材料，逐一落實，確保教學計劃的順利進行。其次，教師應該建立健全學習常規(guī)，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，學會筆墨技藝的正確的掌握方法，只有這樣才能充分發(fā)揮筆墨技藝的魅力，提高國畫鑒賞與制作水平。

3.在中學國畫的教學中，教師應該注意從設定的科學的教學目標出發(fā)，精心選擇國畫教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段的國畫教學教材缺乏足夠的創(chuàng)新，千篇一律，這就需要教師能夠結(jié)合學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容，提高學生對國畫筆墨的鑒賞力。

最后，在國畫教學中，教師還應該從國畫教學自身的特點出發(fā)，采用多樣化的教學方法，教師可以以教學游戲為載體，表現(xiàn)筆墨獨有的魅力，一方面可以提高學生學習的積極性，另一方面也可以將筆墨更加具象。教師還可以以欣賞為手段，提高學生對筆墨國畫審美的認知與感悟。教師更應該發(fā)揮示范性引導教學的作用，提高學生筆墨技法，知之并用之。

四、結(jié)語

藝術(shù)源于生活又高于生活，在中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，國畫作為一種特殊的文化形式展現(xiàn)著中華文化的美麗，國畫是時代的縮影，它凝聚著當時人們的生活習慣和社會觀念，國畫藝術(shù)在很長一段時間內(nèi)都作為人們生活和思想的寄托，表達著當時人們的思想觀念，在愉悅身心的同時促進了時代文化的和諧發(fā)展。筆墨作為國畫特有的一種表達形式，它具有獨特的審美特點，在美術(shù)教學中，注意學生對國畫筆墨潛在的藝術(shù)審美特性的感知具有非常重要的意義。

參考文獻

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作者簡介：孫傳紅，1976年7月，籍貫：山東省煙臺市人，美術(shù)教育專業(yè)，中學一級，研究方向：初中學生對中國畫筆墨獨有魅力的感知與鑒賞。endprint