游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0170-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直備受重視，在素質(zhì)教育改革背景下，游戲化教學(xué)被應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)中，隨著游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效提升了教學(xué)效果，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，因此，有必要對此展開研究。

一、游戲化教學(xué)概述

（一）內(nèi)涵與作用

所謂的游戲化教學(xué)是一種將課堂教學(xué)活動(dòng)以游戲化的方式展示出來的教學(xué)形式。游戲化教學(xué)與小學(xué)生心理需求相符，對于很多小學(xué)生來說，游戲依然是他們比較喜歡的方式，如果將游戲融入到學(xué)習(xí)中，那么學(xué)習(xí)氛圍將變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真。同時(shí)，隨著游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，這些都是以往的教學(xué)方式中無法實(shí)現(xiàn)的。

（二）應(yīng)用原則

為充分發(fā)揮游戲化教學(xué)應(yīng)有作用，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在實(shí)際應(yīng)用這種教學(xué)方法的過程中應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

第一，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育推行以后被應(yīng)用到我國教育教學(xué)中的，素質(zhì)教育提倡將學(xué)生作為主體，教師為主導(dǎo)，那么在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中也要堅(jiān)持這一點(diǎn)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，實(shí)時(shí)監(jiān)督與反饋原則。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過游戲找尋問題的答案，但并不意味著教師可以完全脫離監(jiān)管，教師應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生游戲活動(dòng)，要求學(xué)生在遇到無法解決的問題時(shí)及時(shí)反饋，教師給予指導(dǎo)，這樣可以讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在和諧的氛圍下進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。如在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)遇到困難，這時(shí)就需要教師給予他們正確的指導(dǎo)，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，這也是增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)信心的有效方式。

第三，適時(shí)、適度原則。盡管游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以引起學(xué)生的興趣，但并不意味著所有教學(xué)都要采用游戲化教學(xué)，而是要注意與實(shí)際情況的聯(lián)系，同時(shí)，在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中還需要采用適度原則，切不可整個(gè)課堂全部應(yīng)用游戲化教學(xué)，否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一部分，由于小學(xué)生思維較為跳躍，做不好課前導(dǎo)入很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以用簡單的游戲應(yīng)用進(jìn)來，這樣不僅可以讓學(xué)生回憶以前所學(xué)知識，還他們學(xué)習(xí)新知識的積極性。如在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒知識時(shí)可以先讓學(xué)生回憶一下以前所學(xué)過的鐘表知識，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，很多小學(xué)生比較喜歡喜羊羊的動(dòng)畫片，這時(shí)就可以讓學(xué)生分別扮演喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等，并戴上對應(yīng)的頭飾，教師扮演村長，讓他們說出教室內(nèi)鐘表的時(shí)間，然后說出幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么，這樣一樣學(xué)生的興趣便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，然后開始新知識學(xué)習(xí)，在新課教學(xué)中教師也可以將這種方法延續(xù)下來，學(xué)生的目光也會(huì)始終跟隨教師的思路而變化。

（二）教學(xué)過程中的應(yīng)用

以往的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意力，再加上小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，如果按照原有教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中也可以將游戲化教學(xué)引入進(jìn)來，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)單位換算中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這時(shí)教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)來，為學(xué)生利用多媒體設(shè)備播放一下游戲《星空大戰(zhàn)》的畫面，告訴學(xué)生玩這個(gè)游戲的規(guī)則，并教會(huì)學(xué)生如何玩這個(gè)游戲，由于這個(gè)游戲中有很多與單位換算相關(guān)的內(nèi)容，且?guī)в幸欢ǖ娜の缎?，學(xué)生想要獲得勝利就需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣一來不僅教師教的輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)很順利，教學(xué)效果也可以有效提升。經(jīng)過長時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生便可以掌握單位換算知識，正所謂寓教于樂。同時(shí)，教師也可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織小組競賽，讓學(xué)生以小組為單位玩《星空大戰(zhàn)》的游戲，并設(shè)置好獎(jiǎng)項(xiàng)，最終獲得勝利的小組可以取得獎(jiǎng)勵(lì)，由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理，隨著這種游戲活動(dòng)的應(yīng)用，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)進(jìn)行的也會(huì)更加順利。

（三）學(xué)習(xí)效果檢查中的應(yīng)用

在每堂課知識學(xué)習(xí)以后，為了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師都會(huì)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)就需要應(yīng)用到游戲化教學(xué)，為做好教學(xué)，教師可以將簡單的小游戲應(yīng)用到教學(xué)中，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)了解教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)面積以后，為了解學(xué)生對各種圖形面積計(jì)算方法的掌握情況，教師可以讓學(xué)生計(jì)算出黑板上圖形的面積，圖形可以為單個(gè)圖形，也可以為幾個(gè)圖形的組合，如樹形圖形可以用三角形與長方形表示，然后求出樹形的面積，最后求出結(jié)果正確且步驟完整的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，在學(xué)習(xí)效果檢查中，還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位做解答，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，對他們未來成長有一定好處。此外，在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程中，教師也可以為學(xué)生出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在游戲中尋找答案，如在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣中，教師可以將與人民幣有關(guān)的游戲應(yīng)用進(jìn)來，讓學(xué)生參與到游戲中，增強(qiáng)他們對人民幣的認(rèn)識能力，如一些學(xué)生扮演顧客，另一些學(xué)生扮演商店老板，讓學(xué)生拿出人民幣購買商品，然后老板找零，這樣不僅鍛煉了學(xué)生認(rèn)識人民幣的能力，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了百以內(nèi)加減法的知識，對提高學(xué)生成績有一定好處，同時(shí)教師也可以在學(xué)生完成游戲以后設(shè)置一些小問題，尤其是在學(xué)生出錯(cuò)以后，教師可以問學(xué)生為何這樣做，這樣教師也可以了解導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并有針對性的開展教學(xué)工作，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

（四）課后練習(xí)中的應(yīng)用

課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，做好課后練習(xí)可以再次鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，如在學(xué)習(xí)過單位換算知識以后，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以將相關(guān)游戲的網(wǎng)址發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在做完家庭作業(yè)以后到該網(wǎng)站上做游戲，這樣的練習(xí)方式與常規(guī)聯(lián)系方式不同，不僅學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，也不會(huì)感到枯燥。如在學(xué)習(xí)過《平均數(shù)計(jì)算》知識以后，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間玩一下《采果果》游戲，教師可以將該游戲上傳到作業(yè)群中，并告訴家長玩這個(gè)游戲的意義，并讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，然后按照上面的要求完成學(xué)習(xí)，這樣既滿足了學(xué)生游戲心理需求，也完成了數(shù)學(xué)教學(xué)要求，可謂一舉兩得。

三、結(jié)束語

通過以上研究得知，游戲化教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定好處，由于數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，這與教學(xué)缺乏與學(xué)生實(shí)際情況的聯(lián)系有關(guān)，而在游戲化教學(xué)的作用下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，因此，應(yīng)重視游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

作者簡介：張晶，女，漢族，1984年生，本科，現(xiàn)就職于寧夏銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學(xué)，二級教師，研究方向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint