生本教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省鹽城亭湖初級(jí)中學(xué) 柏 娟

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教育工作中，依然存在一些問題，英語(yǔ)教師依然習(xí)慣于展示一種權(quán)威者、主導(dǎo)者的教育角色，讓初中生按照自己的教學(xué)節(jié)奏來學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、畏懼的學(xué)習(xí)心理，還無(wú)法鍛煉學(xué)生的知識(shí)探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有待提升。針對(duì)以上問題，教師需要在初中英語(yǔ)課堂教育中融入生本教學(xué)理念，遵循學(xué)生為主體，不僅要關(guān)注初中生的知識(shí)掌握程度，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生按照自己的意愿去探索、參與、實(shí)踐，從中真正獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，感知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的必要性與意義，端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。本文主要是對(duì)生本教學(xué)理念在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用展開探究，希望對(duì)于全面落實(shí)素質(zhì)教育理念提供一定的參考。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育工作中，依然存在一些問題，教師缺乏融入生本教學(xué)理念意識(shí)，還是習(xí)慣于把考試作為教學(xué)主導(dǎo)，按照考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生、設(shè)定英語(yǔ)教育方案，忽視了發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生對(duì)于參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在一定的抵觸心理，無(wú)法產(chǎn)生理想化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生是英語(yǔ)知識(shí)的接收者，但是在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教育活動(dòng)中，依然是“填鴨式”的教育模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生缺乏參與英語(yǔ)知識(shí)探究的主觀能動(dòng)性。除此之外，在英語(yǔ)課堂中，師生缺乏互動(dòng)與溝通，教師無(wú)法了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)想法與觀點(diǎn)，設(shè)定的英語(yǔ)教育方案缺乏針對(duì)性、目的性，無(wú)法取得理想化的英語(yǔ)教育效果。雖然部分教師意識(shí)到了在英語(yǔ)課堂中融入生本教學(xué)理念的重要性，但是在具體的落實(shí)過程中，無(wú)法真正展現(xiàn)出生本教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)與作用，存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，在英語(yǔ)教育方案與教育內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法落實(shí)素質(zhì)教育理念。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用生本教學(xué)理念的必要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在初中英語(yǔ)教育工作中，只有運(yùn)用生本教學(xué)理念，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主人公，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)探究的榮譽(yù)感、成就感、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于新課改的引導(dǎo)之下，在初中英語(yǔ)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變以往主導(dǎo)者、權(quán)威者的教育角色，而是要借助于生本教學(xué)理念，構(gòu)建適合學(xué)生的英語(yǔ)教育目標(biāo)、教育方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，從中真正收獲英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)學(xué)科技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，基于生本教學(xué)理念引導(dǎo)之下，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠留給學(xué)生更多自主預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的空間與時(shí)間，使其以最放松的狀態(tài)融入到英語(yǔ)知識(shí)探究中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

基于生本教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，能夠構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師不再是理論知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路中的指導(dǎo)者、合作者，師生之間共同營(yíng)造輕松、健康、溫馨的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，師生之間共同構(gòu)建高效化、理想化的英語(yǔ)課堂。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)，而在生本教學(xué)理念中，更為關(guān)注學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)特征，構(gòu)建趣味化的英語(yǔ)課堂，這樣學(xué)生才愿意向教師表達(dá)自己真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求，拉近教師和學(xué)生之間的心靈距離，這樣教師才能夠成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

基于生本教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，在初中英語(yǔ)教育工作中，能夠引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，都是通過題海戰(zhàn)術(shù)、理論灌輸式的方式來講解英語(yǔ)知識(shí)，而在生本教學(xué)理念之中，更為關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)探究，讓學(xué)生通過自己的努力來學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)、句型、語(yǔ)法知識(shí)，構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)差異，讓每一個(gè)學(xué)生都跟上英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，提高初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

三、生本教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用方法

1.構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，展現(xiàn)生本教學(xué)理念。

在初中英語(yǔ)課堂教育中，要想展現(xiàn)生本教學(xué)理念，教師要構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)、合作、相互借鑒中構(gòu)建溫馨教育氛圍，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)于初中生未來的學(xué)習(xí)、參與社會(huì)生活都是非常有必要的。因?yàn)槊恳粋€(gè)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，才能夠讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在講解“Natural disasters”相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，部分學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力、理解能力比較差，教師可以設(shè)定一些基礎(chǔ)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從文本中尋找 natural、accident、wash、earthquake、kill thousands of 等英語(yǔ)詞匯，并且要深度解析詞匯內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，構(gòu)建高效化英語(yǔ)課堂。又比如，在講解“teenage problems”相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)期間，教師可以設(shè)定如下教學(xué)問題：“What are the problems in the study and life of teenagers nowadays?”“How do teenagers face these problems?”“After this lesson，do you know how to deal with these problems?”“What problems do you have in your teenage life?”讓學(xué)生以小組合作的方式積極發(fā)表意見和觀點(diǎn)，學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主體學(xué)習(xí)對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。除了在英語(yǔ)課堂中來開展小組合作教學(xué)模式，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生利用課間時(shí)間、課余時(shí)間展開小組合作，學(xué)生之間相互借鑒和分享英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過英語(yǔ)課堂提問，展現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。

在初中英語(yǔ)課堂教育工作中，要想融入生本教學(xué)理念，展現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師要注重英語(yǔ)課堂提問，師生之間多交流、互動(dòng)、溝通，讓學(xué)生能夠把所有的注意力都集中在英語(yǔ)課堂中，共同構(gòu)建和諧、溫馨的英語(yǔ)教育氛圍，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。比如，在探究“Growing up”英語(yǔ)知識(shí)期間，教師要先鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，掌握連詞語(yǔ)法中的具體用法，并且要探究英語(yǔ)閱讀品德內(nèi)容。同時(shí)，在自主預(yù)習(xí)期間，教師要鼓勵(lì)提出3 個(gè)到5 個(gè)學(xué)習(xí)方面的問題，之后在英語(yǔ)課堂教育活動(dòng)中，師生、生生之間共同討論與思考，讓學(xué)生有針對(duì)性、目的性的探究英語(yǔ)知識(shí)，全面掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)課堂提問環(huán)節(jié)，教師要圍繞初中生的興趣愛好來展開提問，讓學(xué)生徹底融入到課堂討論中，深化對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，促進(jìn)初中生的個(gè)性化成長(zhǎng)，為之后參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以通過競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生之間相互提問，在此過程中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。除此之外，在初中英語(yǔ)課堂提問過程中，教師要展示出課堂問題的啟發(fā)性、探究性特征，讓學(xué)生圍繞課堂問題來探究、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新英語(yǔ)知識(shí)和舊英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，鍛煉學(xué)生的課堂發(fā)言能力、知識(shí)探究能力、知識(shí)歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生之間共同構(gòu)建高效化的英語(yǔ)課堂，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。

3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育情境，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣。

在初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，要想展示出生本教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)與作用，教師要善于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加專注、用心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。教師要了解每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)理解能力、接受能力，真正把學(xué)生作為英語(yǔ)課堂中的主體對(duì)象，以此來設(shè)定英語(yǔ)情境教育活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感知到探索英語(yǔ)知識(shí)的快樂。比如，在講解“I think that mooncakes are delicious”相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的期間，教師可以借助于信息技術(shù)為學(xué)生展示中秋月圓的圖片、視頻，并且設(shè)定雙語(yǔ)字幕，讓學(xué)生感知中秋和月餅之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生帶著探究欲望去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生去想象中秋節(jié)中的真實(shí)畫面，并且讓學(xué)生自主描繪中秋節(jié)的畫面，用英語(yǔ)句子來表達(dá)，在此過程中，能夠開拓學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)構(gòu)思能力、寫作能力。有的學(xué)生會(huì)寫：“Every year grandma prepares a big moon cake for the moon”，通過情境教育法讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情度，這樣才能夠取得理想化的英語(yǔ)教育效果。

4.借助于英語(yǔ)交際活動(dòng)，構(gòu)建活躍教育氛圍。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目的，是利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)解決問題、展開實(shí)際口語(yǔ)交流，由此，在初中英語(yǔ)教育工作中，教師要注重把英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，借助于英語(yǔ)交際活動(dòng)，構(gòu)建活躍、輕松的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，鍛煉學(xué)生的問題解決能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。比如，在“If you go to the party,you’ll have a great time!”英語(yǔ)知識(shí)過程中，教師可以圍繞聚會(huì)主題來為學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合聚會(huì)主題來設(shè)計(jì)情境，既要突出主題，還要讓學(xué)生之間去對(duì)話、溝通，掌握其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)與語(yǔ)法，把課本中的知識(shí)充分運(yùn)用到口語(yǔ)交際之中，激發(fā)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣，端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在講解英語(yǔ)知識(shí)過程中，英語(yǔ)教師一定要多多了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、想法，并且要尊重、理解學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽設(shè)想，表達(dá)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)想法，師生之間共同構(gòu)建理想化、高效化的英語(yǔ)課堂。除此之外，在英語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師要注重課內(nèi)教材內(nèi)容和課外素材的融合，選擇一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教材知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)成為一種習(xí)慣。

5.合理利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建生本英語(yǔ)課堂。

當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在初中英語(yǔ)課堂教育中，教師也要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，合理利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建生本英語(yǔ)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性、生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握著學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主導(dǎo)權(quán)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)教材中的一些難點(diǎn)、抽象教育內(nèi)容，教師可以用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)化展示出來，消除學(xué)生的畏懼學(xué)習(xí)心理，取得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。比如，在講解“Wild animals”相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以插入一些輕松、歡快的音樂，讓學(xué)生展開話題討論，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育和德育教育的深度融合，培養(yǎng)初中生積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、人生價(jià)值觀，展現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的人文價(jià)值、德育功能，讓學(xué)生真正用心投入到知識(shí)探究之中，提高英語(yǔ)課堂教育活動(dòng)的有效性。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)過程中，教師不僅要選用學(xué)生感興趣的多媒體素材，也要注重和學(xué)生的互動(dòng)，讓多媒體技術(shù)成為一種輔助教育工具，這樣既能夠展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)、作用，還能夠融入生本教學(xué)理念。

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教育中，教師要改變以往灌輸式與題海戰(zhàn)術(shù)的教育模式，而是要融入生本教學(xué)理念，把初中生作為英語(yǔ)課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性與積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中真正收獲知識(shí)、提升能力、修正自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，要想突顯生本教育理念，教師一定要尊重、理解學(xué)生，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，科學(xué)設(shè)定英語(yǔ)課堂教育方案，師生之間共同構(gòu)建高效化的英語(yǔ)課堂。