還給學(xué)生一片互助生長(zhǎng)天空
——論小學(xué)德育“互助共生”高效課堂的構(gòu)建

福建省閩清職業(yè)中專學(xué)校 陳友水

著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，由于生活是一個(gè)發(fā)展生長(zhǎng)過(guò)程，所以教育也是生長(zhǎng)?！盎ブ采闭腔谶@一理念而提出的一種教學(xué)觀念、價(jià)值與教學(xué)策略，從核心內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生共同完成任務(wù)，具有明確的責(zé)任分工和互助學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同成長(zhǎng)、發(fā)展的目的。

一、當(dāng)前小學(xué)德育中課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

“互助共生”教學(xué)在我國(guó)目前還處于起步階段，應(yīng)用于課堂的實(shí)踐教學(xué)的程度也有待提高。從目前小學(xué)德育教學(xué)課堂上來(lái)看，一方面，大多數(shù)學(xué)校只是將德育教學(xué)作為一門副科，在師資教研上投入較小，從而導(dǎo)致大多數(shù)課堂都是“以教為主”“照搬理論”的單一教學(xué)方式，學(xué)生的主體性并不明確且話語(yǔ)性較低，就更談不上互助共生成長(zhǎng)。另一方面，我國(guó)傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)一般采用常規(guī)的以教師主觀評(píng)定和考試二者相結(jié)合的方式。這樣的方式，導(dǎo)致品德操行評(píng)定往往只是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程并未真正讓學(xué)生明白德育的真正意義，從而造成了德育目標(biāo)的模糊，學(xué)生無(wú)所適從，直接影響了德育的效果。

二、緊扣“五個(gè)還給”，構(gòu)建高效“互助共生”德育課堂

“互助共生”的高效德育課堂，是一種以“師生互助、生生互助”為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)新模式。它倡導(dǎo)在遵循“以學(xué)生為主體”原則引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)伴互助學(xué)習(xí)，互為“小老師”，共同生長(zhǎng)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師要以構(gòu)建出“互助共生”式新型課堂，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為重要教學(xué)目標(biāo)。真正在課堂上做到“五個(gè)還給”——把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把探究權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)權(quán)還給學(xué)生，這樣才能優(yōu)化德育教學(xué)效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.尊重主體，把時(shí)間還給學(xué)生。

在立德樹人“互助共生”德育背景下，更為注重學(xué)生的主體性，秉承尊重學(xué)生的原則，將學(xué)生從被動(dòng)的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來(lái)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)課堂中，教師應(yīng)明確的觀念是課堂是學(xué)生的課堂，它教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也能從更高層次培養(yǎng)學(xué)生品德和素質(zhì)。其次，提高小學(xué)生德育教育實(shí)效性，一個(gè)首要前提就是要客觀了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在課程正式開始之前，把“時(shí)間”還給學(xué)生，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，使教學(xué)充分契合學(xué)生的心理發(fā)展水平和興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和認(rèn)知德育的意義。

例如，在開展“保護(hù)水資源”德育教學(xué)過(guò)程中，首先教師可以創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體資源來(lái)直觀的向?qū)W生展示一些嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片，讓學(xué)生感知水的重要性。接著，教師要將“時(shí)間”留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看以上圖片和視頻，談?wù)勛约旱母惺埽⑸钊胨伎迹荷钪欣速M(fèi)水的現(xiàn)象有哪些？通過(guò)激活自己的記憶，學(xué)生開始紛紛回答，如：家里的水龍頭，學(xué)校食堂里的接水處，公園里的洗手處，道路上水管破裂等等自己親眼目睹的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。最后，以互助學(xué)習(xí)的方式，大家一起來(lái)完善填寫節(jié)約用水的良好習(xí)慣表格。通過(guò)這樣的方式，不僅使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，也讓學(xué)生懂得節(jié)約水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

2.自由交流，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生。

著名教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)，教育的核心宗旨是幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的、和諧的健全人格。這個(gè)健全人格養(yǎng)成的過(guò)程有待于一種和諧的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種教育就是德育?！吨行W(xué)德育指南》更是明確指出，道德規(guī)范和文明禮貌是學(xué)生必備的一項(xiàng)重要素養(yǎng)，在德育教育過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生初步形成良好生活行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念。因此，在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將“話語(yǔ)權(quán)”還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以“互助共生”式的思考，理解這些規(guī)則和觀念，并以此為準(zhǔn)則，來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而為他們樹立良好道德規(guī)范。

例如，開展《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》德育教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一個(gè)爭(zhēng)做文明小學(xué)生德育知識(shí)競(jìng)賽，準(zhǔn)備五個(gè)大類型題目：（1）行為規(guī)范有哪四大部分？（2）《中小學(xué)生守則》有幾條？分別是什么？（3）在學(xué)校，同學(xué)們應(yīng)該怎樣相處？（4）請(qǐng)說(shuō)出五種文明禮貌用語(yǔ)。（5）在升降旗儀式上，應(yīng)該怎么做？接著，讓學(xué)生以小組合作交流的形式，來(lái)互幫互助，一起深挖、理解這些行為規(guī)范。通過(guò)這樣的競(jìng)賽方式，德育課堂變得更加具有成長(zhǎng)高效性，學(xué)生在這個(gè)獲得進(jìn)行中，更好地理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并將其作為自己的行為準(zhǔn)則，從自我一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)講文明守公德的好學(xué)生。同時(shí)，為了繼續(xù)深化德育效果，教師還可以推行“值日班長(zhǎng)”制度，來(lái)對(duì)班上的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、課間操等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，兩周進(jìn)行小結(jié)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)，以切實(shí)加強(qiáng)德育實(shí)效。再如，在組織學(xué)生“維護(hù)公共秩序”的德育教育中，教師就可以在課堂中先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的公共環(huán)境情境，利用多媒體設(shè)備播放各大公共場(chǎng)所無(wú)形中存在的不同秩序圖片或視頻。學(xué)生們通過(guò)觀看醫(yī)院掛號(hào)窗口處，人們自覺(jué)的排成一排，在火車站人們自主的在人工窗口和自助取票口排成一個(gè)縱隊(duì)，進(jìn)而了解到在公共場(chǎng)所辦理服務(wù)的時(shí)候要遵守先來(lái)后到的原則，這也是公共秩序中最為常見的秩序之一。接著，學(xué)生們看到圖書館標(biāo)識(shí)圖片上寫著禁止寵物進(jìn)入的文字，同時(shí)在教師展示的圖書館內(nèi)環(huán)境的視頻中，大家發(fā)現(xiàn)圖書館基本是安靜的，除了時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的翻書聲音外，沒(méi)有任何人大聲喧嘩。而在醫(yī)院中，尤其是內(nèi)科住院部，住著許多心臟病患者，他們因?yàn)榧膊〉囊蛩夭幌渤臭[環(huán)境，所以整個(gè)住院部的走廊都十分的安靜。這也是屬于醫(yī)院與圖書館場(chǎng)所無(wú)形中需要遵守的公共秩序。這時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸到課堂中，并提問(wèn)“公共場(chǎng)所一些秩序和規(guī)則需要制定強(qiáng)制性的制度，也有一些公共場(chǎng)所在沒(méi)有人為要求的情況下，大家也需要主動(dòng)遵守。下面哪位學(xué)生談一談學(xué)校這個(gè)公共場(chǎng)所需要遵守和維護(hù)的公共秩序都有哪些呢？”教師安排大家以小組為單位，針對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行探討和交流。學(xué)生小組在激烈的討論中，將學(xué)校公共場(chǎng)所做了清晰的劃分，分別是：教室內(nèi)、教學(xué)樓中、操場(chǎng)中，并為三個(gè)不同的場(chǎng)所所需維護(hù)和遵守的公共秩序?qū)ふ蚁嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。為此，教師邀請(qǐng)各小組針對(duì)這三個(gè)公共場(chǎng)所做深入的探討和分析。學(xué)生們表示：在教室內(nèi)，尤其是上課期間要保持課堂紀(jì)律，不要交頭接耳；在教學(xué)樓中，也要保持紀(jì)律，不要和同學(xué)吵鬧喧嘩。在操場(chǎng)中，要努力維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，不要隨地扔垃圾。并且很多室外活動(dòng)都在操場(chǎng)完成，學(xué)生們要遵從教師的指令依照秩序完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。從操場(chǎng)返回到教室時(shí)也要依次排成縱隊(duì)往回返，切勿一堆學(xué)生打鬧返回到室內(nèi)。通過(guò)學(xué)生們的自由交流討論，使得更多的學(xué)生了解到學(xué)校存在的公共秩序，并提高了學(xué)生們對(duì)公共秩序維護(hù)與遵守的重視，這有助于學(xué)生在學(xué)校生活中提高公共秩序維護(hù)的自覺(jué)性，保持學(xué)校公共環(huán)境。

3.合作互助，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。

“互助共生”學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)德育生本課堂的有效學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用到德育課堂上就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)，教給學(xué)生互助的技能，發(fā)展學(xué)生互助學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。因此，在“互助共生”式小學(xué)德育課堂上，教師要立足學(xué)生實(shí)際，善于將課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，嘗試尊重學(xué)生的個(gè)體想法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、相互學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，更好地幫助學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

例如，進(jìn)入到“保護(hù)水資源”互助合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)互助合作式的小實(shí)驗(yàn)：如果每人一天僅僅浪費(fèi)一杯水，（按250 毫升算）全班同學(xué)一天會(huì)浪費(fèi)多少水呢？接著，讓學(xué)生以小組為單位，一起來(lái)運(yùn)用量杯、水桶等測(cè)量工具，一起來(lái)解出答案，很快學(xué)生通過(guò)各自的計(jì)算得出：按40 人算250 毫升的水，一天會(huì)浪費(fèi)10升。接著，讓學(xué)生來(lái)推算全校按800 人算一天有多少？（答案是200 升）全國(guó)13 億人口每天有多少？（325000000 升=325000噸），最后，教師讓學(xué)生一起來(lái)算一算按每噸水2.58 元計(jì)算，全國(guó)每天可節(jié)約838500 元，每年就是306052500 元。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生計(jì)算出一串串?dāng)?shù)額巨大的數(shù)字，不僅震撼了學(xué)生的內(nèi)心，也讓學(xué)生更加堅(jiān)定的去樹立良好的節(jié)約用水意識(shí)。又如，開展“感恩之心”德育教育活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的家庭作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用查找資料的方式來(lái)搜集一些感恩父母、感恩老師的資料，通過(guò)讓學(xué)生自行查找資料，了解到了“烏鴉反哺”“羔羊跪乳”歷史感恩故事，并讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)探討這些故事的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中，也提高了課堂德育教學(xué)的實(shí)效性。

4.自主實(shí)踐，把探究權(quán)還給學(xué)生。

德育教育從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)隸屬思想教育范疇，它融入和體現(xiàn)在學(xué)生日常生活的方方面面。實(shí)踐是將課本知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)的“黏合劑”，也是德育教育培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵方法。新時(shí)代的德育教育應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展原則出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在“互助共生”的課堂環(huán)境中，在自主實(shí)踐探究中塑造出更好的品質(zhì)。因此，小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有序組織學(xué)生參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性的互助合作實(shí)踐，去真正的探究德育的真諦，從而提高德育課堂的教學(xué)效率。

例如，開展中華傳統(tǒng)美德德育教育時(shí)，一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)父母、老師辛苦，學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教育之恩。教師可以在每一個(gè)特定節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在母親節(jié)可以讓學(xué)生為媽媽設(shè)計(jì)一幅畫，父親節(jié)中給爸爸設(shè)計(jì)一個(gè)感恩活動(dòng)，以感謝父母的養(yǎng)育扶持之恩，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，抱著一顆感恩之心，努力前行。又如，在中華傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”時(shí)，展開“端午”的自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生一起合作來(lái)“包粽子”，并合作表演“屈原”的故事，進(jìn)一步感受屈原一心為國(guó)、大愛(ài)無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，學(xué)校也可以將日常常規(guī)德育活動(dòng)權(quán)下放到學(xué)生手中。如：升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)活動(dòng)等，均從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持做到德育活動(dòng)系列化、制度化、陣地化，努力構(gòu)建一個(gè)多角度、多側(cè)面、多方位、立體化德育實(shí)踐。

5.多元評(píng)價(jià)，把教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。

小學(xué)德育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是教學(xué)評(píng)價(jià)，它是改進(jìn)德育工作效能的一個(gè)重要過(guò)程。在小學(xué)德育教學(xué)中，它應(yīng)當(dāng)貫穿于德育教學(xué)整體教育活動(dòng)中。因此，教師一定要將科學(xué)多元的德育評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要“尺子”，更加注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的德育實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)，也要將“教學(xué)權(quán)”還給學(xué)生，給予學(xué)生一片“自主成長(zhǎng)天空”，建立以學(xué)生為主體的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在“互助評(píng)價(jià)”中獲得共同成長(zhǎng)，真正發(fā)揮出德育教育應(yīng)有的功能和作用。

例如，從評(píng)價(jià)方法制定層面出發(fā)，以“學(xué)生”為評(píng)價(jià)激勵(lì)主體，來(lái)制定“師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)”的綜合多元考核評(píng)價(jià)辦法。在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持整體性評(píng)價(jià)與累積性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)的即時(shí)性與激勵(lì)性。同時(shí)，以學(xué)生投票的方式，按周評(píng)選出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)之星、文明之星”等，首先在班級(jí)風(fēng)采欄中進(jìn)行展出，然后各年級(jí)按月在公告欄展出，最后按半學(xué)期或?qū)W期進(jìn)行表彰，并在年級(jí)櫥窗展出。通過(guò)這樣的方式，真正的將學(xué)生主體地位置于德育教學(xué)的整體過(guò)程中，既讓學(xué)生的個(gè)性得到尊重，又進(jìn)一步地形成良好的師生互動(dòng)，讓德育教育煥發(fā)出真正活力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，“德育”是塑造人的靈魂工作，從事教育工作是一項(xiàng)極其神圣的事業(yè)。教師一定要樹立崇高的理想和高尚的情操，以構(gòu)建出“互助共生”式新型課堂，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為重要教學(xué)目標(biāo)。真正在課堂上做到“五個(gè)還給”，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把探究權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。