高校課程思政與大學(xué)英語教材出版工作淺析

李 晨

（浙江大學(xué)出版社 浙江杭州 310007）

一、高校課程思政與大學(xué)英語教材出版工作的內(nèi)涵

1.高校課程思政的內(nèi)涵及目標(biāo)

（1）高校課程思政的內(nèi)涵

高校課程思政是指將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，從而實現(xiàn)立德樹人。課程思政的建設(shè)與實施是新時代中國特色社會主義高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是新時代中國特色社會主義高等教育本身必不可少的一環(huán)。課程思政與立德樹人根本任務(wù)有密切聯(lián)系，課程思政教育服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)，是落實這一根本任務(wù)的重要舉措，課程思政建設(shè)是實現(xiàn)立德樹人的基礎(chǔ)和保障，課程思政的實施是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的具體做法，所以課程思政以立德樹人為總體目標(biāo)[1]。

（2）高校課程思政的目標(biāo)

課程思政的目標(biāo)就是要站在為黨育人、為國育才的高度，深刻把握兩個大局，深入挖掘各類課程和教育教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，寓世界觀、人生觀和價值觀教育于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，引領(lǐng)和培育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效破解專業(yè)教育和思政教育的“兩張皮”，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)高校育人和育才的有機統(tǒng)一。課程思政的本質(zhì)是立德樹人，是育人與育才的有機統(tǒng)一。但是，課程思政被部分人狹義地理解為思想政治工作，甚至是在學(xué)科專業(yè)課程中講馬克思主義理論，以至于很多專業(yè)教師對課程思政望而卻步。其實，課程思政是一個廣義的概念，只要以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞堅定學(xué)生理想信念，對學(xué)生進行政治認(rèn)同教育、家國情懷涵養(yǎng)、文化素養(yǎng)熏陶、憲法法治意識培育、道德情操培養(yǎng)等都屬課程思政的范疇。

2.課程思政背景下的大學(xué)英語教材出版工作

（1）大學(xué)英語課程思政建設(shè)

課程思政概念的提出、建設(shè)、發(fā)展與研究時間還不長，但建設(shè)與發(fā)展較迅猛。課程思政不是課程，是一個理念，其主要功能是育人，是落實立德樹人的根本任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，而課程教材集中是育人的載體，直接關(guān)系人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量。

大學(xué)英語課程作為高校公共必修課，覆蓋面廣，且涉及國外多元文化，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?，F(xiàn)行的大學(xué)英語教材多以西方文化，尤其是英美文化為背景，而中國元素和思政元素非常缺乏。大學(xué)英語“守好渠，種好田”，對大學(xué)生正確人生觀的形成至關(guān)重要。較其他課程，將“課程思政”融入大學(xué)英語教材顯得尤為迫切。

大學(xué)英語課程既是一門基礎(chǔ)課程又是一個課程體系，包含必修和選修系列課程，是受眾最多、覆蓋面最廣的課程，所以大學(xué)英語課程思政建設(shè)尤為重要?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》明確指出，大學(xué)英語課程是高等學(xué)校通識教育的重要組成部分，兼具工具性和人文性。推進大學(xué)英語課程思政建設(shè)與發(fā)展，需明確思政內(nèi)容和元素在大學(xué)英語課程中的目標(biāo)定位、建設(shè)原則、建設(shè)方式和實施路徑。所以，通過課程體系建設(shè)和課堂教學(xué)主渠道，充分挖掘大學(xué)英語課程的教學(xué)主體、內(nèi)容、方式和環(huán)境中所蘊含的思想政治教育資源，是大學(xué)英語課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)[2]。

（2）大學(xué)英語教材出版

教材是知識和思想的載體，是學(xué)生接受教育教學(xué)的主要資源。所以，大學(xué)英語課程思政建設(shè)首先是教材建設(shè)。根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》的指導(dǎo)思想，大學(xué)英語教材編寫需要增加思政內(nèi)容和元素，避免重知識、重語言能力，而輕思政內(nèi)容，甚至忽略思政元素，導(dǎo)致思政內(nèi)容較少甚至匱乏的現(xiàn)象。

在此背景下，大學(xué)英語教材出版工作被賦予了新的使命。大學(xué)英語是我國高等教育教學(xué)的重要組成部分，在新時代“大思政”育人格局下，大學(xué)英語教材建設(shè)與出版必然是高等教育外語課程思政建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)。新時代的大學(xué)英語教材出版工作應(yīng)秉承“語言教學(xué)+思政教育”的思路，在內(nèi)容上不僅要注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而且要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生對國家、社會、中華文化和中國特色社會主義道路的認(rèn)同感，建立文化自信。

二、課程思政背景下的大學(xué)英語教材出版面臨的挑戰(zhàn)

1.如何切實維護大學(xué)英語教材的社會主義意識形態(tài)安全

教材是意識形態(tài)工作的前沿陣地。在大學(xué)英語教材出版工作中，出版社是主要陣地，出版社自身應(yīng)著力提高自身的政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治層面觀察和分析問題，維護我國社會主義意識形態(tài)安全。相關(guān)出版人員更是要進一步提高政治站位，加強對社會主義核心價值觀的理論學(xué)習(xí)和深刻理解。大學(xué)英語教材的責(zé)任編輯在接到教材書稿的第一步就是要通讀全書，審核內(nèi)容，進行意識形態(tài)方面的把關(guān)。

2.如何滿足社會對大學(xué)英語教材質(zhì)量提出的更高要求

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，大眾對教育和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)前，新的課程教材體系已基本形成。小學(xué)階段基本從三年級開始設(shè)置英語課程，部分地區(qū)和學(xué)校從一年級就開設(shè)了英語課程。學(xué)生經(jīng)過從小學(xué)到高中階段的學(xué)習(xí)，英語水平在進入大學(xué)前已經(jīng)達(dá)到了一定水平，較十多年前的學(xué)生的英語水平有了較大的提升，因此社會各界對英語教學(xué)相應(yīng)提高了要求，特別是對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。同時，大眾對大學(xué)英語教材出版也寄予了更高的期望。因此，大學(xué)英語教材出版工作應(yīng)及時在教材內(nèi)容及教材出版形式上進行相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新[3]。

3.如何確保大學(xué)英語教材的出版審核把關(guān)工作

隨著我國教材體系化建設(shè)程度的提高，對教材的審核把關(guān)也在不斷加強。國家專門成立國家教材委員會，并健全其工作機制，強化教材政治把關(guān)，充分發(fā)揮了專委會的前置把關(guān)作用，增強了教材審核工作的專業(yè)性和權(quán)威性。對此，各省級教育行政部門、各高等院校、各出版社應(yīng)該積極對標(biāo)國家教材委員會對教材出版工作的相關(guān)要求，制定相應(yīng)大學(xué)英語教材出版審核制度，以實現(xiàn)大學(xué)英語教材出版工作的高質(zhì)量發(fā)展。

4.如何優(yōu)化大學(xué)英語教材出版工作的評價機制

2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》，貫徹落實這兩個方案、意見所面臨的問題是如何鼓勵更多的教師參與教材建設(shè)，以及如何強化教材工作的日常管理，發(fā)揮好學(xué)校教材建設(shè)和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，教材選用工作組、課程建設(shè)調(diào)研組的專項職能。同時落實主體責(zé)任，明確把關(guān)程序，實行多維度有效監(jiān)管的教材遴選和使用管理工作機制。大學(xué)英語教材出版具有其特殊性，研究大學(xué)英語教材的本質(zhì)和作用，建立大學(xué)英語教材工作的評價機制是推動大學(xué)英語教材出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵[4]。

5.如何組織建設(shè)和出版信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新形態(tài)教材

信息技術(shù)對教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻影響，也推動了教育出版業(yè)態(tài)的轉(zhuǎn)型升級，使教育出版的內(nèi)涵更加豐富。因此，新時代的英語教材建設(shè)要高度重視信息技術(shù)發(fā)展帶來的革命性影響和變革。大學(xué)英語教材的內(nèi)容與形式要緊密結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的實際。在今后，如何進一步提升信息技術(shù)與教材的深度融合，需要出版社結(jié)合自我發(fā)展定位從內(nèi)容和技術(shù)服務(wù)上實現(xiàn)新的突破。

三、課程思政背景下的大學(xué)英語教材出版建議

1.大學(xué)英語教材出版的總體目標(biāo)

大學(xué)英語教材出版要全面融入社會主義核心價值觀、積極傳播中國文化，唯物辯證地批判性地汲取西方先進文化，培根鑄魂、啟智潤心。教材出版的整體布局與分科安排應(yīng)科學(xué)有序，學(xué)科學(xué)段環(huán)節(jié)實現(xiàn)全面覆蓋，思想內(nèi)涵充分闡釋，學(xué)習(xí)要求循序漸進、螺旋上升，全面提升課程教材的鑄魂育人功能，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

2.大學(xué)英語教材出版的基本原則

（1）系統(tǒng)設(shè)計

教材策劃出版要有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治意識、民族團結(jié)、生態(tài)文明教育等，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，弘揚精益求精的專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神，努力構(gòu)建中國特色、融通中外的概念范疇、理論范式和話語體系，防范錯誤政治觀點和思潮的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)理論的自覺性，增強責(zé)任感、使命感，將個人追求融入國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想之中。

（2）全面覆蓋、相互銜接、協(xié)同建設(shè)

課程思政進教材要求做到不同學(xué)段全過程貫通，要在統(tǒng)籌安排基礎(chǔ)上做到覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各類型各學(xué)段，涵蓋國家、地方和校本課程，融入哲學(xué)社會科學(xué)、自然科學(xué)各學(xué)科，貫穿思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在德智體美勞各方面目標(biāo)培養(yǎng)中，確保大中小學(xué)課程教材中相互銜接、層層遞進，實現(xiàn)全覆蓋，全面增強課程教材鑄魂育人功能。因此，課程思政融入大學(xué)英語教材也要做到全面覆蓋，即覆蓋公共英語課與專業(yè)英語課教材，覆蓋大學(xué)不同階段的英語學(xué)習(xí)過程，同時要注意在內(nèi)容上與中小學(xué)課程教材銜接，并體現(xiàn)教材內(nèi)容與思想性的遞進。大學(xué)英語課程教材體系內(nèi)各門課程教材的側(cè)重點不同，還需要進行協(xié)同建設(shè)。通用英語課程教材的建設(shè)在根據(jù)聽、說、讀、寫、譯五項語言技能分別進行課程思政建設(shè)的同時，特別要注意其協(xié)同性[5]。

（3）課程思政內(nèi)容與學(xué)科特點相結(jié)合

課程思政內(nèi)容進教材要依據(jù)不同學(xué)科特點，結(jié)合各學(xué)科獨特優(yōu)勢和資源，實現(xiàn)有機融入。課程教材要講清楚文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本更深層更持久的力量，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是堅定文化自信；汲取歷史智慧，深刻把握中國特色社會主義道路的歷史邏輯；推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，培育和踐行社會主義核心價值觀，繁榮發(fā)展社會主義文藝，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，理解建成文化強國的重要意義；提高國家文化軟實力，講好中國故事。使學(xué)生認(rèn)識到社會主義文化建設(shè)重要論述是推動社會主義文化繁榮興盛的根本遵循，為中華民族文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，為人類文明交流互鑒提供中國方案。

一套大學(xué)英語教材要有其思政理念與取向，一冊書要有其思政層次與范圍，每個單元要有一個明確的思政主題。單元思政主題有其獨特性，同時又要有其內(nèi)在邏輯性。思政主題設(shè)計可涵蓋個人修養(yǎng)、集體意識、社會擔(dān)當(dāng)、國家與民族情懷，有道德修養(yǎng)元素、有政治立場與意識形態(tài)元素。各單元具有協(xié)同性，能夠在理想信念和價值觀念各方面進行全方位育人，能夠起到全人教育的作用。

（4）規(guī)范性與創(chuàng)新性融合

教材建設(shè)是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，提升教材的思想性、科學(xué)性、時代性，加強完善教材各環(huán)節(jié)管理，使教材建設(shè)規(guī)范有序。編寫和出版大學(xué)英語教材，首先，要突出教材本身的功能與要求，在教材內(nèi)容的選擇、審核與出版等方面，必須嚴(yán)格遵循教材編制和出版的規(guī)范流程，確保教材的思想性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。其次，要借助融媒體時代的綜合優(yōu)勢，加強教材內(nèi)容承載媒體和呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新。具體來看，可以通過不同的編寫方式，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融于一體，形成數(shù)字化、立體化、直觀化的教學(xué)資源庫?？偟膩碚f，做好教材規(guī)范性與創(chuàng)新性的融合，可以打造具有全方位、多角度、智能型和便攜型等特點的新型教材。一方面，可為教學(xué)提供大量的多媒體、動態(tài)化教學(xué)資源；另一方面，可使教材的使用更加靈活、便捷和立體化。

例如，浙江大學(xué)出版社策劃出版的“創(chuàng)新實用英語”系列教材是一套充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的立體化、融媒體高職高專公共英語教材。自2012年初版至今，以多種終端學(xué)習(xí)形式提供了高質(zhì)量的英語教學(xué)資源和內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新”和“實用”兩大特點。教材注重開發(fā)數(shù)字化資源建設(shè)，隨著移動數(shù)字技術(shù)的進步與發(fā)展，先后建設(shè)了在線互動學(xué)習(xí)平臺、PAD及手機版電子教材、CNSPOC在線課程平臺、立方書平臺。利用二維碼技術(shù)及時更新拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進線上線下混合式學(xué)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的改革，將信息技術(shù)與教材、教學(xué)完美融合，彰顯時代特色，以豐富的融媒體資源為教學(xué)賦能。

（5）實用性與豐富性相結(jié)合

大學(xué)英語教材要依據(jù)學(xué)生不同年齡段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際，注重將講道理與講故事相結(jié)合，抽象概念與生動案例相結(jié)合，顯性表述與隱性滲透相結(jié)合，確保進課程教材內(nèi)容可認(rèn)知、可理解，指導(dǎo)學(xué)生將思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際行動。

再以“創(chuàng)新實用英語”系列教材為例。教材編寫堅持以學(xué)生為中心，重視語言基本功，尤其是產(chǎn)出能力的訓(xùn)練；以“實用為主，夠用為度”為原則；通過情境式教學(xué)手法，突出“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如指導(dǎo)學(xué)生撰寫招聘廣告、求職信、設(shè)計名片等，為學(xué)生進入職場奠定良好的英語基礎(chǔ)；并配以與行業(yè)有關(guān)的內(nèi)容來突出學(xué)習(xí)重點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。教材提取日常生活中典型場景，設(shè)計不同的任務(wù)模塊，呈現(xiàn)了豐富多元的語言環(huán)境。單元主題均圍繞日?；蚬ぷ鹘涣鲌鼍?，通過具體活動的情景模擬來訓(xùn)練和強化學(xué)生的交際技能，注重職場環(huán)境下學(xué)生的英語應(yīng)用能力和職業(yè)拓展能力培養(yǎng)，綜合體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動、能力訓(xùn)練、學(xué)練作用一體化的特色[6]。

3.大學(xué)英語教材出版的具體路徑

（1）堅持正確出版導(dǎo)向

大學(xué)英語教材出版工作要堅持社會主義先進文化前進方向，把社會效益放在首位。在教材規(guī)劃、編寫、審查、修訂、引進以及教材研究中承擔(dān)著不可或缺的重要職責(zé)，必須充分認(rèn)識到教材建設(shè)的重要性和緊迫性，以更高的責(zé)任感和使命感，全面落實中央對教材建設(shè)的重大決策部署。

（2）堅持精品化出版

質(zhì)量是出版物的生命線，沒有質(zhì)量就沒有效益。教材編寫及出版要以師生的教學(xué)需求為中心，打造讓師生滿意的教材，塑造教育出版知名品牌。大學(xué)英語教材作為通識類課程教材，涉及面廣，影響深遠(yuǎn)。因而在大學(xué)英語教材的編寫及出版工作中，教材質(zhì)量必須是放在第一位的。高校出版社應(yīng)積極邀請全國知名專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)水平高且教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師參加大學(xué)英語教材的編寫工作。高水平的作者團隊其權(quán)威性不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)水平上，還包括了其對黨和國家教育戰(zhàn)略訴求、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)需求的深刻理解，他們是大學(xué)英語教材高質(zhì)量出版的基礎(chǔ)保證。

（3）堅持信息化出版

沒有教育的信息化，就沒有教育的現(xiàn)代化。同樣，教材不與信息技術(shù)結(jié)合，就難以支撐新一輪的教學(xué)改革和課程改革。堅持不斷創(chuàng)新教材形態(tài)，探索適合不同課程的數(shù)字化教材，提升高校教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教材出版社義不容辭的義務(wù)與責(zé)任。特別是大學(xué)英語教材涉及聽說讀寫譯多個方面，而且是偏實用類的教材，只有堅持信息化出版，不斷與最新的科學(xué)技術(shù)融合，打造富媒體教材，才能更好地助力高校英語教學(xué)。

結(jié)語

教材是傳播新知識、新思想、新觀念的重要載體，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。在教材建設(shè)上要自覺堅定文化自信，堅持中華文化的主體性，堅守中國文化的話語權(quán)，充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格。在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；應(yīng)立足中國，面向世界，拓寬視野，博采眾家之長，利用大學(xué)英語課程優(yōu)勢，及時反映世界科技新進展，吸收人類文明優(yōu)秀成果，為培養(yǎng)具有前瞻思維、國際眼光的人才提供有力支撐。

教材建設(shè)與出版是落實課程思政的首要環(huán)節(jié)，對中國高等教育事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新時代背景下，大學(xué)英語教材要依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》和課改要求進行建設(shè)和開發(fā)，注意既要滿足課程培養(yǎng)專業(yè)能力和素養(yǎng)的需要，又要滿足培養(yǎng)大學(xué)生情操與格局的新要求，大學(xué)英語教材的出版工作應(yīng)審時度勢，從宏觀上把握出版大局，堅持黨的教育方針，把握正確的價值導(dǎo)向，立足國家教育事業(yè)的實際，把立德樹人作為高校英語教育工作和教材出版工作的主線，堅持精品化、信息化的出版路線，以滿足大學(xué)生高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)的需求。