中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中物理教學(xué)中的融入研究

李世峰

（甘肅省天水市第一中學(xué) 甘肅天水 741000）

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶[1]。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，青少年是我國(guó)發(fā)展的未來，而文化是一個(gè)民族的根，中國(guó)的傳統(tǒng)文化中又包含著豐富的物理知識(shí)，因此，在初中物理教學(xué)中，加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，融入更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能讓中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，就可潛移默化地對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，意義重大[2-4]。

1.豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，可提高學(xué)習(xí)效率

在初中物理教學(xué)過程中，融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，會(huì)提升物理教學(xué)的意境美。中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入，能使學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)掘很多的趣味，能夠帶著極大的興趣學(xué)習(xí)物理知識(shí)。而傳統(tǒng)文化與物理知識(shí)的相互交融又豐富了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了其對(duì)物理知識(shí)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提升中學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效率，課堂效率的提升又能更大地激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們更深地理解所學(xué)物理知識(shí)，探索更豐富的物理知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，產(chǎn)生極佳的學(xué)習(xí)效果。

2.提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生從傳統(tǒng)文化角度對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解的過程中，增強(qiáng)了他們對(duì)世間問題的推理能力，增強(qiáng)了他們對(duì)世間事物的理解能力，他們的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到極大提升；從學(xué)習(xí)物理知識(shí)角度，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化搜尋、傳播，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

3.傳承、發(fā)揚(yáng)了中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)

在進(jìn)行物理知識(shí)教育的過程中，不斷地融入相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，可提升物理教學(xué)的文學(xué)意義，傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提升他們的民族認(rèn)同感，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信，為祖國(guó)的更好發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，從而真正落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

4.可推動(dòng)物理學(xué)科發(fā)展

社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，初中物理教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，而初中物理教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)、民族意識(shí)，推動(dòng)了文化的傳承，提升了教學(xué)質(zhì)量，高效地完成物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和對(duì)物理知識(shí)的探索精神，科學(xué)地推動(dòng)了初中物理教學(xué)的向前發(fā)展。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的原則

1.相關(guān)性原則

在初中物理教學(xué)過程中，引入的中國(guó)傳統(tǒng)文化，需與初中生的物理學(xué)科知識(shí)相關(guān)，即遵循相關(guān)性原則。物理教師在將教材中現(xiàn)有的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)充分利用的同時(shí)，拓展思維，還應(yīng)該以中國(guó)傳統(tǒng)文化素材為依托，圍繞所教物理知識(shí)適當(dāng)拓寬，不斷地挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能更好地掌握物理學(xué)科知識(shí)[5-6]。

2.科學(xué)性原則

在物理概念的講解、物理現(xiàn)象的分析、物理規(guī)律的認(rèn)知、物理習(xí)題的講解等教學(xué)過程中都可以融入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化。但是，物理學(xué)科是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這些教學(xué)和評(píng)價(jià)過程都必須要講求“真”，要具有科學(xué)性。因此，物理教學(xué)中，教師對(duì)于傳統(tǒng)文化素材的選擇，不僅僅只是單純地增強(qiáng)課堂氣氛，更不能為追求傳統(tǒng)文化在物理教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而隨意地歪曲歷史事實(shí)，而是必須要符合科學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律，要做到引入的傳統(tǒng)文化能真正地加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，能恰如其分、實(shí)事求是地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.相融性原則

課堂引入的傳統(tǒng)文化要能與物理學(xué)科知識(shí)相交融。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，不能過分地突兀。教師在課堂中引入的傳統(tǒng)文化要能與初中物理的教學(xué)特點(diǎn)相融合，更要與初中生的心理特征相融合，要使中國(guó)傳統(tǒng)文化與物理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。

4.適度性原則

要想在物理教學(xué)過程中融入的傳統(tǒng)文化能達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就需要對(duì)教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化的引入把握好時(shí)機(jī)、位置，也要注意難易程度和內(nèi)容多少，不能過于牽強(qiáng)附會(huì)，否則便會(huì)嘩眾取寵，適得其反。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，融入的傳統(tǒng)文化要適度，在一定的時(shí)間內(nèi)做到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的更好理解，要能滿足學(xué)生在輕松的氛圍中掌握物理知識(shí)。真正對(duì)中國(guó)歷史文化有更多需求的同學(xué)，老師要善于引導(dǎo)，老師可引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱、詢問等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充，不能過度消耗占用課堂的有限時(shí)間。

5.啟發(fā)性原則

初中生的邏輯思維還正在發(fā)展，中學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在物理教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)不能單純地對(duì)學(xué)生講解，不能僅僅讓學(xué)生做到認(rèn)真地跟著老師著去理解。初中物理教師要善于引導(dǎo)，在講解的過程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去思考這些優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化和所教物理知識(shí)的直接關(guān)聯(lián)，有時(shí)還需引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，并引導(dǎo)他們積極探索新的知識(shí)、自主分析問題，能對(duì)新的知識(shí)的創(chuàng)造性進(jìn)行再處理，樹立求真意識(shí)和人文情感。

6.藝術(shù)性原則

物理知識(shí)有很強(qiáng)的理論性。初中生剛開始接觸物理，對(duì)物理知識(shí)的理解有一定的難度，長(zhǎng)時(shí)間的枯燥學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。在學(xué)習(xí)的初始階段，教師設(shè)法讓學(xué)生先對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣非常重要。在物理教學(xué)過程中，教師藝術(shù)性地將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入課堂，利用中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美增添物理學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在趣味的引導(dǎo)下沉浸在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)中學(xué)生物理知識(shí)的健康學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展非常重要。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的途徑

將中國(guó)傳統(tǒng)文化有效地融入物理教學(xué)，有多種不同的方式，如講授、朗讀、圖片、視頻、音頻、等。

1.在課前導(dǎo)入中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

良好的開頭是成功的一半。在初中物理課程開始前，一部分學(xué)生對(duì)新的物理知識(shí)充滿了期待，在認(rèn)真準(zhǔn)備聽課，在認(rèn)真地準(zhǔn)備著知識(shí)的學(xué)習(xí)，但一般情況下也存在部分注意力還未集中的學(xué)生。若能以和所講物理知識(shí)相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化開頭，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化自然、有效地融入物理教學(xué)，能將部分注意力不集中、部分不愛學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生自然地帶人課堂，讓他們無意識(shí)地理解到了老師所教的物理知識(shí)，甚至?xí)诶蠋煹膸?dòng)下，他們會(huì)熱愛物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，課前導(dǎo)入非常重要。一個(gè)好的課前導(dǎo)入還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處在一個(gè)比較愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，效果會(huì)事半功倍[7][8]。

2.在新課教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

物理學(xué)科有著較強(qiáng)的邏輯性，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能做到集中精神進(jìn)行推理學(xué)習(xí)。初中生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后可能會(huì)感覺疲倦，注意力開始分散。若物理教師能在新課教學(xué)中科學(xué)地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，將會(huì)緩解這一問題：第一，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生得到適當(dāng)放松，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，實(shí)現(xiàn)了文科、理科的相互交融，可增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；第三，可對(duì)學(xué)生的思維定式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，起到活躍學(xué)生思維的良好效果。

3.在習(xí)題設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

物理習(xí)題作答不僅鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生的解題思維加以訓(xùn)練，也可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)科有著較強(qiáng)的邏輯性，物理習(xí)題的作答也需要很強(qiáng)的邏輯推理，初中生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單調(diào)的物理習(xí)題解答，很容易產(chǎn)生疲勞，可能會(huì)逐漸開始躲避習(xí)題作答，甚至厭學(xué)物理知識(shí)，不利于物理教學(xué)，更不利于中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。而將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透于物理習(xí)題解答、講解之中，將物理知識(shí)的復(fù)習(xí)與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)相融合，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知覺的就會(huì)學(xué)到優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，將大大增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)自豪感，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣。

4.在復(fù)習(xí)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了新的物理知識(shí)后，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)的掌握會(huì)將會(huì)有一定程度的降低，甚至有學(xué)生會(huì)對(duì)部分知識(shí)達(dá)到遺忘的程度。研究表明，對(duì)已學(xué)知識(shí)若沒有進(jìn)行再認(rèn)知，這些曾經(jīng)的已知知識(shí)將可能被遺忘，而且，在剛開始進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，舊知識(shí)遺忘最快，但是遺忘的速率會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸減弱，因此，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)是非常重要的一環(huán)。為了更好地達(dá)到復(fù)習(xí)效果，物理教師可對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)重新設(shè)計(jì)，以再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入于復(fù)習(xí)教學(xué)中，穿插一些具有藝術(shù)美和趣味性的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。

5.在教學(xué)評(píng)價(jià)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

課程評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在二十世紀(jì)八十年代，大家開始追求“以人為本”的教育思想，教學(xué)評(píng)價(jià)得到了很快的發(fā)展，形成了多種新的評(píng)價(jià)體系。在新課導(dǎo)入、理論講解、實(shí)踐指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題演練等整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，都滲透著不同形式的評(píng)價(jià)方式。只有好的教學(xué)評(píng)價(jià)才能更好地對(duì)教師的授課方式科學(xué)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)引導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自信地學(xué)習(xí)知識(shí)，取得理想成績(jī)，甚至徹底改變他們將來的前途。社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中比較單一的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需求。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重藝術(shù)性，如可引用中國(guó)近代維新派、新法家代表人物梁?jiǎn)⒊洹皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”來鞭策由于取得較優(yōu)異的成績(jī)后就開始驕傲自大、松懈學(xué)習(xí)的學(xué)生；可引用在博鰲亞洲論壇2013年年會(huì)上講稿《共同創(chuàng)造亞洲和世界的美好未來》中的名句“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”對(duì)成績(jī)優(yōu)秀，但驕傲自大，輕視他人，不愿意幫助成績(jī)較差學(xué)生，不愿意與他人分享自己好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)化、開導(dǎo)[8]。

教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的過程。例如，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師可舉例我國(guó)古代的造紙、印刷、紡織、陶瓷、冶鑄等方面的科學(xué)事跡激勵(lì)學(xué)生，引發(fā)他們的自豪感，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還可讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中用成語、諺語、詩詞等方式自評(píng)、互評(píng)，使得學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、在物理實(shí)踐活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

安排中學(xué)物理實(shí)踐活動(dòng)的目的是組織學(xué)生親自體驗(yàn)物理教學(xué)。在進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也有多種中國(guó)傳統(tǒng)文化素材可以利用。例如：講磁現(xiàn)象時(shí)，為了開拓學(xué)生的視野，可讓他們課后去查閱我國(guó)四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)和沈括的事跡，這不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和探索問題的能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)的繁榮發(fā)展而奮斗的意志，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力；皮影是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，皮影又稱“影子戲”或“燈影戲”，皮影的演繹就用到了光的直線傳播這一物理知識(shí)，若在講解這部分物理知識(shí)時(shí)，教師與學(xué)生們一起制作皮影、演繹皮影戲，可激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；也可在講完物理知識(shí)后舉辦一場(chǎng)相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，可用成語、諺語、詩歌等多種方式舉例回答與該物理知識(shí)相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)生們會(huì)在愉快學(xué)習(xí)、鞏固物理知識(shí)的過程中極大地拓展其知識(shí)面，提升其文學(xué)素養(yǎng)。

總之，將形式多樣的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，不僅能豐富他們的物理知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，更能培養(yǎng)他們的民族自豪感。但是，初中物理教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化的引入要恰當(dāng)、要適當(dāng)，要符合初中物理的教學(xué)要求和初中學(xué)生的特點(diǎn)，從而真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。