生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用試析

葉 翠

(安徽省安慶市綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽 安慶 246000)

作文是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非?；镜慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師在作文教學(xué)中需要做好充分的備課。目前，根據(jù)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師都有許多先進(jìn)的、不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。然而，它往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著生活化教學(xué)方法的不斷普及，生活化教學(xué)成為語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上取得良好作文教學(xué)效果的唯一選擇。正確、科學(xué)的生活教學(xué)策略可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，樹(shù)立科學(xué)的整體寫(xiě)作觀。

一、生活化教學(xué)法的特征

1、注重學(xué)生日常生活

生活化語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建要求學(xué)生在日常生活中充分利用課堂上所學(xué)的語(yǔ)言相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并在此應(yīng)用過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和提高課堂實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生也希望充分利用自己在日常生活中所學(xué)的知識(shí)，將其融入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)能夠充分融入其他學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)管理更加高效，并提高廣大學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于日常生活教學(xué)。

2、關(guān)注課堂實(shí)踐生活

在生命化課堂教學(xué)實(shí)踐模式下，教師不僅需要充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際教學(xué)需要，還需要充分發(fā)揮學(xué)生心理、生理等方面的實(shí)際教學(xué)需要，為課堂學(xué)生的整體課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧氛圍，突出愉悅和諧，極大豐富了學(xué)生的認(rèn)知心理、整體精神和生理水平，加強(qiáng)了學(xué)生、教師和學(xué)生之間的和諧教學(xué)互動(dòng)，樹(shù)立課堂師生共同學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)自信，在課堂教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，感受課堂教學(xué)實(shí)踐生活的艱辛與美好。

3、關(guān)心學(xué)生未來(lái)生活

生活化教學(xué)模式不僅關(guān)注在校學(xué)生當(dāng)前的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且關(guān)注在校學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)把握控制在校學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需求，緊跟國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，把學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和社會(huì)需求的發(fā)展作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)以致用。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教授其方法，使其教學(xué)能充分滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生活化自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，保證學(xué)生的健康發(fā)展，逐步形成學(xué)生終身有效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義

1、幫助學(xué)生更好地梳理思路

生活化教學(xué)法可以幫助每個(gè)學(xué)生以自己的整體心態(tài)有效地理解作文試題。因此，在作文寫(xiě)作測(cè)試訓(xùn)練中，教師可以為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)有針對(duì)性的訓(xùn)練情境，使他們能夠真正開(kāi)展自己的身心活動(dòng)，從自己的心理出發(fā)，寫(xiě)出自己的作文題，為作文考試開(kāi)個(gè)新的好頭。此外，這種作文寫(xiě)作方法還可以幫助每個(gè)學(xué)生充分拓展他們的神經(jīng)大腦的作文聯(lián)想思維，激活他們的寫(xiě)作思維起點(diǎn)。因此，對(duì)于普通作文寫(xiě)作訓(xùn)練試題的情景選擇，必須充分符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，避免插入學(xué)生難以理解的試題內(nèi)容。通過(guò)這樣的情景設(shè)置和主題安排，學(xué)生不僅可以更好地從內(nèi)心理解作文寫(xiě)作的基本要求，而且可以提前規(guī)劃和安排作文寫(xiě)作的整體思想框架。[1]

2、有效幫助小學(xué)生充分發(fā)揮想象力

學(xué)生的閱讀體驗(yàn)很重要。然而，小學(xué)生活中的個(gè)性化作文教學(xué)可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)想象力。一些小學(xué)生處于青春期，由于思維不穩(wěn)定，往往有著豐富的教學(xué)思想。這也為他們的小學(xué)作文生活化教學(xué)提供了更好的教學(xué)理念。這些學(xué)生通常根據(jù)自己在小學(xué)生活中最有趣的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)拓展教學(xué)想象力，并以自己的經(jīng)歷為例，更好地發(fā)揮想象力和完成作文的效果。這樣，也為他們的作文教學(xué)提供了豐富的教材。

3、幫助學(xué)生提高自制力

教學(xué)內(nèi)容的完整性和趣味性也直接構(gòu)成了改變教師和學(xué)生自我控制的重要組成因素。在小學(xué)作文課堂教育實(shí)踐中，教師首先要積極探索和創(chuàng)新作文課堂教學(xué)方法，以提高整體教學(xué)水平和作文課堂教學(xué)興趣，它可以有效地幫助學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，更好地發(fā)揮教學(xué)注意力，間接地有助于教師在作文課堂教學(xué)過(guò)程中提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力，提高作文質(zhì)量。首先，小學(xué)作文教師要積極善于探索，學(xué)會(huì)在小學(xué)作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極應(yīng)對(duì)課堂壓力，敢于從小學(xué)課堂趣味作文教學(xué)的角度出發(fā)，積極探索和改變傳統(tǒng)小學(xué)作文課堂教學(xué)模式的績(jī)效評(píng)價(jià)和寫(xiě)作輔助教學(xué)方法，采取各種有針對(duì)性的作文教學(xué)改革措施，幫助教師和學(xué)生開(kāi)展小學(xué)作文課堂教學(xué)的各種課堂趣味性評(píng)價(jià)，幫助他們有更好的空間感來(lái)學(xué)習(xí)和掌握作文教學(xué)知識(shí)。

三、生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、從教師層面來(lái)說(shuō)，缺乏生活與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的新觀念

從語(yǔ)文教師工作的角度來(lái)看，生活化教學(xué)已經(jīng)融入到小學(xué)生語(yǔ)文工作實(shí)踐技能教學(xué)中，并存在許多難題。語(yǔ)文實(shí)踐教師缺乏教學(xué)指導(dǎo)，這嚴(yán)重直接降低了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的工作水平，影響著學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)作實(shí)踐能力的逐步提高和語(yǔ)文作品具體內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新。一方面，教師在語(yǔ)文寫(xiě)作技能教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，往往受到中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，采用更為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方案，往往缺乏語(yǔ)文寫(xiě)作技能教學(xué)的新思路，并沒(méi)有真正引導(dǎo)一些學(xué)生掌握寫(xiě)作技能。另一方面，教師沒(méi)有真正讓學(xué)生直接接觸社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)，直接將生活寫(xiě)作實(shí)踐與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，也沒(méi)有真正找到語(yǔ)文生活教學(xué)的正確立足點(diǎn)，這直接導(dǎo)致一些學(xué)生的寫(xiě)作思維不受約束，沒(méi)有把結(jié)合實(shí)際生活實(shí)踐作為語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。[2]

2、從小學(xué)生知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，缺少觀察社會(huì)生活的積極主動(dòng)性

從學(xué)生的角度來(lái)看，由于缺乏對(duì)日常生活中各種教學(xué)活動(dòng)的深入觀察，即使遇到一些新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真思考一些需要充分、真正投入到日常教學(xué)生活寫(xiě)作中的教學(xué)情感，無(wú)法完整、真實(shí)地寫(xiě)出一些教學(xué)精髓和教學(xué)內(nèi)涵。對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容，學(xué)生往往不想寫(xiě)，也不會(huì)寫(xiě)。有時(shí)他們直接抄襲別人的寫(xiě)作內(nèi)容，粗略地改變自己的寫(xiě)作思路，成為自己的作品，這是一種自我欺騙。有時(shí)，由于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中找不到一些教材，也未能觀察社會(huì)生活現(xiàn)象，寫(xiě)作缺乏知識(shí)積累和對(duì)內(nèi)容、材料的理解，這將直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作，無(wú)法撰寫(xiě)新穎的文章，不愿將各種情感充分、真實(shí)地投入到寫(xiě)作中，不利于教學(xué)活動(dòng)效率的提高。

四、生活化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用試析

1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境

如果將生活化教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，最直接的解決辦法就是積極創(chuàng)造生活化作文教學(xué)場(chǎng)景。教師可以主動(dòng)提出具體要求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活場(chǎng)景。盡管孩子一般都很年輕，但他們必須有一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在隨后的作文課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考并主動(dòng)說(shuō)出自己經(jīng)歷過(guò)的最難忘的事件，或是印象最深的一件小事。這樣，教師就基本上完成了在構(gòu)圖中創(chuàng)造生活場(chǎng)景的過(guò)程。學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一些互動(dòng)交流和熱烈討論，講述了他們過(guò)去的生活經(jīng)歷后，教師可以講述一段難忘的生活經(jīng)歷，并逐步將其應(yīng)用到小學(xué)作文課堂教學(xué)中，逐步將新生活教學(xué)法融入小學(xué)作文課堂教學(xué)。利用這些孩子經(jīng)常接觸和遇到的生活情境中的一些大的小的東西，不斷地教授新的作文教學(xué)內(nèi)容，不僅可以有效地提高每個(gè)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的綜合接受能力，同時(shí)也有效地保證了每個(gè)學(xué)生在看到作文題目的一開(kāi)始，就會(huì)有寫(xiě)作思路，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)。[3]

2、加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練

要想把生活化教學(xué)方法成功地、全面地應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，除了日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的寫(xiě)作教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)模擬生活教學(xué)情境外，教師還要及時(shí)在語(yǔ)文課堂上增加這種作文教學(xué)法的訓(xùn)練，讓全班學(xué)生逐漸習(xí)慣每天一練的教學(xué)原則。所謂每天一練，是指班級(jí)學(xué)生每天盡可能地寫(xiě)至少一篇文章。至于每一篇文章的具體內(nèi)容和形式，班級(jí)學(xué)生可以自由選擇，用日記的方式記錄和寫(xiě)下每天發(fā)生的一切經(jīng)歷。同樣，可以每天對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行閱讀總結(jié)，寫(xiě)下自己的閱讀感受和創(chuàng)意，不需要限制字?jǐn)?shù)。主要目的是通過(guò)運(yùn)用作文訓(xùn)練法，充分提高學(xué)生的作文創(chuàng)作和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校教師每周都會(huì)在課上進(jìn)行作文評(píng)選，選出班上最好的學(xué)生，再由教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)班上學(xué)生的寫(xiě)作積極性和能力，為學(xué)生提供創(chuàng)造力，為作文教學(xué)和未來(lái)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3、教師需先進(jìn)行自我改革

隨著信息時(shí)代的不斷深入發(fā)展和當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育本身也需要在審時(shí)度勢(shì)上不斷變化，為每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展生活注入更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這既是小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求，也是對(duì)小學(xué)教師責(zé)任的最高要求。因此，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的理論與實(shí)踐中，教師寫(xiě)作能力的不斷培養(yǎng)也應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的積極影響。只有不斷尋求創(chuàng)新和進(jìn)步，才能在未來(lái)為每個(gè)學(xué)生提供更好的語(yǔ)文素質(zhì)教育。在小學(xué)生未來(lái)作文寫(xiě)作能力的持續(xù)培養(yǎng)中，教師應(yīng)該更加清楚地看到，作文寫(xiě)作能力的持續(xù)培養(yǎng)仍然是影響每個(gè)學(xué)生未來(lái)作文競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中作文知識(shí)點(diǎn)的不斷強(qiáng)化和再注入，重視每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷強(qiáng)化和提高。第二，讓每一位學(xué)生通過(guò)更好地掌握語(yǔ)文教育知識(shí)，解決學(xué)生在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中遇到的困難，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解和文章的具體應(yīng)用起到了很好的作用。[3]

4、結(jié)合生活進(jìn)行寫(xiě)作

教師在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際積極開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，要從學(xué)生的角度確定學(xué)生作文的題目，并給予正確的閱讀指導(dǎo)。學(xué)生運(yùn)用這些現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，積極開(kāi)展面向生活的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，間接提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平和寫(xiě)作靈感。例如，在學(xué)習(xí)“懷念母親”時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量有關(guān)這些故事和文章，可以鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中積極利用與父母有關(guān)的事情，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)這種寫(xiě)作方法，可以鍛煉和引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中的表達(dá)能力，提高學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更好、有效地完成語(yǔ)文作文教學(xué)。

5、談?wù)撋钪杏腥さ氖虑?，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

“關(guān)注身邊的小事情，觀察生活中有趣的事情”是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課的主題，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)談?wù)撋钪杏腥さ氖虑椋瑢W(xué)生可以與其他同學(xué)分享生活中有趣的事情，用口語(yǔ)描述生活中的每一件小事，加深對(duì)生活事件的印象，了解別人遇到的生活中的事情，將這些事情融入寫(xiě)作中，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。例如，一些父母帶他們的孩子去游樂(lè)園，在那里他們會(huì)遇到很多有趣的事情，體驗(yàn)娛樂(lè)項(xiàng)目的樂(lè)趣。一些家長(zhǎng)會(huì)帶他們的學(xué)生去動(dòng)物園，引導(dǎo)他們接觸各種動(dòng)物，讓他們了解每種動(dòng)物的特點(diǎn)。在“我們眼中多彩的世界”的寫(xiě)作中，學(xué)生可以分享他們接觸到的東西，然后把這些有趣的生活故事寫(xiě)進(jìn)文章中，形成一個(gè)完美的寫(xiě)作理念，寫(xiě)出世界的色彩，更好的完成文章創(chuàng)作。[5]

結(jié)束語(yǔ):生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生更好地指導(dǎo)語(yǔ)文寫(xiě)作方法具有重要的意義。教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展具體的語(yǔ)文生活教學(xué)課題和指導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。語(yǔ)文教師不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，還要用創(chuàng)新的方法，不斷縮短自己與每個(gè)學(xué)生在實(shí)際共存和關(guān)系上的距離，讓每一位學(xué)生都能更好地學(xué)會(huì)融入生活，改變語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不斷學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力、識(shí)字能力和語(yǔ)言文化知識(shí)積累，找到語(yǔ)文寫(xiě)作的各種樂(lè)趣，為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。