小學英語自然拼讀與繪本教學有機結(jié)合策略分析

申 飛

(貴州省務(wù)川縣第五小學 貴州 遵義 564300)

目前小學英語閱讀的一種重要形式是自然拼讀，所謂自然拼讀，就是把學生掌握的中文拼讀轉(zhuǎn)化為英語學習，使中文拼讀成為一種英語拼讀技能，幫助小學生更有效的學會使用繪本進行閱讀。這是因為繪本色彩鮮艷，圖案美觀，可以通過吸引學生的注意力，而且通過繪本閱讀，學生不知不覺地將自然拼寫與繪本閱讀結(jié)合起來，使學生的英語學習更有趣，進而更好的提高學生的學習興趣，以此提高學生的英語能力。

1 自然拼讀教學和繪本教學的優(yōu)勢

自然拼讀是一種漸進的英語教學方法，充分調(diào)動學生的嘴腦，在學習過程中逐步形成學生對英語單詞的敏感性，提高學生的口語表達能力。自然拼寫可以培養(yǎng)學生的語感以及提高學生拼寫和閱讀漢語拼音的能力，這是因為在自然拼寫教學中，學生的語感很容易被激發(fā)，并且在短時間內(nèi)增強學生對英語單詞的記憶，所以學生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗在短時間內(nèi)閱讀單詞，所以學生很容易掌握自學的方法與技巧，學生在學習自然拼寫的過程中，學生可以分解和重組單詞中的字母，發(fā)音時，也會在腦海中形成單詞的拼寫記憶。只要把形象和發(fā)音結(jié)合起來，學生的單詞記憶能力就會得到提高。這是因為在進行自然拼寫時發(fā)音的過程調(diào)動了學生的大腦和嘴巴，這樣學生可以根據(jù)自己的語感和心里的印象及時復習所學到的單詞，提高了單詞的閱讀效率，以此促進記憶力也會得到提高，所以自然拼寫在小學英語教學中具有一定的優(yōu)勢和實用性。而英語繪本語言生動、簡練、清晰，繪本教學形式相對多變，適合小學英語教學以及目前小學生的英語學習，所以繪本教學最大的優(yōu)勢是更貼近學生的心理需求，有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力。

2 英語繪本與自然拼讀之間的關(guān)系

在實際的教學過程中，教師可以通過繪本的形式和不斷的運用以及不同的繪本內(nèi)容，學生可以在自然拼寫的應(yīng)用過程中不斷擴大詞匯量，使學生更加熟悉自然拼寫的規(guī)則，從而增加學生的知識儲備，也可以讓學生學會靈活掌握，進而達到自然拼寫幫助學生掌握單詞的發(fā)音規(guī)則的目的，所以閱讀英文繪本可以幫助學生更好地掌握自然拼寫的規(guī)則。在傳統(tǒng)的繪本閱讀過程中，學生遇到難以閱讀或理解的英語詞匯，只能查看參考書或手機來識別詞匯，這樣就會導致學生無法有效的理解繪本閱讀中的內(nèi)容，但自然拼寫讓學生掌握字母讀音的規(guī)律，對單詞進行解碼，所以學生在閱讀時可以使用自然拼寫以及圖畫書中的圖片學會關(guān)于單詞的發(fā)音以及涵義，進而提高學生閱讀的效率，所以自然拼寫也可以提高學生的圖畫書閱讀速度。在英語學習中，教師教授學生自然拼寫，但一些學生依舊使用傳統(tǒng)的方式進行學習，導致學生無法將自然拼寫應(yīng)用到實際的英語學習過程中，所以，教師可以使用繪本閱讀的形式讓學生學會使用自然拼寫讀每一個單詞，同時繪本中的情景將這些單詞連接成一個完整的故事，這樣學生也可以知道單詞的用法，所以，學生使用繪本教學可以提高學習效率，也體現(xiàn)出繪本閱讀可以促進學生對自然拼寫的實際應(yīng)用。與此同時，在繪本閱讀的過程中，學生可以使用自然拼寫，并且連續(xù)的閱讀，可以讓學生將各種自然拼寫的發(fā)音規(guī)則內(nèi)化，從而能夠讀單詞，寫單詞。通過閱讀英文繪本，可以在學生逐一解決陌生單詞以及理解繪本內(nèi)容時，提高學生學習英語的自信。由于自然拼法的教學目標是讓學生連接和感知英語單詞的發(fā)音、形狀和意義，所以通過繪本中的圖片展示，學生可以不斷探索自然拼寫的奧秘，讓學生鞏固自然拼寫的英語學習方法，進而將這種能力轉(zhuǎn)化為閱讀理解能力，最終獲得自主學習和自我提高，這也體現(xiàn)出英語繪本與自然拼寫之間存在一定的互動關(guān)系。

3 自然拼讀與繪本教學有機結(jié)合的重要性

目前，小學英語教師要想在小學英語教學中充分發(fā)揮繪本教學的作用，就應(yīng)該知道繪本教學與自然拼寫結(jié)合的重要性，下面闡述自然拼寫與繪本教學有機結(jié)合的重要作用。其一，增強教學多樣性。在課堂上，小學英語教師在講授自然拼讀時，往往采用的是傳統(tǒng)的教學方法，使用傳統(tǒng)的教學方法可以在一定程度上使學生的英語詞匯量和英語成績提高，學生也可以記住語音以及如何拼寫單詞，但由于傳統(tǒng)的教學方法單一、嚴謹，無法將學生的英語大幅度的提升，而使用繪本教學與自然拼寫的結(jié)合可以有效解決傳統(tǒng)教學方法的問題，而將其進行結(jié)合，可以讓學生了解不同的教學方式，以此激發(fā)學生的學習積極性，進而提高學生的英語成績。其二，提高學生的學習積極性。在英語拼寫教學中，教師在教學時要時刻注意教學方法的趣味性，這主要是因為學生是以興趣為主的群體，只有產(chǎn)生了興趣才能學好英語。但是在傳統(tǒng)的教學中，由于教學方法極其的枯燥無聊，導致學生的學習熱情無法得到提高，而繪本教學與自然拼讀相結(jié)合，因為書中大量有趣的圖片吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生了好奇心，所以學生可以全身心的投入到學習中，使用繪本進行教學，極大程度的提高了數(shù)學的趣味性，進而激發(fā)學生的學習熱情，使得英語課堂效率在不知不覺中得到提升[1]。

4 自然拼讀與繪本教學的結(jié)合方法

繪本教學與自然拼讀相結(jié)合，是打開學生英語學習興趣大門的關(guān)鍵，而且還可以培養(yǎng)學生的英語學習興趣。所以，教師可以結(jié)合自然拼讀以及繪本教學，這樣學生就可以使用有趣的學習方法來靈活運用英語發(fā)音和單詞拼寫。首先，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師只讓學生掌握單詞，之后在課上進行測試，雖然也起到記憶單詞的效果，但是長期下來，會讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒，而且所記憶的單詞也會隨著時間而遺忘。而使用繪本教學與自然拼讀相結(jié)合的教學方法，生動形象的圖畫表達，讓學生產(chǎn)生了對知識的求知欲，同樣自然拼寫也將學生的口語表達能力提升，而且自然拼寫與繪本教學法的結(jié)合，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，也降低了學生自主學習的難度。

其次，選擇適合學生學習的教學材料。教師應(yīng)評估和分析適應(yīng)學生的個性和學習能力的教學材料，進而滿足學生的需求，而且在使用繪本教材與自然拼讀相結(jié)合的教學方法時，內(nèi)容需要有層次感，讓學生有一個循序漸進的學習過程，所以，教師需要將繪本內(nèi)容進行篩選，可以在極大程度上提高學生的自主學習能力以及英語水平。最后，達到意形結(jié)合的效果。自然拼寫與繪本教學可以將不同的單詞與相應(yīng)的對象相結(jié)合，讓學生在頭腦中產(chǎn)生聯(lián)想來加深記憶，這是因為繪本教學中將枯燥無聊的文本轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片，來展示字母的組合以及表意文字的搭配，從而使學生達到將圖片和文字聯(lián)想在一起，以此來加深記憶，所以，教師想要讓學生通過意義和形式的結(jié)合來掌握和記憶單詞，就要將自然拼讀以及繪本教學結(jié)合在一起進行聯(lián)想[2]。

5 自然拼讀與繪本教學法在小學英語中的應(yīng)用策略

在小學英語教學過程中，教師選擇自然拼讀法作為主要的教學方法，而繪本教學則需要按照學生的年齡以及學習的實際情況進行相應(yīng)的改變，這樣就可以將學生的學習興趣進行提高，進而提升學生的語言表達能力。與此同時，英語繪本作為一個英語輔助教學工具，可以為學生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境。

（1）使用繪本故事創(chuàng)造情境，培養(yǎng)語言意識

在學習英語發(fā)音時，學生不僅要注意音節(jié)的準確性，還要注意語調(diào)和語境的結(jié)合。在語音教學，由于每種語言的使用離不開特定的語境，所以在使用自然拼讀法時，學生要在相應(yīng)的語境中進行練習，這樣才能夠使語音教學的效果達到更好，而在學習過程中需要重點關(guān)注整體性以及大局觀，若只在學習中注重單詞拼寫，卻沒有相應(yīng)的上下文，那么在教學過程中就會顯得枯燥無聊；在教學過程中若結(jié)合相應(yīng)的語境，并將繪本加入進去，就會讓學生在語音教學中培養(yǎng)語言意識，可以營造一個良好的氣氛來激發(fā)學生的英語興趣[3]。

比如在“Colours”這一章節(jié)中，教師在上課前與學生進行一個簡短的對話來導入課堂，之后，教師在多媒體中通過圖片展示來讓學生學習顏色，根據(jù)簡短的對話來進行練習，如:T:Look，What’s this?S:It’s an egg.T:Excellent，do you know，what colour is it?S:紅色。T:Good。It’s red.學習句子并且分解教讀red中的/e/的發(fā)音，教師通過實物這種直觀的教學手段可以將抽象化的詞匯學習具體化，將教學難點細化，促使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

（2）使用繪本故事鞏固練習，提高語言技能

在教學過程中，教師可以通過使用繪本來創(chuàng)設(shè)真實的教學語境，進而提高學生的學生的英語發(fā)音技能。語言學習是為了讓學生在實際生活交流中能夠靈活運用，所以，只有創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的情境才能提高發(fā)音技巧，而不是僅練習發(fā)音。

比如在“We love animals”這一章節(jié)中，需要對/ei/進行發(fā)音練習，教師可以將這一章節(jié)中包含/ei/進行整合，并且將文中代表動物的單詞聯(lián)合圖片進行展示，并且將相關(guān)的音頻放出來，這樣就可以讓學生進行發(fā)音練習，提高學生的詞匯量，這樣才能提高學生的閱讀水平。

（3）使用繪本故事擴展閱讀，落實語言運用

閱讀是語言技能的基礎(chǔ)，在教學過程中，教師要清楚學習語言的實用性，才能夠在繪本教學中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)地情境，進而提高學生的閱讀水平，以此培養(yǎng)學生英語學習能力以及英語實際應(yīng)用能力。而且教師還可以通過游戲的方式為學生提供運用語言的機會，這樣學生可以在實際的情境對話中掌握相應(yīng)的發(fā)音技巧，進而促進學生的英語思維能力，以此充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。在閱讀過程中，學生可以根據(jù)語境以及一定的閱讀技巧，結(jié)合上下文來猜測單詞在文中的意思，所以，對于學生來說，學習英語必須要產(chǎn)生興趣，所以教師可以使用繪本來創(chuàng)造一個愉悅的課堂氛圍，在這樣的教學環(huán)境下，讓學生加深發(fā)音的技巧掌握以及所表示的涵義，以便于提高英語能力。

（4）提高英語教師綜合能力

為了提高英語教師的綜合能力，應(yīng)該從兩個方面:理論與實踐。教師需要有英語專業(yè)的理論知識以及信息技術(shù)、教育管理等專業(yè)的知識來建立一個完整的知識框架，進而有著堅實的理論基礎(chǔ)。在學習知識的過程中，教師需要進行深入探究，將其按照自己的理解進行正確的解釋，這樣才算自己可以靈活運用。此外，在教學過程中，教師可以開展一些實踐活動，加強英語教學與現(xiàn)實生活的關(guān)系。而且，教師也需要引導并且鼓勵學生在生活中使用英語，達到隨時隨地都可以練習。這主要是因為在我國學生做英語題的時候會覺得很簡單，但是無法在實際生活中靈活運用，這是現(xiàn)階段英語教學中的最重要的問題，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，提升自身水平，才能解決英語教學中的問題。

結(jié)束語

綜上所述，小學英語教學改革的有效措施是自然拼寫法與繪本教學法的融合，這樣可以將小學英語教學效果提高，發(fā)揮自然拼讀以及繪本教學的優(yōu)勢，為學生營造一個良好的學習氛圍，進而引導學生體驗英語學習的魅力，激發(fā)學生學習英語的積極性。所以，在小學階段中，要想學好英語學習能力，就要靈活掌握英語單詞以及語法知識，只有這樣，才能為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。